“以文化人、以体育人”的践行

湛冰 卢正磊 郭兰修 刘源

摘  要：体教结合的理念强调以文化人和以体育人的最终目标，通过校园排球文化的传播培养学生的拼搏精神是“以文化人、以体育人”的重要渠道。北航实验学校小学部的排球文化传播从“兴趣导向”（课程引入）、“家校认同”（社团推广）、“以赛育人”（赛训强化）三个维度出发，逐步渗入式推进，在排球运动推广和体育文化传播方面做出了双重示范。

关键词：以文化人;以体育人;排球文化;文化传播;家校协同

中图分类号：G623.8     文献标识码：A     文章编号：1005-2410（2021）04-0032-03

2020年4月，中央全面深化改革委员会第十三次会议审议通过《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》提出：“体教融合不光只是把体育和教育两个部门的资源进行简单的相加，主要是一种理念变革，这种理念是要达到以文化人、以体育人的目的，使体育在育人方面的综合功能和价值得到更大的释放，发挥更重要的作用。”将来的体育传统特色校，不管是田径、体操，还是篮排足、乒乓球等，每一个学生都要学会冠名的项目技能，学校体育必须做到教会、勤练和常赛。2020年，北航实验学校小学部在北京市小学生排球联赛上女子组勇夺冠军，交出了满意的答卷。在教育部办公厅关于《做好2020年全国青少年校园篮球、排球特色学校遴选等工作》的通知颁布后，北航实验学校小学部于2020年11月顺利通过排球特色学校验收工作，这主要源自学校深入人心的“北航排球人”的排球文化号召。

一、排球文化

体育文化作为世界文化的组成部分，在学校体育教育中有着不可替代的作用。学校体育文化是以学生为主体，以学校体育文化活动为主要内容，以学校为主要空间，以学校精神为特征的一种群体文化，是学校在长期的教育实践中逐步形成的一种文化现象。小学体育文化可以是以培养学生体育精神和体育机能为主要形式，增进学生身心健康为主要目的，由体育工作者、学生和其他教育工作者共同创造的、以不同形态存在的特质组成的一切事物。而排球文化是以排球运动为媒介体，通过传、垫、扣等运动形式舒展身体各部分，达到锻炼学生身心健康的目的，从而形成以排球为核心的价值观念体系的一种社会活动现象。

校园排球的普及推广是建立在学生对排球的喜爱和兴趣，引导学生进一步探究排球技术、感受排球魅力的基础上的。特别指出的是，中国“五连冠”的女排精神超越了体育的界限，不仅成为全民族的重要精神财富，也是北航实验学校小学部排球文化中“拼搏精神”的源泉。2013年以来，北航实验学校小学部荣获北京市和海淀区各级女子排球联赛的多项季军、亚军和冠军。北航实验学校小学部排球文化成为一道亮丽的风景线。

二、北航实验学校小学部排球文化传播的策略研究

北航实验学校小学部排球文化的推广主要从“兴趣导向”（课程引入）、“家校认同”（社团推广）、“以赛育人”（赛训强化）三个维度出发，同时兼顾学校体育教学“教会、勤练和常赛”的培养原则，逐步渗入式推进。

（一）通过排球课程设置激发学生排球兴趣，渗透、感知和认同排球文化

1.课内课程设置

兴趣是最好的老师，排球游戏是迈入排球世界的第一步。北航实验学校小学部排球文化传播的第一步是体育课和课后一小时中排球游戏的推广。

普修体育课教师在体育课的“热身+”环节或“拉伸+”环节（十分钟）以排球游戏作为娱乐项目，让学生触摸排球、在排球游戏中体验排球，入境唤情召唤出主体感应和情感共鸣，实现提高排球兴趣、培养身体素质、重点培育排球意识的目标;同时，这也是实现在高年级进行排球幼苗梯队建设的思路。在游戏中体育教师穿插垫球、发球和传球的技术动作渗透。从身体素质考虑，提高灵活性练习，主要涉及各种变向跑、跳、游戏等，也有垫球脚下移动、侧滑步、交叉步、后退步、前进步步伐移动练习。同时，排球精神的电影赏析和文化理论讲授是了解排球运动不可或缺的部分（表1）。

2.第二课堂排球内容设置

在课内设置排球游戏引导学生走进排球，第二课堂作为课堂体育的延伸，依托课后一小时，发挥社团的作用，采用“大课堂”+“广推进”的模式，强化排球技术，渗透排球知识，递增式推广排球文化。例如在低年级的垫球技术方面强调无错误动作，例如手不压腕、用手墊球、垫球撩臂、脚下不发力等，接发球弧度放高、接发球不直接过网、接发球脚下移动等;在三年级练习上手发球，减少失误率;四年级练习上手发球，提高成功率。在扣球方面，三年级练习上步起跳，要求动作正确，摆臂有力，起跳有力;四年级练习熟练掌握扣球技术，能够找准节奏，起跳、挥臂、击球一气呵成。

一方面，在排球第二“大课堂”，挖掘有潜力的排球小队员，探索开发主力和替补训练机制，形成相对稳定的排球队员加强型训练模式和替补队员的基础训练模式。另一方面，思想工作是排球队员们训练的重要内容，排球、棒球、足球等影视作品赏析、“人人讲排球故事”等娱乐活动也是第二课堂文化教育的组成部分，为学生们走进排球、了解排球技术动作和战略战术，培养“坚毅和拼搏”精神，树立为团队荣誉而努力的意识打下良好的基础。

