观察学习在幼儿园民间游戏传承中的运用

邵小燕

【摘要】经济的快速发展，社会在不断进步，教育改革在不断完善，民间游戏是指在我国民众生活中广泛流行，具有相对稳定的表现形式，并且代代传承的具有文化传统的游戏。民间游戏具有锻炼体能、鼓励合作与竞争、陶冶性情、启发智慧等诸多教育功效。传承民间游戏是幼儿园落实“以游戏为基本活动”教育原则的有益探索。幼儿主要通过观察他人的游戏过程而学会游戏，所以幼儿园传承民间游戏要重视幼儿观察学习的运用。以下案例展现了幼儿观察学习的注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程在民间游戏传承中的运用实践。

【关键词】观察学习;幼儿园;民间游戏;传承;运用

引言

随着幼儿教育的发展和进步，教育成为幼儿生活中必不可少的部分，而游戏更是幼儿教育生活中不可或缺的娱乐教育部分。但幼儿游戏大多枯燥单调，应该引入花样繁多的游戏，让幼儿在游戏中能够学习知识，增强幼儿各种素质。民间游戏可塑性强，种类繁多，更是承载了地方民族优秀的历史文化，具有传承价值和教育价值，而且对开展游戏的条件要求较低，简单易学，可以培养幼儿的民族情感，所以把具有民族特色的民间游戏融入幼儿园游戏中，是很有必要的。

1教师应精心设计游戏，注重生活元素

陶行知曾提出“生活就是教育、社会就是学校”“教学与实践相结合”的教育理论，从中可以看出，教育的舞台不仅仅局限在学校，教育的内容也不仅仅局限在课本。在幼儿园的教学中，教师应将生活化内容巧妙地设计到游戏中来，将游戏生活化、教育化，同时结合幼儿的身心特点，让幼儿在游戏中认识生活、领悟生活，并从游戏中掌握和学会一定的生活技能。教师要将培养幼儿的生活习惯融入日常生活中，将民间音乐游戏、民间体育游戏巧妙渗透到幼儿的教育教学中，使幼儿成为教育教学的基本对象。此外，民间游戏与地区活动的融合对儿童有较好的亲和力，能指导他们轻松愉快地玩区域游戏。例如，有幼儿园开发了“家务”游戏，幼儿成为“爸爸”“妈妈”或“哥哥”，有的去“买菜”，有的“做饭”，有的抱着“娃娃”等。模仿家庭生活、家庭生活、社会交往非常有趣，幼儿即兴创作、相互协调，也反映了一些生活现象。这些游戏大多是幼儿自发进行的，体现了幼儿积极参与生活的方式。

2创新实践，丰富民间游戏的形式

创新幼儿教学活动是幼师有效开展民间游戏帮助幼儿学习与成长的关键，幼师要在敢于创新的同时，丰富民间游戏的形式。例如，幼师可基于融入性与针对性兼顾的原则在区域活动中开展民间游戏。在益智区为幼儿提供玩华容道、数独、五子棋等游戏的机会，在美工区为幼儿提供玩折纸类、编织类游戏及画风筝、做泥塑等游戏的机会，在角色扮演区可组织幼儿玩过家家等民间游戏，使幼儿能在自己感兴趣的区域活动中玩民间游戏，继而增强民间游戏的针对性。再如，幼师可在数学教学活动中采用“信息化+小组合作”的模式开展民间游戏。

3让民间游戏走进幼儿园区域游戏

教师有目的、有计划地投放材料，支持幼儿开展民间游戏。搜集一些适合几个人进行的小型民间游戏，根据游戏的特点分成益智游戏、美工游戏、语言游戏等，然后在各区角投放相应的民间游戏材料，开展相应的民间游戏活动。例如在益智区投放“找东南西北”“刮刮片”“玩火柴棒”等，使幼儿在轻松的状态下积极开动脑筋;在探索区投放“拉纽扣”“捻捻转”等游戏的材料;在美工区增加剪纸、编织等游戏使用到的材料;在体育活动区，投放高跷、毽子、风车、皮筋等;在生活区，投入幼儿生活中常见的食物如蚕豆、豌豆、瓜子等。

4运用表象和言语表征，形成幼儿对民间游戏的记忆保持

“猜拳跨跳”是利用猜拳方式决定跨跳步数来进行跨跳比赛的民间游戏。该游戏不仅能锻炼幼儿的跨跳能力，还能培养幼儿的合作意识和竞争意识。户外活动时，四名幼儿开始玩猜拳跨跳。途途和钊钊一组，正正和淘淘一组，钊钊和正正负责“猜拳”，途途和淘淘负责“跨跳”。当“跨跳”的人跨得越来越远时，“猜拳”的喊声也越来越大，吸引了其他幼儿观战。他们好奇地问道：“杨老师，这个是什么好玩的游戏呀？”杨老师请他们先坐在台阶上当观众，边观察边讨论。杨老师告诉幼儿这个游戏的名字叫作“猜拳跨跳”，也叫“跨大步”。师幼一边观看，一边聊天：“你们认为这是几个人玩的游戏？”“应该是四个吧。途途、淘淘、钊钊和正正不就是四个人吗？”杨老师紧接着引导幼儿观察：“两人负责猜拳，两人负责跨跳。现在你们看看谁和谁是一组的？”看了两轮之后，幼儿分辨出了游戏的分组。接着杨老师引导幼儿观察并掌握规则中非常关键的一部分——“剪刀、石头、布”赢了之后分别该走几步？杨老师请幼儿观察，赢的人会告诉他的队友跨几步——正正出“布”，钊钊出“剪刀”，于是途途“跨两步”;正正出“石头”，钊钊出“布”，途途“跨五步”;正正出“石头”，钊钊出“剪刀”，这次淘淘“跨七步”。看了几轮后，杨老师问旁边的幼儿：“你们知道赢以后跨几步了吗？”观战的幼儿你一言我一语地说着，还都说对了，看来他们观察得很仔細。为了能加深印象，杨老师趁机把编的顺口溜告诉他们：“石头遇到布，布跨五步;布遇到剪刀，剪刀跨两步;剪刀遇到石头，石头跨七步。”幼儿很感兴趣，边说边用两只手不停地出“剪刀、石头、布”。正当幼儿讨论玩法时，观战的一一大喊一声：“快看，淘淘赢了！”大家的目光纷纷投向正好跨到终点线上的淘淘。淘淘显得很高兴，又和正正交换了位置，由她来“猜拳”，正正去“跨跳”。杨老师趁机给观众席的幼儿补充道：“一组的两个人要轮流猜拳、跨跳，当两个人都猜过拳，并跨跳到终点后，先到终点的那一队获胜。”

结语

游戏的过程就是运动的过程，运动让人自信、运动让人坚韧，在幼儿的教育中融入民间游戏，是为了更好的发展幼儿各方面的素质。通过玩游戏可以让幼儿学会管理自己的情绪，有助于幼儿塑造更好的道德品质，帮助内心比较自卑的幼儿建立起信心，更加的积极向卜，从小培养幼儿的团队协作意识，继承中华民族敢于担当、勇于奉献的优秀民族精神，在家庭和幼儿园共同开展民间游戏，更加可以促进亲子关系的亲密，满足幼儿不同方面的要求，更加的凸显了教育价值。

参考文献

[1]李婉蓉.民间游戏在幼儿园教育教学活动的有效开展策略探究[J].考试周刊，2021（47）：165—166.

[2]胡丽娜.民间游戏在幼儿园教学活动中的应用[J].百科论坛电子杂志，2020（16）：263.