立德树人视域下“新工科”大学生思想政治教育路径研究

许景辉

摘    要：“新工科”是在新时代背景下，为应对新一轮的科技革命与产业变革而提出的教育改革重大战略。高校在“新工科”的建设过程中人才培养“育才”与“育德”融合度不够，立德树人不能有机统一结合。深入分析立德树人视域下“新工科”大学生思想政治教育工作在育人理念、育人内容、育人方式、育人考核机制、育人队伍方面存在的问题，探索五方面的实现路径，不断更新教育理念，创新教学方法，探索教育模式，培养大学生具有正确的世界观、价值观与人生观，对办好中国特色社会主义的“新工科”，培养坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”的高素质卓越工程人才具有重要意义。

关键词：立德树人;新工科;思想政治教育

中图分类号：G640          文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2021）06-0077-03

“新工科”是在新时代背景下，为应对新一轮的科技革命与产业变革而提出的教育改革重大战略。随着中国制造2025、供给侧结构性改革等国家战略的实施，2017 年2 月至6 月，短短半年时间内，“复旦共识”“天大行动”“北京指南”陆续推出，由“是什么”到“怎么做”，“新工科”逐渐有了清晰的实施路线图并成为了教育圈的热词[1]。“新工科”的建设目的是培养造就一批品学兼修、德才兼备、引领未来技术与产业发展的卓越工程科技人才。

党的十八大以来，习近平总书记高度重视教育与人才培养。2018年，他在全国教育大会上强调：“我们围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，全面加强党对教育工作的领导，坚持立德树人，加强学校思想政治工作，推进教育改革……”[2]“新工科”建设背景下，思想政治教育承担着“立德树人”的使命，高校只有把思想政治工作贯穿在大学生教育教学全过程，才能落实好培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人这个根本任务，实现“新工科”的内涵建设。

一、立德树人视域下“新工科”大学生思想政治教育的意义

与传统工科相较，“新工科”的“新”主要体现在人才培养的知识结构新、专业技能强、品德言行优三方面，而思想政治教育工作贯穿三方面教育始终，是培养具有正确人生观、价值观与世界观的“德才兼备”的“新工科”人才的保障，并在“新工科”人才正确实现自我价值过程中具有重要的引导作用。

（一）有助于“新工科”大學生树立正确三观

教育的目的不应是培养工具化的“人”，而应在任何时候都关注“人”的主体价值[3]。科技飞速发展的现阶段，部分大学生不能正确认识什么是真正的价值，个人主体价值出现了扭曲，在大学生“拔节孕穗期”，高校必须将“育才”与“育德”紧密结合，将思想政治教育工作作为培养大学生正确人生观、价值观与世界观的重要工程，加强大学生正确三观的培育。首先，在“新工科”建设过程中，“育才”可以使大学生了解当今世界工科学术前沿、学科发展前景，拓宽学生的国际视野，而“育德”则是在“育才”过程中教育引导学生学会客观地认识事物本质、思辨地分析国内外现状与未来，最终培养其掌握马克思主义方法论，树立正确的世界观。其次，随着经济开放的不断深化，多元价值文化的交融给大学生人生观和价值观带来困扰。高校思想政治教育是以社会主义核心价值观教育为基础，坚定“新工科”大学生的理想信念，增强社会责任感，培养他们为国家、为社会、为人民服务的意识，有助于“新工科”大学生树立正确的人生观和价值观，使他们真正成为中华民族伟大复兴的中坚力量。

