做好“阅读引路人”

石家庄市友谊大街小学 陈桂叶

我是一名非常普通的阅读人，与阅读相遇是一种幸福，加入全国儿童阅读指导师团队，对我来说是成长的一种福利。无论在学校还是在家中，我都喜欢阅读。我希望以自己安静读书的样子，给学生和女儿做好榜样。

入职之初，我担任一年级班主任，既要教好课，又要教育好孩子们，顿时觉得肩上的担子很重，常常不知道劲儿往哪里使。一天，同事李老师送给我一本书，对我说：“怎么样，桂叶？班主任不好当吧！看看魏书生老师写的《班主任工作漫谈》吧，或许对你会有所帮助。”我连忙拿起这本书，迫不及待地读起来。读完之后，顿觉豁然开朗。从此，每每遇到教育教学难题，我就求助于专业书籍。慢慢地，我发现书读得多了，处理起班内的事情也顺畅起来，再也没有那种手足无措的感觉了。接着，我又利用业余时间学习了《教育管理学》《如何提升学生自主学习能力》《和苏霍姆林斯基学当班主任》等有关班主任工作的书籍，读完后有一种灵魂开窍的感觉。

学以致用。在我的班级中，我努力缔造完美教室，创建了儿童阅读课程、电影课程、心理课程等，搭建师生成长的舞台，让丰富的精神生活和强大的智力活动成为班级活动的核心。在这条路上，我不忘初心，阅读始终，让我和孩子们的内心有处安放。

1.营造读书氛围，让阅读成为第四餐。我给自己定下规矩：不管有多忙多累，每天至少读20分钟的书。读书让我沉静下来。孩子们看到我捧着书读，调皮地说：“老师，读书都快成了你的饭了，它香吗？”孩子们天真的话却给了我灵感：读书不就是加餐吗？不就是我的第四餐吗？我由此想到：读书不仅成为我的第四餐，也要成为孩子们的第四餐。于是，在学校构建书香班级和书香校园的时候，我自豪地在班里贴上一句书香口号：“读书——我的第四餐”。从此，我和孩子们正式开启了班级读书之旅。

最初，孩子们阅读的动力主要是源自老师的要求。有的家长刚开始不太理解，担心让孩子们带那么多课外书看会影响学习。我一边把自己读书的收获讲给家长听，一边暗自给自己打气：家长不理解没关系，只要孩子们坚持读书就行。我利用一切可以利用的时间和孩子们一起阅读：每天坚持晨诵，中午到校后午读，开展故事会、读书会、好书共享会等活动，与同年级的小蚂蚁班建立读书联谊同盟，共读共享。在丰富多彩的读书活动中，孩子们开始主动读书了，就连班里的小“电视迷”也爱看书了。就这样，孩子们渐渐爱上阅读，习惯于静下心来读书。我鼓励孩子们从家里拿来好书，建立了班级图书角，进行书籍共享，班级形成了良好的读书氛围。

2.低年级“读写绘”，让孩子们画起来。孩子们大都喜欢阅读绘本，因为绘本实在是太有意思了：深刻的道理蕴含在美丽的图画中，深邃的思想渗透于浅显的话语中。当我第一次听石家庄市儿童阅读推广人秦青老师讲《失落的一角》和《失落的一角遇到大圆满》时，我惊喜地发现，小小的绘本竟然这样神奇！于是，我决定和班里的孩子们一起读绘本、听绘本、画绘本。从此，我们开始了一段读写绘旅程。《月亮的味道》《逃家小兔》《大脚丫跳芭蕾》等绘本进入我们班级，也走进我们的生活。孩子们读啊，写啊，画啊，乐此不疲。

3.建立班级图书角，让好书“漂”起来。为了扩大孩子们的阅读量，我利用家长会和家长们商量对策：每个家庭推荐两本好书。每个家庭选择的书都是不同的，这样班里就集齐了100多本书。我们把这些书编上序号，建起班级小型图书角，让好书漂流起来。班级图书漂流，实现了好书共享的美好愿望。在漂流活动中，书没有真正的主人，每个轮到阅读的孩子，都有义务在阅读的同时爱护书，由此帮助孩子树立珍惜图书的良好意识；每个孩子都可以在书的加页上写下自己的阅读签名、阅读感悟，这样，在图书漂流的同时，彰显孩子个性的一份份阅读心得也随之得到了交流和共享。这种分享和交流，不仅使孩子们享受到共读的快乐，也有力促进了孩子们的社会性发展。

4.创新活动形式，激发阅读兴趣。俗话说，不动笔墨不读书。读书不动笔又怎能形成自己的思想呢？为了让阅读课程更有意义，让孩子们的收获更大，我们要养成读书就动笔的好习惯。每周我们都会把自己读书的感受和心得写在小本本上，一个生动的片段，抑或是自己印象深刻的一个想法，都可以记录下来。不仅如此，每个学期我都让孩子们写下自己的阅读史，虽然开始还是有难度的，字数也很少，但随着年龄的增长，孩子们的阅读史逐渐丰富起来。

为了让孩子们对书籍产生更为浓厚的兴趣，我们一起做不同形式的书签，有传统型、创意型、手提型、贺卡型、立体型等。孩子们玩出了新花样，对书更加珍惜，爱不释手。

童话剧是学生喜闻乐见的活动形式，许多经典故事都可以创编成童话剧。我们班每学期开展两次童话剧展演活动，孩子们在童话剧中体会角色的情感，在角色扮演中比照现实，反省自我。

5.建立阅读评价机制，让阅读“活”起来。在互联网高速发展的时代，班级阅读也应跟上时代的脚步，可以充分利用网络技术，以微信公众号为抓手，让孩子们的课外阅读丰富起来，把孩子们的阅读量提上去。孩子们之间还可以互相听着彼此推荐的绘本故事入睡，这是多么美好的事情！为了鼓励孩子们，每个月班级都会从微信公众号中评出“十佳读书小明星”“十佳朗读小明星”“十佳优秀感悟小明星”等。这些奖励机制的建立，极大地鼓舞了孩子们的读书热情。

每个孩子每学期都会主动推荐两本经典文学书，放在班级图书角。孩子们还制作了“我最喜欢的一本书”推荐卡以及特色书签，送给兄弟班、联谊班。读书使孩子们收获了友谊，收获了真情。“读写绘”活动不仅改变了孩子们的生活，也滋润了孩子们的心灵。

如今，我们班级洋溢着一种爱阅读、爱探讨、爱推荐、爱演绎的氛围。孩子们不仅爱上阅读，而且从阅读中感受到更为丰富的情感，懂得感恩、富有爱心、乐于助人。而这，不正是我们教育的初衷吗？

不忘初心，阅读始终。此生，我将注定忙碌，犹如屋檐下筑巢的春燕。此生，我将注定为阅读而忙碌，在教育这条路上不断思索、前行，做好孩子们读书的引路人。