论幼儿园区域活动开展中存在的问题及解决策略

欧阳娜 杜遵蓝

摘要：在幼儿园教育中，区域活动是一种最为主要的教学组织形式，幼儿具有爱玩好动的年龄特征，所以幼儿教师需要注重对区域活动的组织要更加重视，确保活动开展的质量，要确保幼儿积极主动的参与其中，促使幼儿实现更好的全面发展，推动个性化教育的稳步实施。针对当前幼儿园区域活动开展过程中存在的各种突出问题，教师需要深入分析和反思，积极探索相应的有效解决策略方法，具体来说，要科学合理的设计和安排区域活动，要有效利用区域，使组织形式凸显的多元化，在尊重幼儿主体地位的基础上，还要因势利导，恰到好处地支持与引导，只有教师和与幼儿双方的共同参与和努力下，才能确保区域活动得到更好的组织开展。

关键词：幼儿园;区域活动;问题;解决策略

引言

随着《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布和实施，幼儿教育理念逐渐受到了教育工作者的更高重视和关注。就区域活动而言，可以说是幼儿教育理念贯穿落实的一个重要途径。不仅能够与幼儿的爱玩天性相符合，同时还可以有效地满足幼儿动手实践操作的心理需求，为幼儿提供更多自我心智构建的机会。区域活动作为个性化教育实施和幼儿发展的主要途径，所以能够得到幼儿的广泛喜爱和支持。但是对于这种学习方式来说，在实际幼儿教育实施中具有一定的难度，同时也为幼儿教师带来了诸多困难和问题，所以这就需要我们不断地深入研究，使这一问题有一个更好的解决。

1 当前幼儿园区域活动开展中所存在的问题

第一，区域活动材料投放不合理。就目前来看，虽然现阶段大部分幼儿教师能够清楚区域活动的材料投放要满足幼儿的年龄特征和性格特点以及各方面能力等，但是在实际投放时凸显的过于盲目，无法能够真正的满足幼儿的发展需要。

第二，没有系统的构建区域活动。一些幼儿教师缺少关注幼儿的意识，也没有对幼儿的年龄特征和具体情况进行了解，双方之间的互动交流很少，导致幼儿的行为活动可能会超出教师的控制，影响了区域活动开展的效率，甚至会存在安全风险隐患。由于幼儿年龄还很小，缺乏独立自主能力，此时幼儿教师的即使关注和指导不可缺少，一些教师并没有提供好的活动环境，孩子们活动的时候也只是一旁观看，缺乏即使有效的引导，还有就是没有提供合适的活动材料，这些都会影响区域活动的实施效果[1]。

第三，幼儿教师的教育指导不合理。幼儿教师的专业能力素养直接影响区域活动开展的效果，但现在一些幼师的职业素养不过硬，对于区域活动也缺少深入研究，教育观念落后，活动指导方式不合理，活动形式单一，或者是放任孩子在活动中随意玩耍，这些问题的存在，必然会不利于幼儿园区域活动的高质量开展。

2 幼儿区域活动开展问题的解决策略

2.1科学合理的设计和安排区域活动

对于区域活动的设计和安排来说，必须要充分考虑到幼儿的年龄特征和发展需求。例如：对于处在小班阶段的幼儿而言，其动手操作能力比较薄弱，并且在生活经验方面也比较缺乏，所以在进行区域活动设计时，活动内容要简单容易，一般情况下安排2-3个即可。对于中班幼儿来说，无论在动手操作能力方面，还是在生活经验方面都已经得到了发展，所以其区域活动在设计时就可以多增加几个，便于能够更好地满足幼儿的发展和好奇心。而对于大班幼儿而言，具有较强的语言表达能力，所以幼儿教师在增加区域活动数量的同时，还要将一些具有一定挑战性的材料设计并投放到区域活动当中[2]。

2.2有效利用区域，使组织形式凸显的多元化

就一个良好的区域环境而言，在一定程度上能够为幼儿的自由活动提供重要保障。由于幼儿的人数相对较多，再加上受室内空间的制约，因此这就要求幼儿教师必须要做到合理并有效利用区域，使得幼儿区域活动的组织凸显的更加合理性[3]。在区域活动开展时，作为教师可以将幼儿进行科学合理的小组划分，然后以小组的形式进行活动，或者也可以让学生进行自由组合。当幼儿卡位出现爆满时，教师可以鼓励幼儿能够主动进行区域交换，进而能够帮助学生良好习惯的养成。或者教师也可以让学生选择自己比较适合或感兴趣的区域，这样做在一定程度上能够有效地避免区域拥挤问题现象的出现。

2.3因势利导，恰到好处地支持与引导

在幼儿园区域活动开展的过程中，幼兒教师的参与指导是不可缺少的，在幼儿主体参与区域活动的时候，教师应该注意观察，因势利导，抓住时机，恰到好处地给予必要的支持与引导，这样可以更好地满足幼儿的发展需要，全面提高区域活动开展的质量，全面发展幼儿的综合素质。幼儿教师应该成为幼儿活动中的参与者、引导者和合作者，要注意观察幼儿在活动中的具体表现，针对可能存在的问题要及时引导，帮助孩子共同讨论和解决[4]。比如，在游戏活动区域中，对于搭积木的游戏，有的幼儿刚开始就失败了，有的幼儿参与到一半也放弃了，还有的幼儿根本就不愿意参与其中，作为教师应该对这些情况都要细致观察，耐心倾听，做出有针对性的教育引导，确保活动的顺利高质量开展。在幼儿自主参与活动的过程中，教师还要学会等待，幼儿在探索过程中会有一些不完善的想法和行动，但教师不要急于介入指导，可以进行一定的暗示，只要在保证安全的前提下，就可以促使幼儿进一步的自主探索。在活动结束之后，教师还应该进行巧妙的讲评，总结讨论有价值的内容进行推广。

结语

总之，现阶段幼儿去活动开展过程中仍然有着诸多问题和不足的存在，而针对于这些问题的出现，作为幼儿教育工作者必须要对以提高重视和关注，并及时采取相关合理有效措施对以解决和完善。结合幼儿的年龄特点和发展需求，有针对性和目的性的进行科学合理的区域设计和安排，合理利用区域，开展多样化区域活动，从而加强幼儿自身能力的培养和提高，为幼儿的智力发展奠定重要基础。

参考文献

[1]薛瑾瑾.当前幼儿园区域活动开展中存在的问题及解决策略[J].教师，2017（12）：125.

[2]黄俐.当前幼儿园区域活动开展中存在的问题及解决策略[J].学前教育研究，2018（4）：64-66.

[3]金蓓蕾.幼儿园区域活动开展中存在的问题及解决策略[J].新课程·上旬，2017（3）：131-132.

[4]吴双，邵小佩.论教育质量视角下的幼儿园区域活动开展[J].教师教育论坛，2018（4）：52-53.

（黔南州机关幼儿园  贵州  都匀  558000）