（二）有助于引导“新工科”大学生正确实现自我价值

习近平总书记强调：“要把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心，以立德为根本。”[4]这一思想给“新工科”人才培养指明了方向。人才是推动国家战略实施的关键力量，高校要坚持“育才”为核心，“育德”为根本，两个相辅相成不可分割。关于如何实现人生价值，马克思在他的中学毕业论文《青年在选择职业时的考虑》中提出，人生的价值在于为人类利益而创造，为人类利益而奉献[5]。高校思想政治教育工作的目的就是遵从立德树人规律，引导大学生将实现自我人生价值与实现中华民族伟大复兴相融合。在“新工科”建设过程中，高校要培养大学生求真务实、勇于创新的精神，要通过实践教育、劳动教育促使大学生树立正确的劳动观、实践观，通过党史国情教育不断坚定“新工科”大学生的“四个自信”，激发大学生的社会责任感，从而促进大学生自觉将未来个人自我价值的实现与社会价值的实现统一起来，成为社会主义事业的可靠接班人。

二、立德树人视域下“新工科”大学生思想政治教育存在的问题

长期以来，在高等教育中，面对应试教育，高校更注重对学生进行知识的传授，而忽略了思想政治教育的作用。新时代习近平总书记对高校人才培养提出了新的要求，立德树人视域下，高校“新工科”人才培养“育才”与“育德”融合度不够，思想政治教育工作在育人理念、育人内容、育人方式、育人考核机制、育人队伍方面存在一定问题。

（一）育人理念滞后，育人育德融合不足

立德树人与人才培养结合不足。我国传统工科的教育理念是以传授学科知识为核心，滞后于社会需求和产业发展需求，思想政治教育侧重的是理论灌输和考点知识的掌握，立德树人与人才培养不能有效结合，甚至出现割裂的现象，导致培养的学生出现精致的利己主义的现象。

各学科交叉融合不足，跨学科教育滞后，大学生创新创业能力不强，受此限制，高校很难从根源上解决“新工科”建设过程中学生面临的思维困惑、成长诉求，更无法实行因材施教的理念，致使在“新工科”人才培养过程中，大学生能力提升与思想提升出现脱节。

（二）育人内容陈旧，思政教学不能有的放矢

思政课堂教学内容与“新工科”内涵建设协调性不足。随着第四次科技革命的加速，“新工科”人才培养必须以“人文素养+工程能力”为核心，这就要求思政教育授课内容要以知识交叉融合为主，既要实现大学生掌握专业知识的强，还要实现大学生思想素质硬。而在目前的育人过程中存在知识结构单一、教学内容针对性不足等问题，这无法满足学生对综合知识的需求，从而导致学生学习兴趣差，热情度低。

课程设置单一，局限性大。在“新工科”建设过程中，很多高校借鉴了哈佛大学的经验，设置了较多的通识课程，但是内容却局限于单一知识基础，尤其在高校思想政治教育课中，理论教学多，思想引领少，导致在通识课程教学过程中，思想政治教育实施效果不理想，不能做到有的放矢。

（三）育人方式守旧，思政教学手段单一

思政教学模式守旧，改革进程不能满足高等教育发展需求。传统思政教学模式倾向于灌输式和定向式，教育内容静止性强，延伸性弱，而“新工科”教育模式对交互性和协调融合性提出了要求，目前高校思政教师队伍因自身经验不足、理念落后而不能跟随教育改革与时俱进，导致因循守旧的思政教育模式不能适应工程教育教学改革的发展需求。

思政教学手段单一，课堂教学活力不足。目前大学生思政课教学还是以局限于课堂教学的理论灌输为主，实践教学虽然形式开展多，但探究启发性教育少，师生互动、生生互动效果差，导致学生学习系统性不足，碎片化、片面化严重，使得思政课程活力不足，育人效果差强人意。

（四）育人考核机制不健全，思政育人效果弱化

业务评价与思想政治建設评价不同步，“新工科”建设评价体系须进一步完善。一是高校虽然将课程思政建设列入考核指标，但在实际考核实施中，尤其是在培养方案与培养目标的制定过程中，还存在业务建设重于思政建设的倾向。二是高校在教学质量评价中，考核机制不健全，课程思政考核评价指标体系不全或者没有，导致教师上课重“育才”轻“育德”，弱化了思想政治教育功能。

