浅析小学语文教学中的情感教育

王琴

【摘要】情感教育与认知教育不同，它们是两个相对的概念，是完整教育过程不可或缺的一部分。在语文学科教育中，情感更是至关重要的教学内容，每个孩子都是充满丰富情感的，情感教育就是尊重和提升学生在学习过程中的社会和情感技能，提升学生的自我调节能力，塑造他们的情感体验、对生活和周围一切事物的灵感，塑造独立健康的人格。本文筆者主要阐述了在小学的语文教学中必须加入情感教育的重要性，根据当前小学语文学习中情感教育的现状，找出了其中存在的问题，及在今后的语文教学中如何加入情感教育的一些行之有效的对策。

【关键词】小学语文;教学;情感教育

引言

学校教育不局限于传授知识，更重要的是要保持学生正确的价值观，使学生在困难面前接受良好的情感教育和积极的人生态度。那么，在小学语文教学中，教师应当适时把握文章中的情感价值，帮助学生理解体会，使其在潜移默化中形成正确的价值观和积极的生活方式。

1小学语文教学中的情感教育的重要性

1.1有利于健全学生的人格

根据学生发展的阶段性特点分析，处在小学阶段的学生对世界和社会没有完全的了解。同时他们也是发展的人，性格和个性不稳定，且没有树立正确的人生观和价值观，遇事没有是否的判断。一旦这些方法稳定和确立，就很难改变它们。因此，加强对小学生的情感教育，促进他们树立正确的生活方式和价值观，就显得尤为重要。这不仅影响学生的生活，还关系到的是一个国家一个民族的未来。因此，在小学语文教学中渗透情感教育具有重要意义。在教学时，老师可以引导鼓励学生养成健康的情感情绪，渐渐地，当学生在文章中发现优秀的情感态度时，他们就会自发地从中学习，从而理解人生和并树立正确的价值观。

1.2能够激发学生学习的内在动机

在新课改的大环境下，许多教学方法应运而生，情感教育在小学语文基础教育中的渗透就是其中之一。然而创造师生情感交流的教育环境并非易事。教师在进行情感教育时要认真做好研究，吸取经验，把情感教育融入语文小学教育的方方面面。真正摒弃枯燥乏味的教学方式，做到理论知识的传授和情感体验有机结合。这样不仅丰富了课堂教学的内容，而且也能让师生在学习过程中也进行了互动，使教师不再那么优越，教师变得更加友好，学生更喜欢听老师的教学。随着课程越来越有趣，小学语文教学中的情感教育促进了学生的学习兴趣及内发动机。

2小学语文教学中的情感教育存在的问题

2.1忽略情感教育的本质

认知过程与情感过程是一个有机的统一体，然而很多时候，情感教育只注重形式，忽视了情感教育的本质。为了追求教学进度，一节课40分钟的时间里，大部分时间用于新课的教学，还有一部分一部分时间用于有针对性的练习，强化本课的知识点。尤其在低年段，小学生的理解能力相对较差，教师更多强调的是机械记忆，他们花更多的时间用于一些新词的练习及反复写作。可是，事与愿违，一段时间后，他们就忘记了。追溯原由，是教师在课堂上没有进行情感教育。学生们只是机械地记住老师讲解的知识，不是有意义学习，同时，学生也不能在情感上得到共鸣与升华，老师的陈述也显得苍白无力。

2.2情感教育认知的缺失

教学过程中，教师只注重提高学生的学业水平。家庭、学校和社会对教师、学生的评价只注重考试成绩。一些地方，教师评优、申请职称，学生升学时，也都只看成绩，这就使得教育呈现出功利性、机械性和片面性的缺点。顶着教学压力，小学教师往往忽视教科书中情感材料的挖掘。为了能让自己教学的班级在考试中脱颖而出，教师总是积极地研究教学方法和学习方法。目的让学生学花最少得时间学习到大部分的知识，而花很少的时间和精力去学习教科书中的情感教育。

3小学语文教学中的情感教育的改进建议

3.1创设教学情境，深挖教材

心理学研究表明，小学生注意力容易受到外界感染和影响，因此可以将有意注意与无意注意相结合，创设情境，让小学生乐于接受情感训练。教师在教学前要认真备课，钻研教材，挖掘教材中蕴含的丰富情感教育的素材。创设良好情境，使教材中的情感与学生的情感相协调。部编版小学语文教材中大部分以情感内容为主，如亲情、友情、爱国情等。对于成人而言，浅显易懂，而对于涉世未深的孩童来说，很难把握。教师在教学中应考虑学情，基于学情理解和开发，选择最佳的方式情感教学。创造良好的教育环境，深入挖掘教材，可以加深学生深刻的认识，给小学生的心理带来共鸣和震撼。

3.2角色扮演，塑造健全人格

教育应是面向全体学生的，一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子。关爱课堂上的每一位学生，帮助他们塑造小学生健康人格。每个学生都是一个体，具有独立的人格，虽然在发展中存在差异性，但小学教师要因材施教，不仅要对教育成绩好的小学生多交流、多互动，对一些后进生也要倍加关怀。在课程标准的要求下，小学语文教师和教师本身不能充满讲课，让小学生接受被动知识。当教师走进学生的内心深处，关注每个学生的健康成长，重视对学生的情感教育，学生才能接受老师。由于年龄特点，他们更喜欢在玩中学，基于这一点，教师应该发挥学生的积极主动性，合理创设资源，让学生成为课堂的主任，参与课堂，增强情感体验。

3.3激发兴趣，加强情感教育渗透

兴趣源于生活，在小学语文教学中，教师必须将情感教育和学生的实际生活加以联系，从而激发他们的兴趣。同样语文素材中的人文情感也源自于生活，那么，在小学情感教育过程中，教师充分利用生活经验，发挥自己的引导作用、情感和思想。小学语文具有灵活性，因此教师在教学过程中，可以根据文本选择恰当的教学方法和学习方法。

结束语

随着新课程改革的层层深入，教师必须优化和创新传统的教学模式，要根据小学语文教学目标和学生的实际，加入情感教育模式，在提高小学生的综合素质的同时，也不断提升了自身的专业素质和人格魅力，达到共赢。

参考文献

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[2]魏鹏娟.浅析小学语文教学中如何实施情感教育[J].学周刊A版，2020，002（005）：55.