提高高一新生生物学习兴趣的教学策略

陈柔洁

【摘要】高中生物是高中教学科目中的重要组成部分，也是在理科综合科目考试中的重点提分部分。然而受到初中生物不受到学生们重视的影响，进入高中阶段后同学们不注重知识的积累，导致高中生物的学习基础知识不扎实，从而影响到整个学科体系的建立和思维的培养。高一是培养学生学习兴趣、调整学习状态和学习方式、提高学习积极性和自信心的最佳时期，老师应把握住这一关键时段，提高同学们的学习效率。本文特此提出提高高一生物学习兴趣的具体策略。

【关键词】高一新生;生物;学习兴趣;教学策略

引言：兴趣是学习最好的老师，高中生物又具有一定的抽象性和难度性，被动式的学习只会导致同学们厌学情绪更高，因此需加强同学们的学习主動性和积极性，老师因致力于打造有趣活跃的课堂，以不断提高同学们的学习兴趣。

一、影响高一新生生物学习兴趣的原因

（一）教学方式固化

传统的教学方式是以老师为主导，学生缺乏学习的主动性，老师的教学目标是以完成考试任务为主，并不注重在学习的过程中不断培养同学们的学习兴趣，学生学习负担加大、对知识的学习还停留在死记硬背方面，没有建立起学习体系和自己独特的学习方法，导致学习效率低下。且高中阶段学习压力大，老师的灌输式教学方式也很容易让同学产生厌学情绪，逐渐丧失学习积极性，也是抱着完成考试任务的态度。长期以往不利于教学的顺利开展，也不利于培养学生思维能力的发展和学习兴趣的培养。

（二）教学缺乏与生活之间的联系

生物学科与生活之间联系密切，这是一门研究生物现象与生命科学规律的科学，因此老师的日常教学应善于与日常生活相联系。然而部分教师的教学只重视书本理论知识，同学们只能抽象地想象着老师所传授的内容，或者就是完全不能理解老师所讲，导致学生学习效率低下，也不利于师生之间和谐友好关系的建立。老师应善于将书本知识与生活实际联系起来，通过同学们日常的生活体验，增强对理论知识的理解，加强学科与生活之间的联系，让学习充满趣味性和富有生活气息，以不断促进教学效率的提高。

（三）学生缺乏学习主动性

高中阶段学习科目多、难度大，大部分时间是老师的讲授，学生缺乏一定的自主学习时间，大部分时间是花在消化老师课堂所讲的知识和复习巩固上，对于上课听不懂老师所讲授的同学来说学习过程很痛苦，每天的学习就是上课听课、下课做题巩固，这样的学习方式下学生的学习效率和学习积极性大大降低，不利于同学们学习自信心的树立，对学生个性的发展和稳定情绪的培养有一定的消极影响。老师应注重提高学生的学习主动性，给学生增加更多自主学习的时间和空间，学习是一个循序渐进、不断积累的过程，只为完成教学进度不关注学生的接收程度达不到应有的教学效果，学校老师方面应积极配合，学校不给老师施压，老师也不给学生施压，营造轻松有趣的教学氛围方有利于学生的长远发展。

二、提高高一新生生物学习兴趣的教学策略

（一）创新教学课堂

生物学科本身具有抽象性、复杂性和广阔性，传统式老师的教学方式已不能满足同学们的学习需求，不能有效提高同学们的学习兴趣，因此创新课堂是必要的。老师可以适当将多媒体引入教学，对于一些比较抽象和复杂的教学内容，老师可以通过多媒体进行教学，让同学们更加直观地理解教学内容、培养抽象逻辑思维能力、不断增强同学们的学习兴趣。

以高中生物必修二教材《氨基酸的通式》为例，老师可以借助多媒体动画播放的形式让同学们更加直观地了解蛋白质和氨基酸的结构，从而引导更加一步探究氨基酸的通式。也可以让同学们动手制作蛋白质分子模型，通过比较不同模型之间的差异得出蛋白质分子多样性的原因

（二）采用情景式教学方法

情景教学的益处在于通过创设有关生活情景，让同学紧密联系生活体验并将教学融入生活，通过生活体验建立起学科与生活之间的联系，从而增强对学科的理解和应用。老师在教学过程中应善于结合生活实际教学，并引导学生联系生活实际解决问题，降低生物学科的理解难度，情景教学有利于吸引同学们的注意并增强探究兴趣，从而不断激发内在学习动力，提高生物学科学习效率和学习积极性。

以高中生物必修二教材第一章第一节《孟德尔的豌豆杂交实验》为例，本节内容与我们的生活息息相关，教师应引导学生联系日常生活思考学习本节内容。可以让同学们在课前搜集资料了解孟德尔杂交实验是如何做的，探索孟德尔的实验过程，思考孟德尔是如何得出结论的，老师应善于提出问题并引导学生思考，锻炼学生主动学习和思考的能力。

（三）增强实验教学

实验是学习生物学科的重要手段，老师一味地讲授课本知识不容易引起同学的兴趣，通过实验操作增强同学的动手能力，高度集中注意力，同时增强课堂趣味性，让同学们加深对学科知识的理解和把握。高一新生正处于对周围事物比较好奇的时期，增强他们的动手能力，有利于激起学习好奇心，也有利于增强师生之间的互动，营造积极有趣的课堂气氛，为今后教学的顺利开展打下坚实的基础。实验过程中老师应加强对学生的指导，及时调整学生的不足之处，并在合适的时候将理论知识引入实验课堂，让同学们通过动手实践加强对理论知识的理解，使理论知识也充满着趣味性，从而不断提高同学们的学习兴趣。

三、结束语

提高学习兴趣是促进推动生物教学的重要举措，教师应致力于研究同学们感兴趣的教学方式，并形成自己独特的教学经验，以不断促进学习学习成绩的提高，为其全面发展和健全人格的培养打下坚实的基础。

参考文献

[1]唐创强.以问题驱动教学激发学生形成学习动力——高一新生生物学第一课育人策略[J].中学教学参考.2021（29）：86-89.

[2]李静.高中生物教学中如何提高学生学习兴趣[J].西部素质教育.2020（16）：175-176.