初中英语阅读理解的障碍分析与应对方法

加央

【摘要】俗话说：“书读百遍，其义自现。”阅读不仅是人们进行知识学习的重要途径，同时也能在一定程度上推动初中生的成长，使初中生能够在阅读的过程中真正受益。文章就针对初中英语课堂教学中培养学生阅读理解能力的策略进行了具体探讨，希望能对广大教育工作者有所帮助。

【关键词】初中英语;阅读理解;障碍分析;应对策略

引言

阅读是初中英语学习的重要内容，阅读能力的提升能够极大程度上提高英语学习质量与效率。阅读理解是一项认知活动，整个过程比较复杂，多数学生阅读理解能力较弱，学生对于阅读理解的学习兴趣也并不高，展开阅读理解学习活动时，经常会遇到一些障碍。因此教师需了解到学生学习中存在的障碍，并运用有效措施帮助学生扫除障碍，使学生端正阅读态度，增强英语学习兴趣。

一、初中英语阅读理解存在的障碍

（一）词汇障碍

在初中英语教学过程中，主题材料为阅读材料，材料中词汇量较大，词汇学习属于英语学习基础，但是多数初中生学习英语是对于词汇的掌握并不是十分扎实，以至于阅读是面对大量词汇比较陌生。同时，初中生接触英语机会并不多，在词汇量比较有限的情况下，阅读可能会遇到障碍，如果阅读是陌生词汇比较多，会觉得文章晦涩难懂，继续阅读的难度比较大。学生阅读自信会受到比较严重的打击，逐渐丧失学习兴趣。

（二）语法障碍

英语语法知识比较庞杂，内容较多，学生在学习中往往不能对其形成清晰认知，科学对其进行划分，进而对整体阅读理解的学习产生较大不良影响。部分学生遇到长期的事，不能找出主语、谓语、宾语，分析句子更是十分困难，并且在面对一些特殊据事实更是不能很好分析出同位语、插入语、状语等，因此阅读理解，学习的难度会比较大。

二、初中英语阅读理解优化策略

（一）重视对学生良好英语阅读习惯的培养

对于初中阶段的学生来说，他们之所以存在阅读理解能力提升困难的问题，一个十分重要的因素就是没有形成良好的英语阅读习惯，而在实际组织教学活动的过程中，教师也应该加强对这一问题的关注。要想全面提升学生的英语阅读理解能力，对学生的英语阅读习惯进行培养是前提条件。只有学生形成了科学的英语阅读习惯，英语阅读知识储备才能更加深厚。实际教学中，教师要能够将英语阅读纳入常规的教学内容范畴之中，而不是将其作为词汇知识以及语法知识的附属内容来对待。要为学生规划出专门进行英语阅读的时间，学生在阅读的过程中，要引领他们带着问题进行阅读，通过多种有趣的教学方式使学生的阅读兴趣得到有效激发。对于学生的阅读材料，教师要进行精心筛选，确保所选择的阅读材料能够契合学生的兴趣点，同时能够带给学生正向影响。教师在教学中要重视有效阅读方法的渗透，从实践的角度出发，对学生良好的阅读习惯进行培养。

（二）教师要加强自身教育理念的革新

实际组织初中英语教学活动的过程中，为了使阅读教学的有效性得到保证，学生的英语阅读理解能力真正得到提升，教师在日常工作的过程中就需要从自身的角度出发，对自己的教育理念进行革新，对教育方法进行创新，对教学形式进行升级，同时对教学内容进行积极有效的优化，不断地调整不适合学生阅读理解能力发展的课堂结构，使初中英语阅读教学更好地满足新时期英语教学的需要，满足初中生实际的成长需要。实际操作过程中，教师一方面要对自己在以往教学中获取的教学经验进行总结，另一方面要强化对于新的教学理论的学习，建立完善的教材理念以及评价制度理念，辅助学生更新学习理念。对传统教学形式中的可取之处进行总结，对不适合现代教学的元素进行积极调整，通過持续不断的推陈出新，使课堂教学效果真正得到提升，使学生的学习内容以及学习渠道得到有效丰富。从现阶段初中生的英语阅读情况来看，很多学生之所以存在阅读理解能力提升困难的问题，教师的教学观念是一个主要的因素。教师要避免单纯从分数的角度出发来组织教学，要能够站在更高的位置，考量学生的英语学习需要，使学生能够真正将英语学习当作自己未来发展过程中的一项必备技能来对待，在课堂上要重视突出学生的主体地位。只有学生具备了强烈的英语学习意识，才能主动进行英语阅读练习，教学效果才能真正得到保障。

（三）让学生掌握阅读技巧

在初中英语阅读教学中，教师需要传授学生阅读技巧，使学生可以使用不同阅读方法，根据阅读素材对内容进行划分，快速确定各部分的内容，最终把握阅读素材的核心内容。教师可以让学生整体诵读文章，引导学生确定阅读材料的大致含义并进行细致剖析，逐层加深学生对文章内容的掌握程度。学生在阅读期间会遇到生僻单词，大部分学生在此时便会停止阅读，使用各类工具查询单词的意思，掌握单词意思后继续阅读，这会破坏学生阅读节奏，使阅读效果大打折扣。为了解决这一问题，教师可以引导学生对单词进行合理猜测。

结束语

总之，英语阅读理解一直是教学中的重难点，教师在实际教学中结合学生实际情况，了解学生存在的阅读障碍影响因素，根据影响因素实施对应有效解决对策。在此过程中，要注重主体性的发展，引导学生加强词汇积累，扩展阅读量，掌握阅读技巧，减少学生在进行阅读理解时的抵触心理和畏惧心理，能够更加积极主动的参与到英语阅读理解学习中，进而实现英语学习能力，学习水平的不断提升。

参考文献

[1]罗明娟.谈培养初中生英语阅读兴趣和能力的策略[J].华夏教师，2019（8）：11.

[2]陈占炅.用好课本教材逐步提高初中英语阅读理解能力[J].信息记录材料，2017（3）：90.