中小学校园足球基层教练员临场指挥能力的现状分析①

郑运鹏

(四川省开江县任市中学 四川达州 636258)

自2009年我国提出大力发展校园足球政策以来，校园足球取得了突飞猛进的发展。2014年底，国务院正式启动校园足球新的改革工作[1]。校园足球不仅得到了学校的重视，而且也得到了学生的喜爱，且学生参与意识不断增强，促进了校园足球的发展。虽然校园足球受到国家与学校的重视、学生的喜爱，但现在大多数学校都不具备专业的教练员，而且中小学校园足球指导几乎是基层足球教练员，无论是在能力素质还是结构数量方面，都无法满足校园足球运动可持续发展的需要。因此，该研究通过对中小学校园足球基层教练员进行临场指挥能力的调查研究，针对现状提出相应措施，希望达州市提高对基层足球教练员的重视，同时制定更多的政策促进校园足球的发展[2]。

1 赛前准备现状分析

赛前准备的质量是决定比赛结果的重要因素之一。当比赛来临的时候，教练会在赛前做好准备，分析球员最近的身体状况和心理状态，制订合理的战术和计划。这也正是教练员指挥比赛的开始，所以教练员要在赛前做好必要的准备，利用一切有利因素，并及时发现并阻止不利的因素，把球队从思想、身心状态到技战术上的积极性调动起来，为正式比赛提前做好铺垫。通过进一步分析和了解发现（见表1），这些教练员都很重视赛前的准备工作，特别是获得冠亚军次数较多的球队，对于赛前准备的工作相当重视，抓的非常谨细，比赛前该吃什么、穿什么衣服、什么时候到达比赛场地、准备活动什么时候做，不放过任何一个对球队比赛有利的条件，也有个别教练员只专注于比赛，没有进行赛前的准备工作。所以，赛前准备充分的队伍，往往都是笑到最后，能够获得满意的成绩。

表1 赛前准备的各项分析（%）

2 赛中临场指挥分析

教练员临场指挥的决策需要迅速、准确地进行，发现问题要及时，解决问题要迅速。优秀的教练员，在比赛中临场指挥时的准确判断及果断的决策，将会提升球队获胜的概率，因为教练员的这些指挥给球队带来了意想不到的效果，才会在整个赛程的最后使球队取得意想不到优异战绩。

表2中显示，团结协作和虚心接受建议是一个优秀教练员的必要职业素养之一，足球本就不是一个人的比赛，不是一个人能主宰的，将好的建议采纳使用，团结协作，不仅能减轻自身负担，还能更好地提升球队比赛获胜的概率。“中场休息时做出战术调整”选项中选择“偶尔会”“会”和“一定会”的人数高达95%以上，“不会”和“一定不会”不到5%，这说明大部分教练员还是十分重视中场休息时，对上半场球员的比赛情况进行认真分析指挥的。但因为都想取得胜利，中场休息必须要对球队进行简要总结及决定是否对战术作出变动，这就体现了教练员在比赛过程中是否冷静专心、认真负责、细心观察指挥，而后做出判断与决策。

表2 中场临场指挥的各项分析（%）

3 赛后总结分析

赛后总结是教练员在一场紧张激烈的比赛后，对队员在场上的个人表现、团队表现、战术的实践运用、最后的比赛结果等方面进行一个简要的总结。一个优秀的教练员会在比赛后，将球队在赛场上的优点、缺点找出，把优点保持发挥到最好，缺点及时改善，避免在后面的比赛中再出现，从而导致球队失利。

极大部分教练员会在赛后按照表3的“赛后总结观测指标”对球队进行赛后总结，而这些都是比赛成绩比较优异，夺得冠亚军次数较多的教练员，因为这些教练员赛后总结一般都是让队员先对自己进行小结，再对团队协作情况进行总结，之后教练员自己再给他们进行简单明了的针对性总结，教练员认为这样可以让队员及时发现自己的不足并及时纠正，将自己的优势继续保持发展下去，对表现优秀和不足的球员给予肯定和鼓励及正确的引导，平复他们的内心情绪，恢复到最好的状态，迎接后面的比赛；而小部分选择不会和一定不会在赛后总结的教练员，都是一些比赛成绩靠后，学历较低、易浮躁的年轻教练员，这些教练员希望球队变得更好的同时却忽了自己本职工作。因此，赛后总结虽小，但是却能体现一个教练员的统领能力和一个球队凝聚力的好坏，以及教练员的执教水平和临场指挥能力的高低。

