思维导图在小学英语阅读教学中的实践探析

【摘要】新的教育形势要求教师调整教学方法，突破传统教学模式的束缚，借助新颖有趣的教学模式，提高阅读教学有效性。因此，教师需全面了解学生的学习情况，结合教学内容选择恰当的教学方法，灵活运用思维导图，借此锻炼学生的分析能力与思维能力，使其能够逐渐构建出较为系统的知识体系。

【关键词】思维导图;小学英语;阅读教学;思维能力

【作者简介】陈玉平，甘肃省金昌市永昌县六坝中心小学。

思维导图可真正锻炼学生的思维能力，符合学生的思维现状。因此，教师可在词汇教学中应用思维导图，将新旧知识串联起来;在英语对话中灵活运用思维导图，丰富对话内容，锻炼学生的对话能力与思维能力;在阅读情境、重难点知识中应用思维导图，可以优化知识结构，为学生日后的学习奠定良好基础。

一、思维导图的相关概述

1.思维导图的概念。思维导图是一种非常重要的思维工具，具有较强的发散性，符合人类思维的形式，是人类的一种自然功能。思维导图是一种非常有效的教学方法，可迅速打开学生的思维，锻炼学生的思维能力，使学生能掌握适合自己的学习方法。思维导图可让学生围绕着某一关键点出发，向思维逐渐发散，借助不同的字体、颜色、符号等，将个人思维变得可视化。思维导图虽然看似较为简单，但非常符合人类的思维方式，其可将各种不同的思维融合起来，促使整个思维向着发散的方向不断发展与变化。

2.思维导图的重要性。第一，帮助学生理解阅读内容。在阅读教学过程中，思维导图的应用可将新旧知识有效整合起来，二者衔接的效率和质量将会影响到学生对英语知识的理解。思维导图可锻炼学生的思维能力，使原本较为复杂的文本变得更加简单明了，最终实现学生英语成绩的稳步提高。在应用思维导图的过程中，教师需锻炼学生的阅读速度，提高其阅读质量，使其能够通过阅读绘制相应的思维导图，切实提高阅读的精确度。例如，教师可利用气泡图帮助学生理解season与weather之间的区别和关系，使学生能理清文本脉络，更好地理解和掌握英语单词。借助思维导图的方式，学生的学习效率将会得到极大提升。

第二，锻炼学生的创新性思维。在当前的英语课堂中，教师必须要明确学生的主体地位，给予学生适当的指导和帮助，真正激活学生学习的主动性和积极性。借助思维导图的方式，学生能够逐渐养成全新的思维方式，能够顺利解决问题，更好地理解文本内容，有利于其分析能力、理解能力的同步提高。教师可在上课时借助思维导图提供趣味话题，帮助学生整理思绪，更加准确地进行表达和学习，最终实现学生思维能力和学习能力的同步提高。

第三，锻炼学生的阅读能力。小学生本身就具有较强的形象思维能力，思维导图的应用符合学生形象思维的现状，还能帮助学生理清阅读思路和学习思路。借助思维导图，学生的表达将会更加清晰明了，更能保持较为清晰的思路，能够清楚地将文本内容复述出来。如此，教师最终实现学生思维能力、分析能力以及阅读能力的同步提高。

二、思维导图在小学英语阅读教学中的应用

1.词汇教学中应用思维导图。要想最大限度地提高学生的阅读能力，保证阅读教学的顺利开展，教师就需逐步夯实学生的知识基础，使其能掌握大量的词汇，丰富其词汇量。如果学生能够积累充足的词汇，那么就能顺利地进行阅读，能够更好地理解和把握文本内涵。因此，英语教师在日常教学中，须重视思维导图的应用，将各种不同类型的词汇集中起来，帮助学生构建出较为系统的知识体系，引导学生借助思维导图完成课文内容的阅读。久而久之，学生的阅读能力将会得到极大提升。有些英语文章的篇幅较长，学生在阅读时需要紧抓关键点，构建出相应的思维导图，从而更好地理解文本内容。

例如，在教学一些与时间相关的内容时，教师就可借助思维导图进行教学，将時间作为关键词，使学生能够更好地记忆与时间相关的单词，如图1所示。

在阅读的过程中，学生可将时间作为此次思维导图的关键词，逐步向外发散，引出更多与时间相关的词汇，不断丰富和完善思维导图中的内容，借助思维导图，理清整个文本的时间顺序，准确把握文章内涵。在日后复习的过程中，学生也可利用思维导图巩固所学知识，拥有扎实的知识基础，为其日后的学习和成长奠定良好基础。

2.英语会话中应用思维导图。长篇的阅读文本无法激起学生的阅读兴趣，也无法让学生对英语知识的学习产生浓厚兴趣。因此，教师需借助不同的对话主题，集中学生分散的注意力，锻炼学生的表达能力，同时教师还可渗透思维导图，使学生能够围绕着中心词汇进行有效发散，保证整个对话的内容更加丰富多彩。例如，从home、name等单词出发，学生能够由此联想到family、arrive等单词，而这可让学生的对话内容更加生动多样。

