小学语文拓展阅读教学的策略思考

崔小萍

摘要：语文这门学科在中考高考都占有很大的比重，学好语文的关键不仅仅是将课本上的内容掌握，更重要的是能拓展课外阅读量来增加学识和学生肚子里的墨水。而拓展阅读的培养应该从小抓起，对于小学语文来说，阅读是尤为重要的，因为小学不像高中时间紧张，小学具有充足的时间，并且小学生的头脑记忆力是最好并且思维都是非常活跃的，如果在这期间，将拓展阅读融入到语文教学当中，对学生来说是受益匪浅的，语文阅读理解在语文试卷中也是占相当大的比例，而拓展阅读可以让学生对文字的理解能力提高，不仅如此，教学质量和速度也能得到飞跃进步。拓展阅读也可以让学生多一种学习语文的方式，多一扇开拓眼界的大门，在别人的故事中去领略大自然的风情万种。

关键词：小学语文;拓展阅读;教学策略;探索研究

引言：

小学语文的阅读理解不像初中高中那样注重的是答题的格式化，课本内容是基础的，但是学习好语文的关键还是从小积累的阅读量，小学生在已经认识很多字并且已经对事物有一定的理解能力情况下，需要的是阅读拓展带来理解的能力的提高，提高小学生对一件事物的判断能力。而好的习惯也是需要从小培养的，客观来说，在小学语文教学中加大阅读教学质量不仅学生可以很好的接受，也有充裕的时间去培养自己的阅读习惯，再加之以教师的教学，学生的阅读能力会有更大的提高。

一、创新教学，调动学生阅读兴趣

如今，和传统教育相比，现代化教育已然成为最适合现在学生的教育方式，在传统教学中取其精华、去其糟粕，然后加入拓展阅读的教学理念，以学生为主体，充分调动学生阅读的积极性[1]。当代的小学生认知的世界已有了很大的改变，加上新课程改革的深入推行，小学语文教学方式也要适时做出创新，增加课堂活力，调动小学生的兴趣和动力。比如，在学习三年级下册的第五单元课文《我变成了一棵树》，课后还有习作奇妙的想象。在这篇文章中，如果单单只是局限于书本内容当中，对于小学生来说是思维定式且枯燥无聊的，如果教师在其中提供树在不同地方不同时候有什么变化的思路，再让学生自己去阅读相关书籍找到答案，那么，我变成一棵树就可以转变成变成一颗怎样的树，不同的小学生会有不同的答案，增加了课堂的活跃程度，也开发了学生的想象力和创新动手能力，对于习作也是非常有帮助的。除此之外，教师还要针对不同阶段的小学生推荐多种相关的阅读书籍，尽可能不让学生出现读不懂的现象而导致学生不愿意阅读，增加学生自己的选择权，教师只要做相关指导即可。

二、创建良好的阅读环境

一个好的学习环境可以影响学生很多，因为小学生的模仿能力是很强的，如果可以有一个良好的氛围提供，自然而然学生就能养成爱读书的好习惯。教师可以在教室里安排一个书架，让学生把自己平时已经读过的书籍摆放在书架上，这样就创造了一个小型的图书馆，学生之间可以互相分享书籍，对于学生来说阅读就成为了既方便又有趣的课后活动。一个两个同学看了，也会带动其他同学产生同样的心理，久而久之，在移动书架的作用下，学生的阅读水平可以达到几乎同一层次水平，教室也能成为学生阅读的空间，教室里充斥的不仅有笑声，还会有沉浸式的阅读交流。例如，在进行完五年级上册第八单元有关读书的课文之后，老师要引导学生充分利用教室的读书角，自选一本书目，举办一次读书主题活动，让每个同学给大家推荐一本书，给出这本书的主要内容讲解，并解释推荐的理由。在这种浓郁阅读氛围的推进下，促进学生养成良好的阅读习惯。

三、运用新媒体协助教学

我国已经是信息科技大国，科技与教育也在新时代中逐渐产生融合，把科技带入教学当中辅助教学，教学可以起到一个质的飞跃[2]。比如在学习小学三年级下册中的课文《昆虫备忘录》，书中的内容是有限的，它只能起到一个引导学生了解的作用，所以教师可以利用教室里的多媒体去拓展更多的在生活中不易被发现的昆虫，在多媒体上以图片的形式加以展示，扩充学生对于昆虫这方面的知识广度，其次也可以先利用多媒体展现书籍昆虫记的内容，激发学生的兴趣，让学生在线下也能去阅读相关书籍。多媒体对于学生来说可以起到一个很好的引导作用，也能加深对课文内容的理解和记忆力。

四、联系生活实际

素材源于生活，很多作家所书写的内容其实更多的来源于他们自身的经历，才能达到与读者有一个情感上的共鸣，同样，在小学语文阅读教学中，也应该注重与生活的接轨[3]。比如在学习六年级下册《北京的春节》一文时，在领略作者的家乡的风土人情之后，教师可以组织学生结合自己的生活的地方讲述不同地方的过春节的方式，每个学生都参与分享，在满足好奇心的同时可以增加对不同地方的风俗习惯的认知，了解并且更好的传承中国传统文化。在语文课堂上增加学生的阅读乐趣，是学生自己感受到阅读对于生活的作用和带给自己的快乐。在学习地震中的父与子一文时，也可以让学生去联想发生在生活里的事件，比如汶川大地震，雅安地震，用真实的事件去触动学生的心灵，让学生在阅读过程中达到与作者一样的情感共鸣，学生因此也会更加投入到情景中。在以后的阅读生涯中，学生也能明白带入情感，带入生活式的阅读能对阅读带来不一样的效果。

五、结束语

从上面可以看出，拓展阅读教学在语文教学中不仅占有重要比例，也发挥着越来越大的作用，语文阅读业在教育界乃至学生发展中也有着举足轻重的作用。比如学生可以因此提高自己的阅读和写作成绩从而提高语文成绩，其次阅读量的增加也使得学生的眼界开拓，在处理问题的方式方法上也能多角度考虑并且思维也相对活跃，最后它也能帮助学生去表达自己的情绪，不同的书籍带给学生的不仅是知识面，还有不同的情绪体验。综上，教师应该重视并且合理的运用有效的教学方法带动学生投入到阅读的世界，教师也可以和学生们一起探讨阅读的奥妙，在两个不同年龄段的交流之中碰撞出不一样的火花。

参考文献

[1]吴海华.拓展当前小学语文阅读教学策略探讨[J].小作家选刊：教学交流旬刊，2013（5）：227-227.

[2]郑静. 小学语文单元拓展阅读教学方法探寻——以部编版小学语文为例[J]. 考试周刊， 2020， 000（027）：59-60.

[3]路菊. 核心素養视野下小学语文课堂拓展阅读教学研究[J]. 读与写（上，下旬）， 2020， 017（002）：42-42.

（东省云浮市新兴县东成镇三村小学 广东 云浮 527400）