初中道德与法治课中德育生活化教学方法研究

石润铃

◆摘  要：初中道德与法治教育在教学内容、教学目的、教学模式上与德育有很多的不谋而合，这也是为什么将道德与法治课程作为落实德育教育重要学科的原因，二者均是为了规范学生习惯、思想、道德、态度及行为的教育。但是我们在教学中往往为了应试而偏重于单纯的理论灌输，忽视了与生活的联系，要知道，无论是道德与法治教育，还是德育，都与生活密切相关。为此，我们提出了生活化教学方法，并对其应用进行研究。

◆关键词：初中;道德与法治;德育;生活化教学

影响学生发展的环境有学校环境、家庭环境以及社会环境等，学校涉及学生生活的方面比较简单，而家庭环境、社会环境是学生这一生主要的生活环境。因此，我们开展教育，尤其是德育、法育这些对学生生活态度、生活观念和认知有重要引导作用的教育时，不要局限在课堂环境中，而是要渗透到学生主要的生活环境中，促使其接触丰富的家庭、社会活动及文化，升华教育价值。

1结合学生情况开展生活化活动

与单纯的理论讲解相比，生活化活动不仅有利于学生对理论知识的理解，还可以充分锻炼学生手、脑、心，促使其综合发展。但是，我们在开展生活化活动之前首先要了解初中生这一群体的特点以及个体差异性，然后根据学生实际的情况、道德与法治课程的教学要求等来确定活动的目的、内容及形式，有效的落实德育。比如，“享受学习”一节，教师要先了解学生们对待学习有哪几种态度以及他们的成绩如何，对于学习态度消极、成绩差的学生还要弄清楚原因是什么，有的学生则是因为成绩差被父母、家长训斥，从而内心产生挫败感，失去学习兴趣，有的学生则是因为家庭条件优渥，玩儿心重导致了不爱学习，教师在活动中对于这两种学生的引导要有所侧重、有所区别、对症下药。比如，教师可以组织学生、家长开展一场辩论赛，辩论的话题是“成绩不好，学生要付主要责任吗？”持肯定态度的一方认为“师傅领进门，修行在个人”，持反对太对的一方认为学生是被教育者，成绩不好不应当付主要责任。在激励的讨论中，学生、家长都会对这一问题进行深入的思考，而最终教师在总结时一定要肯定每位学生都很棒，尤其要对学习态度消极的学生予以鼓励，肯定他们的努力，提升他们的信心，同时要旁敲侧击的点拨爱玩儿的学生，使其认识到学习时间的宝贵以及父母殷切的期望，以引导他们纠正学习态度，从而促使学生养成正确的学习观念。

2拓展生活化教学的形式

我们开展德育，经常是向学生们灌输一堆的大道理，告诉学生们要诚信、要尊老爱幼、要知法守法、要热爱公物、要助人为乐等等，但是这种方式过于枯燥，无法引起学生的情感共鸣，不能获取学生深刻的感知和认同。对此，我们要采取更多样的生活化教学形式给予学生新鲜、有趣的学习体验，加强德育效果。比如，“关爱他人”一节，教师可以组织学生们表演春晚小品“扶不扶”，允许学生们发挥创造力对原小品进行情节、对话等方面的改编。或者，教师可以组织学生们开展“献爱心”活动，鼓励其向贫困地区的孩子们捐献学习用品、旧衣物等，培养学生们的爱心和社会责任感。再如，“服务社会”一节，教师可以带领学生们到公园一起修理坏掉的椅子，到路边拣乱丢的垃圾，清理公共场所乱贴的小广告等等，这些形式能够培养学生们爱护公物的品德，同时增强其社会责任心，将德育落实到学生的生活中。还有，“感受生命的意义”一节，教师可以使用多媒体来播放《当幸福来敲门》这一影片的片段，用电影传播的励志情感触动学生们内心的感受，引导学生们树立面对生命中的困难坚持不懈努力拼搏的信念。

3建立科学的评价机制

德育生活化教学的成效不是以学生《道德与法治》学科的考试成绩作为唯一指标的，这仅仅是其中一个方面。除此之外，班主任还需要根据学生日常的表现进行进行评价，比如参与德育教育的积极性，学生的进步程度等等。同时，为了增加评价主体，使评价更加民主、公正，还可以让学生们互评，学生们之间相处的时间较多，彼此了解更深入，在评价过程中还能够促使他们对德育进行思考、总结[3]。另外，除了评价学生的学习及在班级中的表现，将学生的生活行为及观念纳入评价内容中，也是必要的，这一点可以通过给学生们布置生活化作业来实现，比如“爱在家人间”一节，教师可以让学生们帮助父母做一件家务，然后父母来评价学生做的如何，这样既能加强家庭互动，还能够让学生们深刻体会父母的辛苦。健全评价体系，重视实际行动，才能让学生们对评价更加信服，使学生更全面的认知自我，收获成长，更积极、主动的参与到德育教育中。

4结束语

生活化教学以及多样化的教学形式及丰富的教学内容促使德育在道德与法治教学中的充分渗透，还有助于学生们更全面的掌握有关理论，提升对知识的认知，加强对生活中道德、法制的了解，培养学生们正确的价值观及法律意识，对学生们综合发展具有重要的意義。

参考文献

[1]李智.刍议初中道德与法治课生活化教学[J].散文百家·国学教育， 2019， 000（002）：210.

[2]班登曲珍.初中道德与法治课中生活化教学的应用探究[J].环球慈善， 2019， 000（012）：P.1-1.

[3]高莉苹.浅谈初中道德与法治课德育功能发挥的策略[J]. 教育界， 2020， 000（009）：53-54.