谈初中语文合作学习的开展策略

谷晓勇

摘要：初中语文教学中合作学习的开展是非常必要的，可以促进学生的综合素质的发展，特别是在知识的学习应用规则的学习和应用等方面，都能够给学生带来更多的启发，提高他们综合的语文素质和人文修养，学会与人沟通的方法和能力，懂得尊重自己和他人，所以，要善于设计合作学习的内容，提高学生们在合作学习中的积极性。

关键词：初中语文；合作学习；语文教学

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）08-0039

初中语文教学中教师要善于从培养学生综合素质的角度，开展教学活动，给学生的安排合作学习的主题提出适当的要求，让学生们可以在老师的引导和带领之下，高效的掌握语文的知识。新的课程改革不断地推动着语文教学活动的开展，因此初中语文教师也要不断地进行探索和总结，让语文学习活动给学生们的全面发展带来更多的促进作用。合作学习特别强调，学生们之间的沟通交流和合作氛围的构建，所以，初中语文教师要尊重学生学习的内在规律性的特点，让他们在语文学习活动中进一步地进行探索研究，从而总结出合作学习的一般规律特点。更为重要的是，初中语文教师要通过合作学习进一步的培养学生的自主学习意识和能力，让他们在一种主动积极的氛围之下，去建构语文的知识结构，培养他们语文学习的动力和学习的方法。笔者认为，初中语文教学中的合作学习可以从以下几个方面来进行。

一、初中语文合作学习中常见的问题分析

合作学习这种方法已經被提出来多年，而且教师们也会主动的应用在教学的实践当中，教师们采用这样的创新改革初衷都是好的，都是为了更好地促进学生的综合素质的发展，但是，在运用的过程中，由于对于合作学习的理论基础和操作方法掌握得不够扎实，也容易出现一些问题。首先，很多教师在应用合作学习的时候，对学生的引导不够积极主动，所以学生们对于合作学习的具体要求掌握的并不清楚。因此，合作学习实施存在的一个问题是教师不注重积极引导学生，导致学习变成了放任自流。尽管部分初中学校开展的语文合作学习教学模式比较成功，学生也踴跃地参与课堂，教师却没有将其责任具体落实到位，不注重在学生的学习过程中积极引导，主要采用了放任自流的教学方式，这样的一种课堂的氛围严重影响了学生们学习的效率，造成了合作学习质量的下降，因此，如果对学生不加以引导，对于合作学习的方法不进行强调和传输，学生们在合作学习中很容易产生负面的情绪，导致学习效果的下降。另外，很多教师在采用合作学习的时候，也容易只关注合作学习的具体形式，忽视了合作学习为什么开展以及合作学习要完成的教学任务。所以，初中语文教师不能只是关注表面，更是要关注每一个合作学习的任务的设计目的何在，怎样才能更好地实现这个目的。因此，初中语文教师要进一步分析当前的发展学习中所存在的问题，有效地调节学生们在合作学习中的状态。加强学生在合作当中的主动沟通的能力，引导学生探索总结合作学习的规则，提升合作学习的综合效能。

二、要掌握合作学习的组织方法

合作学习在应用过程中之所以出现各种问题，还是因为教师对于合作学习有关的概念，理论和操作方法等掌握得不够清楚，同时也是缺乏实战经验，因此，需要加强基础内容的学习要结合实战来进行优化调整。学生在拥有共同学习任务的前提下，就会组成合作学习小组，只有这样，才能真正意义上实现学生的团结互助，这就对语文教学提出了更高的要求。语文课堂上，教师可以采用很多的方式来进行合作学习，特别是借助合作学习来完成各种学习的任务，实现教学的目标。合作学习一般来说，需要把学生的合理地进行分组，分组的时候，特别要考虑到学生们不能是从空间上距离接近就结为一组，更重要的是他们的性格要互补，学习的能力要互补，语文已有的知识储备也要互补，这样形成的各个小组成员之间总体是一种互补的关系，才能更好地促进大家综合能力的提高。同时，这样的一种设计也让小组之间实现了一种同质的效果，组织一些竞赛类的活动的时候也更为便捷，在一种公平的状态下，调动所有成员的积极性。

合作学习法可以用来听说读写的各个方面，发挥学生们的团结合作的作用，让学生们借助语言文字进行交流，也能丰富各自的语文综合素质。在作文教学时，我会在出示作文题目的时候，让组长带领组内的同学分析作文题目，把握写作的要素，甚至可以有素材的选拔，把小组内的智慧充分发挥出来。这样的一种设计就可以很好地丰富，学生们对于作文题目的理解，让他们充分的激活相关的信息在写作的时候下笔千言，同时又富有条理，因此，学生的写作水平，在这样的一种氛围下也可以得到很大的提高。

三、小组合作学习要给学生更多的自主权

初中语文教学中，小组合作学习的开展要真正发挥作用，也需要教师真正的放权，让学生的主人翁意识的培养和提升，要让学生们体会到学习是自己的事情，而且合作学习当中，他们的责任感要充分地发挥出来。为了让团队的合作有更多的收获和成绩，学生必须通过自主完成一些任务来提高自己的综合素养，每个人都多努力一点，小组的成绩就能多提高一点。因此，在小组合作学习组织的开展过程中，教师要通过规则的制定，让学生们感受到自由和权利得到保障。所以进一步的落实以学生为中心的理念充分的鼓励学生的积极参与，对于学生综合素质的培养和提升来说必不可少。而小组合作学习的内容，安排和整体的设置，只有更多地发挥学生们的主动性，学习的效果才更充分的可以体现学生的体验和知识的整合的效果也会更好。

总之，在初中语文的学习活动中，教师要善于组织开展小组合作学习活动，要培养学生们主动探究学习的热情，能够主动地完成合作学习的任务，在合作交流当中，提高自己的能力，提高语文学习的兴趣和自信心。

参考文献：

[1]刘海秀.初中语文双向自主合作探究教学模式的实践与探究[J].甘肃教育，2020（11）：106.

[2]薛玉清.初中生语文学习兴趣的培养策略[J].甘肃教育，2020（11）：158.

（作者单位：河北省邢台市任泽区第二中学 055150）