了解霸凌者心理 提升反霸凌能力

□孙克桥

被霸凌的学生往往有一个共同特点，那就是被霸凌的对象大多都不是随机和偶遇的，而是有针对性和固定性的，针对同一个人的霸凌也不是偶然一次，而是长期多次。

剖析身边事例，浅谈霸凌发生的原因

一天下午，赵家乐（化名）的家长来到学校，和我说孩子受到了霸凌和勒索。原来，近段时间以来，几乎每次大课间活动时，赵家乐总是被邻班的几个学生纠缠，除了在语言上冷嘲热讽外，还要钱要物，如果不答应就威胁甚至打骂。赵家乐性格内向，心中畏惧，对几个人的要求总是言听计从，买零食、买小玩具，甚至是直接给钱。一开始，几个人的要求比较低，赵家乐都能用自己的零花钱来应付，渐渐地，那几个欺负他的学生的“胃口”越来越大。这一次，直接提出要赵家乐给100元钱。出于无奈，赵家乐只好向家长讨要，由于没有正当理由，在家长的再三追问下，他才说出了事情的真相。

此事并不复杂，在学校德育处的协调下，邻班的那几个学生很快承认了错误，退回了钱物，并写了检讨和保证书，保证对赵家乐和其他学生不再犯类似的错误。事情到了这里，仿佛得到了圆满解决，但作为班主任，我觉得此事并未结束。

相对于同龄人，赵家乐其实“人高马大”，那几个欺负他的学生却相对“矮小瘦弱”，如果单就体力对抗，赵家乐更具优势，可为什么他却屡遭比他瘦弱学生的欺凌呢？

我找到赵家乐谈心。谈到此事时，赵家乐说，父母从小教育他不打架、不骂人，要与学生搞好关系。自己性格内向，在班里朋友较少，邻班的这几个学生一开始来找他玩，他也想与他们交朋友。由于不爱说话，邻班的几个人就总是嘲讽他。因为家境好，他的零花钱多，买零食的时候都是他出钱。所以，最初掏钱买东西他是自愿的，只是后来那几个学生得寸进尺，“胃口”越来越大，渐渐地开始强迫他，如果不愿意，就对他言语威胁甚至手打脚踹，并威胁他不能告诉老师和家长，否则就对他更加“不客气”……

赵家乐反映的情况引发了我的思考：校园霸凌现象，并非我们想象得那样简单：霸凌者的出现并不是一蹴而就的，而是有一个形成的过程。而在这个过程中，被霸凌者的“配合”与“纵容”不可小觑。

担任班主任多年，处理过的学生霸凌事件也有多起，被霸凌的学生往往有一个共同特点，那就是被霸凌对象大多都不是随机和偶遇的，而是有针对性和固定性的，针对同一个人的霸凌也不是偶然一次，而是长期多次。当询问被霸凌者为什么不告诉老师或家长时，他们都有一个共同的理由——受到霸凌者的威胁：如果告诉老师或家长，会受到更加严厉的惩罚。

也就是说，对于校园霸凌现象，“事后打击”治标不治本，最好的办法是防患于未然。要做到这一点，不能仅靠学校、老师的宣传和教育，关键是提高学生反霸凌意识，培养起他们较强的反霸凌能力，同时要靠家长的教育和配合。

召开主题班会，教育学生不做被欺负的对象

班会上，我让学生明白什么是校园霸凌、了解校园霸凌的类型和危害；告诫学生绝不能做校园的霸凌者，同时也不做任他人霸凌的对象。

班会议题主要围绕着如何防范校园霸凌展开。我提出，同学之间正常的玩笑、游戏、闹着玩与霸凌有一个明显的区别，那就是当你第一次疑似被霸凌的时候，会有一个本能的反应，报告老师或告诉家长。这个时候，你就会受到“不能告，否则会受到更严厉惩罚”的恐吓，这时你该怎么办？

学生讨论热烈。有的学生认为，如果不严重，那就息事宁人，不告就不告；有的学生认为，不告是胆小懦弱的表现，对坏人坏事要敢于斗争；有的学生特别提出：如果告诉了老师和家长，受到报复怎么办？这正是问题的核心。我列举了不少关于校园霸凌的案例——指出很多恶性霸凌往往是在一次又一次普通霸凌的基础上形成的。

我告诉学生，霸凌者其实都是色厉内荏，他们为什么恐吓你不要告诉老师？因为他们害怕，害怕会受到学校的处分；他们真敢告一次就打一次吗？事实证明，他们不敢。反之，如果被霸凌后不告知老师和家长，他们以后就不再欺负你了吗？答案是“这只是幻想”。因为你越是不敢说，说明你越胆小、越懦弱，他们就越是揪住了你的软肋，越敢变本加厉地欺负你。所以，作为新时代少年，我们要有正义感，要爱憎分明，要敢于和坏人坏事作斗争，敢于向霸凌者说不，只有这样，那些霸凌者才不敢再猖狂。

通过这次主题班会，学生们明白了，一切霸凌者其实都是“纸老虎”，只要自己自尊自信、一身正气，敢于向霸凌者说不，霸凌者就轻易不敢“近身”。

召开家长会，告知家长做好防霸凌教育

每一个被霸凌的孩子，背后其实都站着一个心地善良的家长。

我是教师，也是家长。我的孩子上小学一年级的时候，有段时间我发现他回家时衣服经常弄得很脏，有时脸上、手上还有擦伤。经过询问得知，原来是班上有个学生经常将他推倒在地。

“那个同学为什么推你啊？”

“他和我玩呢。”

“你也推他吗？”

“不推！”

“你为什么不推他？他比你高吗，比你壮吗？你推不过他吗？”

“他比我矮一头呢，我稍稍用力就能将他打倒！”

“那你受到欺负后为什么不还手呢？”

“您说过，不让我打架。再说，他是在和我玩啊！”

“玩是平等的，如果以后他再故意打你、推倒你，你也要‘该出手时就出手’，让他知道你也不是随便让人欺负的，懂吗？”

孩子似懂非懂地点点头。后来，孩子和那个学生仍然经常在一起玩，只是那个学生很少再敢“打”他了。

像我一样，许多家长从小教育孩子要友爱他人，不打架、不骂人，更不能欺负他人，特别是上学以后更是如此。可家长朋友们是否意识到，我们生活的世界虽然多数时间是阳光明媚，但也会有乌云出现。世上虽然好人多，但也不能忽略有个别“恶人”的存在。因此，家长在教育孩子不打架、不骂人的同时，也要教育孩子自尊自强、不卑不亢、学会自我保护。否则，单向的善良教育，会使孩子在遇到被骂、被打、被欺负时不知如何应对，不要说反抗，躲都不知道如何躲啊！这也是很多孩子只是“抱头”等着挨打，心甘情愿地被他人敲诈的原因所在。而果真到了这个地步，家长仅是愤怒，仅是为孩子讨公道，为时晚矣——孩子身体的伤害、心理上的阴影，不会因为对方受到惩罚或制裁而消弥。

为此，我提醒家长，孩子之间所谓的霸凌，很多时候并非都是施暴者不讲理、太霸道，有时候也是被霸凌的孩子“太好心”“太软弱”“太胆小”。我告诉家长，教育孩子做一个心地善良的好人是根本，但同时也要做一个正直、正气、勇敢的人。要做到这一点，就要让孩子走出家门，到集体中去、到社会中去，学会与同学交往，与陌生人打交道！学会识人论事，唯有在与人交往的过程中，孩子才会百炼成钢！