（二）基于社团的排球文化推广和建设，构建家庭全程参与学校排球发展的协同机制

1.发挥社团广普及特点，排球人才培养与文化传承相结合

北航实验学校“腾飞排球社团”通过招募的方式，聚集了对排球感兴趣的不同年龄段的学生，是具有高度参与性的排球文化推广组织。通过社团排球文化传播传承排球文化;从技术战术训练、观看比赛、组织比赛中提升学生技术能力、学会与人交流和团队合作能力是北航实验学校小学部推动排球文化的重要渠道。社团的排球训练和文化推广主要从三个维度展开：第一，依据学生的年龄分层和性别差异进行分类排球游戏教学和引导;第二，依据兴趣培养和梯队建设两方面的水平差异进行分层技术教学和指导;第三，规范化社团选拔排球队员机制和一年一度排球文化传承仪式。

在技术训练方面，以梯队人才培养为例，一方面，小高年级（五、六年级）的甲、乙组小球员们要在核心力量、腰腹力量、上肢和下肢力量、技术动作方面进入严格的技术和战术分类全面的训练;从垫球、防守、发球、传球、扣球、拦网、串联等技术动作，细化练习时间和练习强度。每次课都进行有规律的身体素质练习，循序渐进，慢慢培养，身体素质练习是乙组的小重点，技術可占70%，身体素质占30%。

在排球文化传承方面，每年5月底，北航实验学校小学部都举行毕业班排球队向低年级排球队队员传承“北航排球人精神”的仪式，主要宗旨是传承中国女排顽强拼搏、挑战自我、超越自我、把不可能变为可能的精神。教练组的教师们会把全校各年级排球队的队员和家长组织到一起，回顾六年级排球队哥哥姐姐们一步步的成长历程，怎样从一个个小豆包经过冬练三九夏练三伏的不断历练和一场场比赛的磨炼，成长为敢于面对困难、勇于超越自我的翩翩少年。

2.建立排球家委会参与机制，召开家长传帮带的经验分享会

北航实验学校小学部排球的成功经验不仅来自学校的支持，绝大多数归功于小学家长对学校排球教育的认同，得益于家长的大力支持和全程参与。

实际上，北京市教委拨款的社团经费津贴都用在外聘教练、维修场地、器材、服装、比赛租车等方面，排球的费用支出约每年20万元。家长们对排球训练的凝聚力和高度的内在认同感成为推动北航实验学校小学部排球发展的驱动力，远超财力和物力维度的外在显现。这种通过孩子和家长表现出来的内在动力表现在四个方面：第一，家长参与排球比赛的组织，这主要包括球赛的组织、规划座谈、年终团建活动、后勤补给等。第二，家长参与排球赛事的宣传和稿件撰写。第三，排球家委会（年级家委会+班级家委会）有效地管理和组织排球家长通过调整学生的学习课程，确保训练次数和严谨的训练态度。第四，校友重返校园，共建新老交流会等。这些都成为北航实验学校小学部发展排球的可持续动因。

（三）以赛育人，加强青少年排球的拼搏精神和团队意识，培养新一代“北航排球人”

1.勤训结合多赛是校园排球可持续发展的强心剂

有规律、有组织的排球训练和比赛是排球可持续发展的强心剂。家长和教练高度配合，每周四练，分层分类有序推进;同时，北航实验学校小学部自2013年以来参加了20多场不同级别的排球比赛，其中，男子排球队参加19场比赛，女子排球队参加24场比赛。比赛范围涉及五类系列赛事：第一类，校级比赛（个人技术战、年级排球赛）;第二类，区级比赛[海淀区排球超级联赛、海淀区中小学“三大球”（排球）超级联赛小学组比赛];第三类，邀请赛（人大附中杯U12排球邀请赛、北京市“体彩杯”青少年排球邀请赛、“和九飞跃”杯小学生排球联赛）;第四类，北京市比赛（北京市小学生俱乐部排球比赛、北京市体育传统项目学校排球比赛）;第五类，全国性比赛（中国排球小学排球联赛、全国小学生沙滩排球联赛）等。五类不同级别的比赛安排也成为队员们身体上和心理上渐进式成长的阶梯。

2.榜样的力量推动排球队伍的凝聚力和团队拼搏精神

马克思认为，“人的生存和发展需要推动行为机制的内驱力。”榜样具有内驱力和外张力，而榜样的外张力表现为外向影响力：感召力、创造力和物质力。对于小学生而言，排球运动和竞技中队员们表现出来的拼搏精神，作为一种先进性的行为外在，深刻影响、说服和感召着其他队员的价值认同和行为表现。

以2018年北京市传统校比赛为例，北航实验学校小学部女子排球队在4进2的交叉赛中，遇到强劲对手，同时，六年级女子排球队队员冯同学手指受伤，鲜血直流，但仍然坚持带伤扣球，哭着打完三局比赛。这场“教科书式比赛”鼓舞了现场的每名队员，最终见证了以15∶11拿下奋斗小学，进入了与皇城根小学的决赛，当时全场师生、家长欢呼、沸腾。“北航实验学校小学部的排球技术并不一定比别的队强，但是‘拼的精神一定让我们战无不胜。”王磊平教练坦言，“教练培养队员克服‘怕球心理，追求排球精神，增强团队凝聚力是排球训练的第一课。”

三、结束语

北航实验学校小学部排球文化构建是基于“追求排球精神”和培养新一代“北航排球人”的理念，通过课程引入培养排球兴趣、“腾飞排球社”推广构建家校协同机制、“以赛育人”培养拼搏精神为三大策略的传播方式，推动了学校小学部排球的可持续发展，也起到了体育文化传播的示范作用。当前，我国校园排球发展在教育理念落后、设施和场地缺乏与人才选拔单一的大环境下，构建多路径的校园排球文化推广和校园排球后备力量选拔机制都亟待进一步深入探讨。

[基金项目：2020北京哲社课题一般项目（20YTB018）]