表3 赛后总结的各项分析（%）

4 存在问题

4.1 教练员对赛前准备工作不够细致

中小学校园足球基层教练员大部分都有赛前准备的良好指挥习惯，但到比赛场地后，依然出现有队员装备没有带齐或带错，如护腿板没带、带错球袜等，从而影响比赛进程和球员情绪。

4.2 教练员在赛中观察比赛能力较差

教练对比赛的解读能力在一定程度上决定了比赛的结果。中小学校园足球基层教练员在比赛中不能够及时观察出对方进攻方式、观察比赛的记录较少，导致比赛失利，甚至最后输掉比赛。

4.3 教练员在赛中临场指挥不够自信且改变战术不及时

有将近20%的中小学校园足球基层教练员偶尔会大声说出自己的要求并重复一遍，教练员的临场指挥大部分就是靠口头语言给予队员指令来促进比赛更好地进行。但是此次调查发现，还有一部分教练员不够自信，不敢说出自己的要求，并且在中场休息的时候，也有一部分教练不会做出战术调整，不会根据当前的赛事对队员进行战术的更改与指导，这样的指挥与带领会直接导致比赛的失利与队员的发展受限。

4.4 教练员对赛后总结不够重视且气氛控制较差

大部分中小学校园足球基层教练员会对比赛进行总结，同时会对队员存在的问题进行批评指正，但也有极少部分人对赛后总结不够重视，对于队员比赛的好坏及受伤情况有近1/3的教练没有引起重视，且在赛后会议过多的批评会导致队员队比赛的积极性有所消减，也会打击他们的自信心。

5 建议

5.1 中小学校园足球基层教练员应加强赛前准备工作的筹备

教练员应该在比赛前提前通知队员应带的服装颜色和装备护具，避免造成比赛延误等问题；为保证球队比赛顺利进行，教练员还应该提前了解天气情况、赛场布置。一场比赛的胜利一半得益于教练员安排的首发阵容，所以，教练员应在比赛前了解对手情况，合理制定战术，合理安排首发队员与替补队员。

5.2 中小学校园足球基层教练员应提高在比赛中观察比赛的洞察力

教练员应在比赛开始就将重心放在赛场中，要认真仔细观察场上比赛情况，详细记录分析己方队员和对方队员在场上的情况，提前将任何有利于对方进攻的机会扼杀，从而准确判断出对方的进攻方式，并果断决策，做出有效的防范对策。

5.3 中小学校园足球基层教练员应提高在赛中临场指挥信心和战术实施

对于缺乏赛场指挥自信的教练员大多都是缺乏经验、理论知识不够扎实的年轻教练员，因此这些教练员，应加强知识理论学习，多观看高水平比赛，向优秀的教练员虚心请教学习，从而积累经验，应带领团队多参与比赛，大胆指挥，从而适应现场指挥，提高现场指挥信心和战术实施能力。

5.4 中小学校园足球基层教练员应重视赛后的总结和气氛的稳定

赛后总结不仅是对比赛过程中球员的表现和比赛结果的总结，更是让队员反省自己，取其精华，去其糟粕，而赛后总结时气氛的稳定，可以调整队员刚从赛场下来的内部情绪，平静放松，可以让队员更专心地听取教练员的总结，也利于教练员与队员走得更加亲近，谈心沟通，从而使队员更团结一致，所以，教练员要在赛后及时进行临场指挥的反思和总结，开拓发展和创新出自己独有的临场指挥风格，提高教练员自身的临场指挥能力。

6 结语

目前，中小学校园足球基层教练员的临场指挥能力还处于初级阶段，大部分教练还存在以下问题：未持有专业的教练证（C级、D级）及临场指挥时还不能很好地根据赛况及时进行调整，教练本身的素质还不够高（不够自信）；虽有许多校园足球联赛的开展给予他们锻炼的机会，但是具有足球教练实战经验的足球教练员较少，这样会限制学校足球教师足球实战能力的提高和校园足球专业化程度的形成及发展。因此，要提升中小学校园足球基层教练员的临场指挥能力，实现足球的可持续发展，还需要综合采取更多措施以提升足球教练员的临场指挥能力，共同致力于足球运动的发展。