基于三新理念视角下学前实践教学研究

王松   巩高峰   张莉倩

【摘要】在我国随着三胎政策落地，学龄前儿童数量将会呈现明显变化。幼儿教师作为幼儿教育活动的组织者和实施者，所具备的专业知识和专业技能直接影响到幼儿的成长和发展。优秀的幼儿教师离不开高校的培养，其中实践教学是专业技能和职业素养培养的重要途径。在实践教学过程中，教学模式和教学方法以及教育理念均会对人才培养质量产生重要影响。基于创新理念下的实践教学，将大大促进高素质专业化创新型学前专业人才培养。

【關键词】理念 学前教育 实践教学

随着我国学前三年行动计划的开展，学前教育事业取得了显著的成效，其中幼儿教师的职业能力和职业素养提升较为突出。但是，伴随国家三胎政策的放开和学前教育事业的快速发展，优秀幼儿教师数量难以满足行业的需求已经成为显著特征。高校学前教育专业是幼师培养的主阵地，实践教学活动是幼师职业技能培养的主环节，实践教学的成效直接影响到幼师专业技能培养。在传统教学中，重理论、轻实践现象比较明显，实践教学活动在文科类教学中更加难以落实和实施。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中，将改革创新和高质量发展摆在重要位置。创新的理念应当融入实践教学，并且对实践教学指导意义重大，对复合式应用型幼师培养影响深远。

一、三新理念

三新理念即“以虚拟仿真环境为途径，以混合双线教学为模式，以全方位服务为愿景，进行有效实践教学活动，促进学前人才技能和素养培养。”其中虚拟仿真技术在实践教学中的应用，为学前技能培养的可操作性得以落地落实，形成有效的新路径。新型线上练、线下研的混合双线教学模式，不仅仅是培养技能达标的幼师，更加注重幼师的研究和探索能力培养，以混合双线模式将高质量实践教学有机落实。实践教学活动主要服务于学生，通过实践活动得到技能和素养的提升。但实践教学活动更应当服务于教师成长和专业建设以及专业群建设，并且以全新、全方位服务的理念融入实践教学。

二、新途径助推实践教学

科技发展日新月异，新科技在教育中的应用将大大提高教学效果，尤其是在实践教学方面。虚拟仿真技术针对于“三高三难”（即高投入、高损耗、高风险、难实施、难观摩、难再现）实训教学活动具有重要意义。目前，高校学前教育实践活动主要体现在学生入园实习形式开展，其类型有见习--实习--研习--定岗实习等。入园机会少、实践时间短、实践内容浅已经成为学前专业学生入园实习的现状，结合当前疫情影响，入园实践更是难上加难。以虚拟仿真技术创设虚拟幼儿园，将幼师教育教学活动相关人物以角色化创设，以沉浸式的游戏体验，以项目式的教育活动进行整体化系统性训练，无形中使得实践教学活动变得趣味性更强、操作性更活、参与性更大、互动性更高。

虚拟仿真创设的幼儿园可以将良好的教育理念和行业技能训练，以及岗位认知和素养有机融合，实现学生在玩中学，在玩中练，在玩中成长的良好效果。例如，虚拟角色设置问题、虚拟角色数量问题、虚拟角色互动问题等是否渗透教育理念。在虚拟角色设置问题上是否体现园所教育、家庭教育、社会教育的综合教育体理念？随着2021国家颁布《家庭教育促进法》，家庭教育成为幼儿教育中的重要组成部分。以园所教育结合家庭教育和社会教育形成教育综合体才是真正的幼儿教育，通过虚拟仿真途径进行渗透，而并非传统方式的说教灌输，实现润物无声的良好效果。在虚拟角色数量问题上是否能够做到化繁为简，以最少的人物元素实现有效的实践？实践教学重在培养学前专业技能，如果能以最少的人数组合完成全面能力培养是最佳效果。在虚拟环境中，通过精简人数设置和精炼活动项目，使得实践教学质量稳步提升。在角色互动问题上是否给与适时评价？多元评价体系应当应用于幼儿园所教学活动。幼师的优秀与否，应当通过教学活动由园所领导评价、活动对象幼儿评价，以及合作伙伴家长评价来实现。结合国家《深化新时代教育评价改革总体方案》的颁布，更加印证了多元评价的科学性和重要性。

三、新模式促进实践教学

教学模式对于教学效果影响尤为突出，良好的教学模式将有效促进教学效果达成，反之将难以达成教学效果。对于操作性强的实践教学活动来讲，教学模式的创新和应用变得更加重要。以线上练、线下研的混合双线实践教学模式，将实现学生能力培养形成”以点汇面、以面拔点”的良好局面。混合双线教学模式将实践教学的互动性和有效性充分发挥，学生通过线上项目练习实现专业能力点的达标，在岗位工作能力体系支撑之下，循序渐进的系统化项目实践教学活动，最终促成  学生全面专业能力培养。

结束语

学前事业的发展离不开优秀的幼师，优秀的幼师离不开高校的培养。传统教育教学方式和模式下所培养的学生，难以胜任当前行业岗位要求。新的教学模式、新的教学方法将成为人才培养的重要法宝和保障。当前科技处在高速发展阶段，各类技术日新月异，将科学技术与教学紧密结合成为培养出高素质技能型人才最佳途径。幼师作为幼儿教育活动的引导者和组织者，需要具备良好的专业知识和专业技能以及职业素养。以“新途径、新模式、新服务”理念下的学前专业实践教学，终将为学前人才培养起到积极作用，为学前事业发展提供有力保障。

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