小学数学课堂教学如何做到有效评价

潘玉玲

摘要：  课堂教学是学生学习的主渠道，课堂上的评价是教学过程中不可缺少的一个重要部分。课堂上的评价有助于学生获得最充分的、最合理的教育与发展，使每个学生都能主动地、积极地表现自己，使他們各自不同的潜能得到相应的发挥，学生的全面发展离不开教师有效评价的鼓励。

关键词：有效评价  评价方式   小学数学

课堂教学是学生学习的主渠道，课堂上的评价是教学过程中不可缺少的一个重要部分。课堂上的评价有助于学生获得最充分的、最合理的教育与发展，使每个学生都能主动地、积极地表现自己，使他们各自不同的潜能得到相应的发挥，学生的全面发展离不开教师有效评价的鼓励。对学生来说，正向的评价能够让其感受学习的乐趣，辅助自我理解和掌握知识，并在此基础上思考多种解题思路。小学数学学科具备强大的逻辑思维能力和趣味性，积极的评价可以使学生热爱学习，感受知识的魅力，同时培养积极探究数学思想的学习态度，为学生的发展提供方向和资源。本人认为课堂评价应做到以下几点：

一、小学数学课堂教学有效评价方式

1.评价的语言要丰富

课堂评价中除了教师对学生的评价外，还有学生对学生的评价，学生对教师的评价。有的学生有自己独特的见解，可苦于找不到合适的语言表达，经常欲说又罢;而有的学生所用的语言显得比较单一、乏味。为了丰富评价语言，要求教师在平时的教学中时时注意为学生提供和积累一些评价语言。如：我想为某同学或老师做一点补充，我可不可以为某同学或老师提一点建议，我非常赞成欣赏某同学或老师的想法，我对某同学或老师的说法有意见……这样，就能流畅、自然地反映各自的心理活动，从而使评价顺利进行。

2、评价的形式要多样

在教学中，教师与学生应该是平等的，学生才是学习的真正主人，要把学习的主动权还给学生，要采用灵活多样的评价方式。改变师生之间一问一答的模式。使学生充分参与学习，认识自我。评价的方式除了最普遍的以教师为主的评价外，本人认为，还可以有（1）小组评价;（2）学生自我评价;（3）对评价的再评价等。

3、评价的内容要全面

传统的教育单从知识、分数来评价学生，而忽略了学生的学习过程、学习能力与心理素质的培养，这在一定程度上影响学生能力的提高，阻碍了学生的全面发展。新课改后，需要知识、能力、情感、心理素质等各方面全面发展的学生。因此，我们要从单一评价学生结果，拓宽评价的内容体系，促进学生的全面发展。评价的内容应从（1）知识评价;（2）能力评价;（3）过程评价;（4）非智力心理因素的评价等四方面来进行。

二、小学数学课堂教学有效评价的功能

1、小学数学课堂教学评价应具有激励功能

我国经济不断发展革新，对教育的要求也不断地提高。小学数学教育的难度也随着国民素质的提高和经济发展的需求而逐渐增强。对于小学生来说，课堂激励式的评价方法，能够给他们树立学习钻研、克服困难的自信心，让学生更具自主学习的意识和动力。

人教版小学四年级上册《三位数乘两位数》为例，四年级是学生由中年级向高年级过渡的时期，学习习惯已基本养成。三位数乘两位数的计算量对四年级的学生来说相对较大，竖式计算很容易出现错位的情况。一般教师在进行授课时，会先从基本的乘法进行推导，在两位数乘两位数的计算基础上，推导出三位数乘两位数的计算方式。理解能力较好的学生相对容易明白竖式之间的关联，而理解能力相对较弱的学生会在百位数乘法计算中出现错位、重复计算等问题。

2、小学数学课堂教学评价应具有导向和发展功能

学生作为课堂学习主体的理念越来越普及于小学教学中，新的教育理念要求教师需要关注学生个性化的发展，根据学生的发展情况，进行“因材施教”。所以，课堂评价需要具备导向性和发展功能。

小学五年级上册《简易方程》为例，在实际问题与方程这一小节中，是让学生通过学习方程的初步计算来解决生活中的实际问题。例如，“苹果和梨共有2千克，一共10.4元，梨每千克2.8元，求苹果的单价”这道题，书本上给出了两种解决方案，教师可以让学生不要翻开书，将题目用黑板或投影展示出来，让学生先进行思考，发表自己对题目的理解和看法。根据学生的回答，教师可以引导学生不同的思考方向，对学生进行不同的评价，如：“你的想法很好，老师希望你可以再动动小脑筋，看看还有没有其他的方法”之类的评价，调动学生思考的积极性。

3、小学数学课堂教学中应将自我评价和相互评价结合

小学数学课堂教学的有效评价不仅仅是教师对学生的评价，学生自我以及学生之间的相互评价同样重要。

以人教版小学六年级下册《圆柱与圆锥》为例，由平面图形拓展到立体几何图形的过程需要小学生具备空间感和图形逻辑思维能力。教师的教学目标同样是激发学生的这两项能力。学生接受知识的能力不同，在认知上存在差异，所以教师可以让学生根据自己的学习情况进行自我评价，了解学生在理解上的困惑点，并给学生提出方向性建议，辅助学生学习。同样，教师可以让学生之间进行相互的学习评价，共同找出对方对立体图形理解上的薄弱点，以补足自我评价中所忽视的部分。

三、总结

有效的课堂教学评价能够激活小学数学课堂教学氛围，便于教师检查和提升教学质量，关注学生的学习效果。小学数学教师的教学任务更多的是以启发为主，让学生学会独立思考，独立解决问题。有效的评价能够建立良好的师生关系，给学生合作学习的机会和创新思考的方向，教师自身也能从评价反馈中进行教学反思。