浅谈如何在小学英语课程中应用故事教学法

2021-07-17 00:13杨盼妹
教育周报·教育论坛 2021年4期
关键词:故事教学法小学英语

杨盼妹

摘要:故事教学法作为情节教学方法中的一种类型,被广泛地应用在小学英语教学中,取得了良好的教学效果。本文围绕故事教学法在小学英语课程中的应用展开论述。

关键词:小学;英语;故事教学法

引言

随着时代的发展,社会的进步,英语教学越来越重要,特别是小学的英语教学,它是学生学习英语的启蒙阶段。因此,这个阶段应该以培养学生兴趣,激发学生学习主动性为教学的重点,为今后英语学习打下良好的基础。研究显示,将故事教学法融入到小学英语教学中,可以有效地激发学生的学习兴趣,让学生以更加主动的态度投入到英语学习中,进而促进小学英语教学质量的提升,本文围绕此展开论述。

一、故事教学法概述

故事教学法是情景教学法的一种类型,它是指教师在教学过程中有目的地引入具有一定情绪色彩、以形象为主题的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,帮助学生更好地理解教材,让学生在此过程中得到发展的教学方法。换而言之,就是通过故事完成教学任务,实现教学目标,激发学生的学习热情,让学生主动地投入到学习中,促进学生的成长。

二、故事教学法应用原则

第一在应用过程中要突出教学的引导性,小学生对新鲜的事物会比较感兴趣,教师就可以抓住学生这个特点,在故事教学应用过程中,让学生获得新的学习体验和感受,这样就能很好的引导学生学习英语,也能激发学生的兴趣,让学生爱上英语学习;第二故事要有创造性,不能经常使用一些老套的故事作为故事教学的内容,教师应该在应用中,根据教学内容和学生的生活实际,编撰一些符合学生日常生活或者和学生日常生活紧密相关的故事,这样才能教学才能更有针对性,学生也会获得不一样的学习感受,进而爱上学习;第三,在故事教学法重要渗透德育教育,在立德树人的今天,教师处理要培养学生的知识技能之外,还要培育社会主义核心价值观,培养学生的家国情怀,将德育教育融入到故事教学法中,这样我们的教育教学任务才能完成的更加完整,才能更加符合时代的要求。

三、故事教学法应用策略

第一,在导入环节应用故事教学法,可以有效地吸引学生注意,创造浓厚的课堂氛围。在课堂导入环节采用故事教学法,教师选择的这些故事必须是与课程主题相关、与学生水平相当、且是学生感兴趣的简短小故事,这样学生对此节英语课才有所期待,不断吸引学生的注意力。例如,在教授人教版小学英语三年级上册《Unit4 We love animals》的时候,需要复习学生之前学习过的有关动物的表达法,这里就可以运用故事导入法。小学生天生对小动物都充满好奇,于是笔者利用学生的这个特点,在上课之前,笔者讲述有关动物的小故事时用各种动物的发音来导入,让学习共同体之间互相来竞争,猜一猜是什么动物,猜对了就给共同体加分,这样的形式马上就提起了学生的兴趣,让学生融入课堂学习中来,为本堂课开了一个好头。

第二,利用故事教学法帮助学习共同体提高英语阅读能力。在要求学习共同体阅读英语语言篇章的时候,利用故事教学法提高他们的英语阅读能力。比如在教授人教版小学英语四年级上册《Unit4 At the farm》的时候,采用故事教学法。教师可以将《草原上的小老鼠》的故事引入课堂,让学生通过听故事对农场生活产生兴趣,之后,通过教师的引导,让学生共同阅读课本中涉及的内容,这时学生会对课本内容产生浓厚的兴趣,然后让学生根据教材的图片和教师的讲解去理解教材内容,之后,还可以将《草原上的小老鼠》故事编辑为儿童剧本,让学生根据剧本开始英语的对话交流,让学生参与其中,丰富学生的学习体验。最后,在阅读故事之后,教师为学习共同体创造尽可能多的语言实践的机会,创编与农场相关的故事,让他们将学习到的知识得到实践运用。这样学习可以通过故事教学法感知、理解、体验、交流、探讨,提高综合语言运用能力,达到义务教育阶段小学英语课程的总目标。

第三,教师可以利用故事教学法,对课程的教学内容进行提高和扩展。小学英语课程标准指出,英语教师根据学生的年龄和知识水平应当灵活处理教学方法,选取适当的课外阅读进行拓展提高。比如在教授人教版小学英语四年级上册《Unit4 My Home》的时候,学生对课文的文本进行深入阅读之后,教师引入课外绘本故事《My Mom》。这个故事是这个年龄段小学生耳熟能详的故事,充满了母亲的温情和母亲对孩子关爱,深受广大小读者的喜爱。这个绘本故事英文版的语言简练优美,符合六年级小学生的英语知识水平,里面虽然有一些生词,但是并不影响故事阅读。笔者在本课中引入这个故事,与本课的教学主题相关,笔者要求学生学习共同体通过阅读这个绘本故事,感受绘本故事中妈妈的形象,进而模仿绘本描述自己的妈妈,表达自己对妈妈的感情。这样通过故事教学法进行的拓展活动,就在原来讨论母亲节的基础上升华成培养学生爱自己的母亲的感情,进而进行德育培养,然后通过母亲的故事将学生带到家庭生活中,促进学生对课文的理解。

结语

总之,在小学英语教学中使用故事教学法是符合现代教学规律的教学举措,教师应该高度重视,通过学习提升自己的教学能力,发挥故事教学方法的优势,促进学生更好全面地成长。

参考文献:

[1]孙薇.如何在小学英语故事教学中培养学生的思维品质[J].科教导刊(上旬刊),2019(10):162-163.

[2]張华超. 基于故事教学法的小学英语微课资源的运用研究[D].内蒙古师范大学,2018.

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