浅谈如何在小学英语课程中应用故事教学法

杨盼妹

摘要：故事教学法作为情节教学方法中的一种类型，被广泛地应用在小学英语教学中，取得了良好的教学效果。本文围绕故事教学法在小学英语课程中的应用展开论述。

关键词：小学;英语;故事教学法

引言

随着时代的发展，社会的进步，英语教学越来越重要，特别是小学的英语教学，它是学生学习英语的启蒙阶段。因此，这个阶段应该以培养学生兴趣，激发学生学习主动性为教学的重点，为今后英语学习打下良好的基础。研究显示，将故事教学法融入到小学英语教学中，可以有效地激发学生的学习兴趣，让学生以更加主动的态度投入到英语学习中，进而促进小学英语教学质量的提升，本文围绕此展开论述。

一、故事教学法概述

故事教学法是情景教学法的一种类型，它是指教师在教学过程中有目的地引入具有一定情绪色彩、以形象为主题的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，帮助学生更好地理解教材，让学生在此过程中得到发展的教学方法。换而言之，就是通过故事完成教学任务，实现教学目标，激发学生的学习热情，让学生主动地投入到学习中，促进学生的成长。

二、故事教学法应用原则

第一在应用过程中要突出教学的引导性，小学生对新鲜的事物会比较感兴趣，教师就可以抓住学生这个特点，在故事教学应用过程中，让学生获得新的学习体验和感受，这样就能很好的引导学生学习英语，也能激发学生的兴趣，让学生爱上英语学习;第二故事要有创造性，不能经常使用一些老套的故事作为故事教学的内容，教师应该在应用中，根据教学内容和学生的生活实际，编撰一些符合学生日常生活或者和学生日常生活紧密相关的故事，这样才能教学才能更有针对性，学生也会获得不一样的学习感受，进而爱上学习;第三，在故事教学法重要渗透德育教育，在立德树人的今天，教师处理要培养学生的知识技能之外，还要培育社会主义核心价值观，培养学生的家国情怀，将德育教育融入到故事教学法中，这样我们的教育教学任务才能完成的更加完整，才能更加符合时代的要求。

三、故事教学法应用策略

第一，在导入环节应用故事教学法，可以有效地吸引学生注意，创造浓厚的课堂氛围。在课堂导入环节采用故事教学法，教师选择的这些故事必须是与课程主题相关、与学生水平相当、且是学生感兴趣的简短小故事，这样学生对此节英语课才有所期待，不断吸引学生的注意力。例如，在教授人教版小学英语三年级上册《Unit4 We love animals》的时候，需要复习学生之前学习过的有关动物的表达法，这里就可以运用故事导入法。小学生天生对小动物都充满好奇，于是笔者利用学生的这个特点，在上课之前，笔者讲述有关动物的小故事时用各种动物的发音来导入，让学习共同体之间互相来竞争，猜一猜是什么动物，猜对了就给共同体加分，这样的形式马上就提起了学生的兴趣，让学生融入课堂学习中来，为本堂课开了一个好头。

第二，利用故事教学法帮助学习共同体提高英语阅读能力。在要求学习共同体阅读英语语言篇章的时候，利用故事教学法提高他们的英语阅读能力。比如在教授人教版小学英语四年级上册《Unit4 At the farm》的时候，采用故事教学法。教师可以将《草原上的小老鼠》的故事引入课堂，让学生通过听故事对农场生活产生兴趣，之后，通过教师的引导，让学生共同阅读课本中涉及的内容，这时学生会对课本内容产生浓厚的兴趣，然后让学生根据教材的图片和教师的讲解去理解教材内容，之后，还可以将《草原上的小老鼠》故事编辑为儿童剧本，让学生根据剧本开始英语的对话交流，让学生参与其中，丰富学生的学习体验。最后，在阅读故事之后，教师为学习共同体创造尽可能多的语言实践的机会，创编与农场相关的故事，让他们将学习到的知识得到实践运用。这样学习可以通过故事教学法感知、理解、体验、交流、探讨，提高综合语言运用能力，达到义务教育阶段小学英语课程的总目标。

第三，教师可以利用故事教学法，对课程的教学内容进行提高和扩展。小学英语课程标准指出，英语教师根据学生的年龄和知识水平应当灵活处理教学方法，选取适当的课外阅读进行拓展提高。比如在教授人教版小学英语四年级上册《Unit4 My Home》的时候，学生对课文的文本进行深入阅读之后，教师引入课外绘本故事《My Mom》。这个故事是这个年龄段小学生耳熟能详的故事，充满了母亲的温情和母亲对孩子关爱，深受广大小读者的喜爱。这个绘本故事英文版的语言简练优美，符合六年级小学生的英语知识水平，里面虽然有一些生词，但是并不影响故事阅读。笔者在本课中引入这个故事，与本课的教学主题相关，笔者要求学生学习共同体通过阅读这个绘本故事，感受绘本故事中妈妈的形象，进而模仿绘本描述自己的妈妈，表达自己对妈妈的感情。这样通过故事教学法进行的拓展活动，就在原来讨论母亲节的基础上升华成培养学生爱自己的母亲的感情，进而进行德育培养，然后通过母亲的故事将学生带到家庭生活中，促进学生对课文的理解。

结语

总之，在小学英语教学中使用故事教学法是符合现代教学规律的教学举措，教师应该高度重视，通过学习提升自己的教学能力，发挥故事教学方法的优势，促进学生更好全面地成长。

参考文献：

[1]孙薇.如何在小学英语故事教学中培养学生的思维品质[J].科教导刊（上旬刊），2019（10）：162-163.

[2]張华超. 基于故事教学法的小学英语微课资源的运用研究[D].内蒙古师范大学，2018.