（五）育人队伍能力不足，本领恐慌普遍存在

新时代，党和国家对高校的育人要求越来越高，而育人队伍的教学能力明显存在不足。一是思想认识方面。部分业务教师受传统思维及个人受教育背景影响，对自身业务教学要求高，但在课程思政方面，思想认识不足，认为思想政治教育是思政课教师的事情，日常教学过程中存在被动应付的现象。二是教学能力方面。不管专业教师还是思政教师都面临全球化影响下，大学生思想状态变化的挑战，例如专业课教师即便主观上想上好课程思政，但教学过程也会存在生搬硬套状况，思政课教师在”新工科”人才培养过程中如何教、怎么教也会出现茫然，育人队伍本领恐慌成为共性问题。

三、立德树人视域下“新工科”大学生思想政治教育实现路径

立德树人视域下，加强“新工科”大学生的思想政治教育是我国制造业发展、高等教育改革和大学生综合素质全面发展的要求，结合立德树人视域下“新工

科”大学生思想政治教育存在的五方面问题分析，探讨相对应的实现路径。

（一）创新育人理念，夯实思想政治教育的精神支持

育人育心，社会主义教育事业培养的是德智体美劳全面发展的人才，其中智育与德育是“新工科”人才培养的两方面重要内容。只有创新育人理念，才能使思想政治教育成为“新工科”建设的强大精神支持。一是树立以学生为本的理念。高校要注重学生作为教育主体的发展需求，在“新工科”人才培养过程中，以解决学生思想诉求与发展困惑为前提有的放矢地开展知识传授，尽可能做到因材施教。二是树立社会和产业需求理念。在传统工科人才培养过程中，主要以固有理念和传统知识传授为主，不仅出现培养出的人才道德缺失现象，也出现培养的人才与社会新产业、新技术的发展不能接轨的问题，因此，必须树立社会需求理念，以产业和技术发展需求为导向，以培养具有为人民服务、为国家奉献意识的人才为目标，改革高校人才培养方案，最终实现在“新工科”建设过程中，立德树人与人才培养紧密结合。

（二）优化育人模块，丰富思想政治教育内容

“新工科”建设对人才培养提出了更高的目标，大学生不仅要掌握广、强、新的知识，还要拥有强大的思想素质和心理素质，这就要求高校必须优化育人内容，将思想政治教育作为“新工科”人才培养的根本保障。一是优化专业结构。“新工科”知识结构体现在学科跨界融合方面，这就需要高校要设立跨学科的培养方案，将通识教育模块与专业课模块整合，思想政治教育课程纳入通识课程，形成多学科交叉融合的培养体系，促进学生的全面发展。二是丰富思想政治教育内容。一方面设置生涯指导教师，为大学生提供选课、学业计划制订、就业指导等服务，将思想政治教育辐射到人才培养的方方面面;另一方面结合“新工科”人才培养目标，拓宽思想政治教育内容，将工程伦理、创新创业、工匠精神等元素融入思想政治教育理论课程，强化大学生的使命担当与责任意识，培养其将个人价值实现与祖国伟大复兴的建设统一在具体实践中。

（三）创新育人模式，增强思想政治工作亲和力

传统的思政育人方式是以课堂为主阵地，以理论灌输为主，缺乏师生间的心灵对话、思维启迪，互动性与启发性严重不足，导致大学生没有思想上的获得感，教育效果差，与立德树人目标相差甚远，因此高校必须创新思想政治教育育人模式，使思想政治教育工作更具感染力与针对性。一是创新教学方法，增强师生互动。随着教育的飞速发展，学生与教师之间的主体客体关系不断转变，互动成为课堂教学的一大亮点。教师在课堂上要以讲授、启发为主，引导学生不断深入学习的兴趣，同时设置学生感兴趣的专题研讨课，组织以学生为主导的讨论，提升学生参与度，在教与被教的过程中，形成良好的师生互动，增强思想政治教育的针对性。二是运用新媒体技术，构建课内课外与线上线下的思想政治教育体系，增强思政工作亲和性。随着网络技术的飞速进步，将思想政治工作与新媒体高度融合是立德树人的需要。新时代的大学生都是网络时代的“原住民”，他们的生活无网不在，无网不欢，因此建设课内课外与线上线下的思想政治教育阵地，用新时代的网络话语与学生沟通，增强思想政治教育工作的时代性和亲和力，才能在“新工科”建设过程中，将思想政治教育工作做到学生心里。

