“名师工作室”对社区教师专业化发展的引领作用

徐成俊

摘要：优化教学效果需要教师本身具有较强的专业性，促进教师的专业化发展对社会对个人都有益处，基于此，本文以“名师工作室”为基础，探究引领社区教师专业化发展的策略，从教师主动性、专业知识、沟通交流、反思和总结四方面入手进行探索，以有效促进社区教育事业的发展。

关键词：指导思想；知识储备；剪纸工艺

中图分类号：G715.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）08-0015

引言：教师的专业发展主要体现在教学思想、知识体系、教学能力这三个方面，实现教师专业发展还需要教师有较强的主动意识。如今社会处于知识经济大爆发时期，有了更多获得知识的渠道，但过于冗杂的知识也需要专业人士的筛选和梳理，教师应该做好这项工作，并加强与学员的沟通，安排贴合现实的教学内容。

一、“名师工作室”的指导思想

栖霞区栖霞街道社区教育中心“丹枫乐学”社区教育品牌下建设了一个重点的课程项目，也就是“丹枫乐学剪纸工艺坊”，于2019年6月被评为“金陵学堂———名师工作室”。进入2020年，发展该工作室将会坚持“创造精品、扩大品牌影响力”的原则，对当地存在的教育资源进行深入的挖掘，这其中还包括当地丰富的历史人文资源。与此同时也会继续传承和传播传统的剪纸艺术，将栖霞区特色文化充分融入其中，目的在于提升社区居民的文化素养和科学素养，促进社区内的居民能够乐享学习、享受生活，相应的也可促进剪纸工艺坊名师工作室朝着精品化方向发展。

二、“名师工作室”引领社区教师专业化发展的策略

1.增强教师发展的主动性

意识对行动有决定性的作用，社区教师会如何发展，其发展方向如何与主动性有直接关系。如果一个教师的主观思想中没有自觉潜心学习的意识，也没有虚怀若谷的胸襟，他对自己的要求也不会很高。虽然教师的专业成长会在很大程度上受到周围环境的影响，但更重要的仍然是教师本身的心态和实际的作为。事实上教师自身就是发展的建构者，教师专业发展两个非常重要的关键词就是自觉和自主。在实际中的反应是教师能对自己负责，会反思过去也会反思现状。在此基础上，教师还会做规划，包括未来的发展方向和自身的发展水平，进一步明确发展目标、计划和手段，并将心中所想付诸实践，真正成为自己专业化发展道路上的主人。由此可见要想有效促进社区教师的专业化发展，就应该充分激发教师专业发展的内在动力，使得教师能够自觉自发的积极成长[1]。教师本身抱着积极主动的心态去寻找一切有利于自身发展的资源，这些资源有可能是书籍、专家、社会、活动实践、学生等。当教师自身有了内在的主动性，在发展自身专业性时，就能够想尽一切办法，克服各种困难，提高自己并积累经验。

2.丰富教师的知识储备

促进社区教师的专业化发展，需要为教师提供丰富的专业知识，学习专业知识要经历一个理解、消化和实践的过程。应该对专业知识的实用性价值引起重视，就剪纸工艺而言，所具备的实用性价值是增强审美能力和动手能力，同时还能起到熏陶思想情感的作用。在实际的教学活动中，采用讲解与示范相结合的形式，其中示范在其中占较大比重，在每堂课上教师都会现场剪出一个作品，并将成品挂在黑板上，教师也会为同学们用粉笔起稿示范。讲解时教师会采用统一讲课和个别指导相结合的形式，只要有学员提问，其都会给出详细的解答。教学过程中由于学员人数众多，具体情况也各不相同，有的同学很容易就能掌握剪纸的方法，也有个别学员掌握剪纸方法比较困难，对此教师就会单独指导，以保证学员能完全掌握剪纸的方法。为了增强学员剪纸的信心，教师会激励并鼓励学员认真剪纸，通过反复练习，得到更好的作品。教师要善于发现学员在剪纸过程中表现出的微小进步，从而增强学员对剪纸的学习兴趣。对教师来说，要想获得比较好的教学效果，应积极提升自身的综合素质，在日常工作中不贪图名利，能潜心提高自身的理论水平，促进自身业务水平的提高，符合以上标准才能为剪纸学员提供更好的教育。

3.加强沟通，贴近实际

面向“名师工作室”不仅建立了微信群，而且开通了微信公众号，这为过程性管理提供坚实基础。在建立了微信班级群之后，鼓励学员将自己的作品发送在微信群，通过集体展示激发学员本身的荣誉感，大家在群内相互交流相互切磋，促进自身的剪纸工艺不断进步。微信公众号的作用发送推文，增加作品的曝光度，也加大宣传力度。采取这样的过程化管理手段能更好形成团队的向心力，比如建立微信群能增加学员和教师相互之间沟通交流的机会，在沟通和交流的过程中，教师就能对学员有更多更为直观的了解，从而更好了解到学员的实际需求，安排更能激发学员学习兴趣的课程内容。如今的社会是一个开放的社会，获得信息的渠道是非常广泛的，除了建立微信沟通群外，教师获得更多的信息还包括考察社会、网络学习、研究课题、观摩学习、讨论学术等等。学习剪纸知识可以从更广泛的知识领域中获得。教师应加强对学生和社会环境的了解，做一个更贴近于实际的教育工作者。

4.帮助教师反思和总结

工作室提供相应的平台，以有效锻炼教师成长，为教师提供展示个人魅力的舞台，能进学校进社区授課。教师在新的环境中授课会收获新的体验，并产生新的教学灵感，这是在锻炼中获得成长的一个过程。此后，编写教学心得，形成教学档案，将教学的过程录制成教学视频，并整合成为视频课程，不仅能丰富教学资源，还能帮助社区教师发现自身的不足，在日后加以改进[2]。社区教师应励志成为一名受学生欢迎的教师，给人一种快乐、轻松的感觉，待人亲和、幽默。应积极从周围教师的身上吸取经验，总结工作中的成功和失败，增强教育活动的生活化和情景化，此时教学活动的实效性也会明显增强。

总结：综上所述，发挥“名师工作室”的优势，引领社区教师专业化发展，应积极增强教师发展的主动性，丰富教师的知识储备，建立交流平台，加强沟通，保证教师展开教学活动贴近实际，提供发展平台，帮助教师反思和总结，对教学活动有更好的规划，切实满足社会不断发展的实际需要。

参考文献：

[1]李欣颖.中小学教师专业化发展模式思考———教育信息化视域下的基于实践社团理念的探索[J].现代教育科学，2019（06）：93-98.

[2]罗 殷.教师专业化背景下社区教育专职工作者培养：基于制度学的视角[J].河北大学成人教育学院学报，2018，20（04）：47-52.

（作者单位：江苏省南京市栖霞区栖霞街道社区教育中心 210033）