例如，在教学人教版新起点四年级上册“Sports and Games”这一课时，教师就可创设有趣的对话主题：What's your favorite sport？学生需根据这一话题设计思维导图，了解不同的运动类型，如图2所示。

在完成简单思维导图的绘制后，教师还需引导学生丰富思维导图中的内容，如这些运动具有怎样的特点，喜欢这一运动的理由等。在完成思维导图的绘制后，学生需根据思维导图中的内容进行对话，保证内容的丰富性。此外，教师还可让学生在各自的小组中进行沟通和交流，围绕着主题进行对话，完成对内容、思维导图的丰富，加入更多不同类型的词汇和句型。而这不仅可丰富学生的知识体系，还能使其在有效互动、对话后更好地阅读文本，并最终实现学生各项能力和素养的稳步提升。

3.借助思维导图优化知识结构。思维导图可将原本冗长、复杂的文本变得简单易懂，可使学生紧抓文本中的重点内容，了解其脉络结构，更好地理解重难点知识。思维导图的应用可实现学生学习效率的稳步提高。因此，在阅读教学时，教师需充分利用思维导图，将其作用和优势充分发挥出来，切实提高课堂教学的效率和质量。例如，在教学人教版新起点四年级下册“Travel plans”这一课时，教师就需带领学生认真阅读课文内容，记忆课文中的重点单词，并构建相应的思维导图。在思维导图的中间是“Travel plans”，并向外发散。在上课时，教师可先为学生展示自己绘制的思维导图，如图3所示。

在完成思维导图的展示后，教师可带领学生分析思维导图中的内容。之后，教师要鼓励学生绘制思维导图，可适当减少其中的内容，保证符合小学生的学习情况。各小组可分享各自绘制的思维导图，教师可从中挑选出较为优秀的思维导图，并带领学生一同进行学习和分析，借此锻炼学生的思维能力和分析能力。借助思维导图能够实现知识结构的优化，切实提高学生的学习效率和阅读效率，节省较多的阅读时间，并最终实现学生阅读效率的稳步提高。

4.阅读情境中应用思维导图。思维导图的一个重要优势就是，可结合教学内容创设有趣的教学情境，使学生能够快速融入文本，迅速进入阅读状态，更好地理清文章脉络，准确把握文章内涵。思维导图具有较强的趣味性，能够丰富课堂教学的内容，点燃学生的学习热情。阅读情境的创设能够给予学生身临其境之感，促使学生尽快地进入学习状态，因而教师可将阅读情境与思维导图融合起来，全面提高阅读教学有效性。

为了将思维导图的作用充分展示出来，教师可灵活利用多媒体技术，展示整个思维导图的绘制过程。在备课环节，教师需认真分析文本内容，做好一系列的准备工作，充分了解学生的学习能力和理解能力，然后借此绘制相应的思维导图，并将其穿插到多媒体课件中。教师可以借助PowerPoint软件，进一步丰富思维导图的内容，综合优化文字颜色、图形结构、字体大小等元素，并将最终内容呈现给学生。在上课时，教师需借助多媒体技术将自行绘制的思维导图呈现出来，使学生能够快速捕捉到思维导图中的内容，为接下来的深度学习和教学奠定良好的基础。学生年纪尚小，多媒体技术的应用可吸引其注意力，也能更好地创设教学情境;思维导图的融入，还能增加课堂教学的趣味性、效率。但需要注意的是，教师切勿过于追求思维导图的奢华，避免出现舍本逐末的情况。

5.重难点知识中应用思维导图。思维导图可有效集中学生分散的注意力，明确教学内容中的重点、难点、易错点以及混淆点，能够提高学生的学习效率，避免學生将学习时间浪费在死记硬背中。在日常教学中，教师需借助思维导图明确教学重难点，并使用鲜艳的颜色标记出来，紧抓学生的注意力。并教给学生绘制思维导图的方法，展示不同类型的思维导图，使学生在自行绘制思维导图的过程中做出重点标注，更好地梳理英语知识。

总而言之，在小学英语的日常教学中，教师需重视学生思维能力的提高，促使学生形成良好的思维品质。在阅读教学、词汇教学、英语对话等环节中应用思维导图，可丰富课堂教学内容以及学生的知识体系;思维导图还能优化知识结构，更好地创设教学情境。因此，教师需充分利用思维导图，将其应用到不同的教学环节中，丰富学生的知识体系，锻炼学生的理解能力和思维能力，使学生能够借此掌握更多的英语知识，并最终实现学生英语素养的稳步提升。

参考文献：

[1]陈玉玲.思维导图在小学英语阅读教学中的应用策略探析[J].新东方英语：2019（1）：14.

[2]杨冬香.浅析思维导图在小学英语阅读教学中的实践[J].青少年日记（教育教学研究），2019（11）：252-253.

[3]魏海霞.思维导图在小学英语阅读教学中的运用[J].校园英语， 2019（26）：196.