（四）完善育人考核机制，保证思想政治教育工作实效

考核是“新工科”人才培养的指挥棒，同时也是人才培养质量成功的助推器。促进业务评价与思想政治建设融合必须建立一套较为完善的质量评价体系，高校要依据“新工科”人才培养目标，将思想政治教育育人成效指标纳入质量标准， 制定细致的考核机制。同时也可以在社会需求与产业需求基础上，邀请多主体参与考核体系的制定，这一方式不仅可以使考核体系与社会需求接轨，还可以随着社会不断发展持续改进评价体系，体现了过程管理与与时俱进的理念，使考核体系更客观公正、全面可靠，最终促进立德树人与“新工科”人才培养有机融合，保证思想政治教育工作效果落地。

（五）加强系统培训，提升育人队伍思政工作本领

“新工科”人才培养中，专业学习效果取决于教师掌握教学方法的能力，但是思想政治工作效果却是取决于教师自身的核心素养，是一个教师言传身教、综合素质输出且被接纳的体现。“新工科”人才培养要求“育人”与“育德”相结合，对高校教师的业务能力提出了更高的要求，因此，高校要在提升育人队伍能力上下功夫，培育一支业务能力强、思政工作水平高的队伍。一是在教师专业素养上下功夫，提升教师“教书”能力。例如定期系统开展专业素养培训，随着社会产业发展，更新相关专题内容，增进教师对专业素养的认识，促成教师对专业知识的更新，丰富教师实践经验。二是在教师思政工作本领上下功夫，提升教师“育人”能力。习总书记在学校思政理论课教师座谈会上谈到，办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性[6]。因此，高校首先要在教师理想信念上下功夫，让有信仰的人去讲信仰，给学生心灵埋下真善美的种子，激发大学生的情感共鸣，这样才能发挥出教师言传身教的作用，引导大学生在家国情怀中学习专业知识，怀揣伟大中国梦中实现自身价值。

目前，我国高校的“新工科”建设正处于探索阶段，办具有中国特色社会主义的“新工科”给高校提出了新的使命和要求。充分分析立德树人视域下“新工科”人才培养的思想政治教育状况，是建设好“新工科”的前提。办好中国特色社会主义的高校，培养好中国特色社会主义的建设者和接班人，需要将“立德树人”根本要求贯穿“新工科”人才培养全过程，高校要不断更新教育理念，創新教学方法，探索教育模式，充分发挥协同育人作用，才能在社会飞速发展中守住正确的价值引领，站稳马克思主义的根本立场，培养出坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”的高素质卓越工程人才。

参考文献：

[1]孙英浩，谢慧.”新工科”理念基本内涵及其特征[J].黑龙江教育（理论与实践），2019（Z2）.

[2]孙蚌珠.思想政治理论课要着力培养学生“三个认同”[J].思想理论教育导刊，2019（5）.

[3]鲍江，赵强.”新工科”视域下高校思政课亲和力培育：意义、挑战与路径[J].山西高等学校社会科学学报，2019（8）.

[4]习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报， 2018-05-03.

[5]曾学龙，周毛春.深化对人生的自我价值与社会价值的关系的认识[J].南昌师范学院学报，2018（2）.

[6]新华社.习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[EB/OL].（2019-03-18）[2020-07-25].http：//www.xinhuanet.com/video/2019-03/18/c_1210085510.htm.