对初中物理教学与高中物理教学的异同探究

林智

◆摘  要：物理是中学阶段一门重要的课程，对于中学物理的教学划分为了初中物理教学和高中物理教学两个阶段。与初中物理相比，高中物理具有层次高，难度大，具有抽象性的特点。基于此，本文将通过比较研究的方法，找出初中物理教学和高中物理教学中的异同点，着重分析高中物理与初中物理的差异所在，旨在对以后的中学物理教学工作提供有建设性意义的指导。

◆关键词：初中物理;高中物理;教学方法;差异

1引言

在一轮又一轮的教育体制改革的影响下，中学的物理教学既迎来了诸多的机遇的同时，也要面临新的挑战。具体表现为中学物理的教学改革，一方面为学生带来了很多的新鲜的知识与内容，另一方面也使得初中物理教学和高中物理教学的方法上的差异更加巨大。物理是一门注重理论与实践想结合的自然学科，一直以来都是中学生的难点。因此，教师应当对比初中物理教学和高中物理教学的异同，来创建一个高效的物理教学课堂。

2初中物理教学与高中物理教学的相同点

2.1以学生兴趣为导入，开展教学

中学生的学习兴趣是中学物理中最好的老师。在学习过程中，只有学生对物理学习产生浓厚兴趣，教师的物理教学难度才能将大大降低，解决学生的物理问题。因此，教师应及时调整教学思路，创新教学观念，围绕学生的主观需求整合丰富的教学资源，使学生能够充分融入物理教学课堂。有两种增加学习兴趣的方法：一方面，教师应使用情境示范教学来激发学生的学习兴趣。对于中学物理，如果学生对支持学习不感兴趣，他们将无法掌握物理的深刻原理，理解物理的本质，甚至无法感到物理的恐惧和无聊。物理老师应善于运用情境示范的教学方法，激发学生的兴趣，使学生进入实际学习状态。另一方面，教师需要激发课堂气氛。例如：在实践教学中，物理老师可以结合物理知识点来设置一些游戏教学环境，以便学生在游戏过程中轻松掌握物理知识。

2.2以课堂实验为基础，创新教学模式

中学物理中有许多理论概念，涉及许多物理原理。因此，中学物理科采用与其他科目不同的实验教学方法。教师利用物理实验联系来激发学生的学习热情，并培养学生将理论与实践相结合的能力。老师为学生掌握更多的物理知识铺平了道路。物理实验是物理知识的重要组成部分，几乎每个单元知识点都涉及课堂实验。教师应利用课堂实验和提出问题的教学方法，以便学生逐渐理解和掌握物理原理，并更多地了解物理。为了激发学生的参与热情，教师可以给学生进行物理实验，并留出足够的时间进行独立实验。通过对物理知识的理解和掌握，教师可以自己设计物理实验，从而进一步拓宽学生对关物理知识的理解。

2.3以学生合作为方法，挖掘学生潜力

无论是初中物理教学还是高中物理教学，学生间的小组讨论与合作都是不可或缺的，是中学物理教学中重要的教学方法。学生的学习能力因人而异，成绩表现上也存在很大差距。为了帮助物理成绩较差的学生迅速提高他们的成绩，教师可以在物理教室采用合作探索的方法。通过合理地建立合作学习小组，保持每组中优秀学生和低水平学生的相对平衡。老师围绕教室里教授的知识点设置了一些物理问题，以便小组成员通过思考和讨论解决问题的奥秘，并获得最终的正确答案。小组合作学习模式的使用减轻了学生学习物理时对老师的压力，有效地提高了学生的学习主动性，并培养了学生独立思考的能力。

3初中物理教学与高中物理教学的不同点

3.1高中物理教学强调提升学生抽象思维

在物理学习过程中，由于相对抽象的物理知识点，使学生很难牢固地理解和掌握物理的基础知识。如果发生这种情况，将导致学生抵制物理，这不利于学生的整体发展。物理教学具有一定的连续性。抽象思维能力的培养可以帮助学生为物理理论的学习打下良好的基础，促进物理理论知识在实践活动中的灵活运用，并使学生能够通过实践来发展思想证实理论。

3.2引导学生落实物理学科思维

落实学生的学科思维不仅仅是高中物理教学的要求，也是整个高中教育的要求，深入引导学生落实学科思维对学生日后的学习生活有着举足轻重的意义。在高中物理教学中有很多可以落实学生物理学科思维的出发点。以物理课本上的不良问题为例，可以帮助学生落实学科思维。所谓的课本上的不良问题并不是指完全错误的问题，而是指那些问题解决途径和答案不唯一的问题。高中物理教学中不良问题的解决仅仅是基于问题教学的一少部分，但正是这一过程使得学生不断深化学习，在深化学习的过程中发现并解决新的问题，形成了良性循环。通过解决物理课本中的不良问题，加深了学生独立思考的能力，同时也落实了学科思维。

3.3不断转变教学方式，开展更多探究性教学

不断转变教学方式是高中物理教学中的亮点。高中物理课本中的很多知识是相对抽象的，仅仅依赖于老师的解释会使得学生难以理解这些抽象的知识点。例如，高中物理中的电知识由于其难懂而难以理解，学生学习比较困难。老师可以使用移动互联网技术来改变结合起来，通过多媒体教学资源设计和开发物理课程，将多媒体，动画，视频，音频，图像等与物理和电子知识相结合结合在一起，使用动态或PPT演示来结合整个阶段向学生展示了相关的物理实验过程，激发了学生学习物理的兴趣。教师将各种新技术应用于课堂教学，以增强学生的物理知识了解，记忆和掌握。最后调动学生学习物理的热情，提高学生的学习能力，培养学生的逻辑思维能力。

4结语

综上所述，我们需要比较初中物理教学和高中物理教学的差异，不断变革中学物理课程的教学方法。培养学生独立思考的能力和抽象思维，同时落实学生的学科思维是现阶段高中物理教学与初中物理教学最大的不同，也是高中物理教学的基本任务。无论是初中物理教学还是高中物理教学，教师需要在教学的过程中，将物理教育存在的不足找出来。教师需要根据学生学习的实际情况有针对性地改变教学方式。探索性学习模式的应用可以有效培养和训练学生的思维和思维能力，丰富教学方法，创新教学方法，探索学习模型的优势并加以利用。

參考文献

[1]谢常兴.实验教学在初中物理教学中的实践研究[J]. 天天爱科学（教学研究），2021（02）：53-54.

[2]刘兆辉.浅谈初中物理教学方法的选择与创新[J]. 考试周刊，2021（08）：129-130.

[3]陈健.问题导向下的高中物理教学研究[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（一）[C].福建省商贸协会：，2021：2.

[4]尹效登.高中物理教学中学生抽象思维能力的提升策略[J]. 求知导刊，2021（10）：71-72.