双减背景下提高初中物理教学效率方法探析

段兴福

【摘要】双减政策推出，国家关停课后辅导机构，并且要求学校以及教师减轻学生的课后作业负担，从而切实将“减负提效”这一目标落实在教学进程中。初中阶段，学生面临第一次选拔性质的考试，并且即将进入更高层次的教学体系中，所以此时教师不仅应关注学生的考试成绩，还应有效提高学生的学习技巧与能力。物理课程是重要的考试科目，并且其对于学生核心素养的提升意义重大。为此，教师应该全面研究双减背景下提高初中物理教学效率方法。

【关键词】双减政策;初中阶段;物理;教学效率

物理学科是一门具有较强体系性与传递性的课程，初中阶段是学生初步接触物理知识的奠基期，所以重视初中物理教学效率不仅是保证学生此阶段学习效果的关键举措，还是学生后续学习更高难度、更高层次知识的保证。为此，本文作者结合双减政策的内涵与要求，从借助信息技术、转变教学顺序以及创设教学活动三个角度阐述如何有效提高初中物理教學效率，并且为学生高效学习提供助推力。

一、初中物理教学现状简析

只有在准确掌握教学现状的前提下，才可保证教学策略的高效性，所以教师先对初中物理教学现状进行探究，发现存在以下三方面不足与问题：首先，物理课程是学生初中阶段新接触的知识内容，所以学生容易因为不适应感而产生对知识学习的抵触心理;其次，教师在教学中居于主导地位，采取从头讲到尾的教学模式，这便导致学生只能在被动听讲中学习知识，久而久之，其主动学习的意识逐渐降低;最后，教师将课堂讲解作为教学的唯一形式，忽视运用多种方式引导学生感受学习物理的乐趣，从而学生逐渐缺乏学习兴趣。

二、双减背景下提高初中物理教学效率方法

（一）借助信息技术，辅助理解知识

信息技术是一种具有高效性和便捷性的重要工具，将其运用在教学进程中，可以弥补传统教学的短板与不足，并且教师引入信息技术，可以运用多样化的方式展示知识，降低抽象知识的理解难度，并且激发学生的学习兴趣。为此，教师应该有效运用信息技术这一工具，例如：教师在讲解“物质的形态及其变化”这一单元内容时，首先，教师运用展示水、冰以及水蒸气的图片作为课程导入，以此吸引学生的注意力，并且将水的液态、固态以及气态三种状态展示给学生，帮助学生初步了解本节课程的主要内容;其次，教师在讲解物体状态改变这一过程时，运用微课视频，先要求学生在观看过程中自主掌握基础知识，随后教师暂停视频，运用具体的实例引导学生理解知识，以此实现信息技术与传统教学的结合;最后，教师运用幻灯片展示本节课程知识的结构框架图，引导学生跟随教师所列回顾课程知识，帮助其有效梳理知识逻辑。由此可见，教师借助信息技术，可以辅助学生高效理解知识，从而提高教学有效性。

（二）转变教学顺序，实现先学后讲

先教学后学习是当前教师运用较多的教学顺序，虽然可以保证知识讲解的条理性，但是不利于激发学生的学习主动性，所以教师应该转变教学顺序，将学生的自主学习活动前置，并且以学生的学习效果为导向，同步培养学生的学习技巧与方法。为此，教师应该将先学后讲这一顺序运用在物理教学中，例如：教师在讲解“运动和力”这一知识内容时，首先，教师要求学生课前通过阅读课本内容进行自主学习，并且运用一张白纸分别列出其经过自学已经掌握的知识、存疑的知识以及理解有困难的知识，以此促使学生在自学完后进行总结与归纳，加深对知识的记忆;其次，教师在具体讲解知识前，要求学生自由结组，讨论其自学所得，以此形成新的认知并且互相帮助解决部分疑问;最后，教师结合学生在自主以及合作学习中产生的疑问，展开针对性讲解，省去讲解简单知识的时间。由此可见，转变教学顺序，实现先学后讲，可以留有更多课堂时间供学生内化知识，从而有效减轻其课后复习的负担。

（三）创设教学活动，感知物理乐趣

教学活动是一种不同于课堂讲解的教学方式，其通过趣味性的内容以及形式，引导学生主动参与其中，从而深入感受学科的乐趣与魅力，进而产生主动学习的意愿。为此，教师应该创设多样化的教学活动，带领学生感受物理乐趣，例如：教师在讲解“浮力”这一教学内容时，准备一盆水、乒乓球、塑料制品、钉子以及钥匙等物料，随后邀请学生上台依次将物品放置在水中，以此引导学生在实践操作中感受其中的知识内容，并且促使学生在动手操作中感知物理乐趣。再例如：教师在讲解“重力”这一知识前，设置任务“不同物体的重力大小一样吗？”随后要求学生运用手边物体，自主进行实验操作，并且完成一篇简短的实验报告，以此推进学生对知识内容进行主动探索，并且避免学生产生被动听取知识讲解的枯燥感。由此可见，教师创设主题活动，可以促使学生在其感兴趣的内容与形式中感受物理学科的乐趣，从而引导其产生对物理知识进行深入探索的意愿，进而同步提高学习效率与教学效率。

综上所述，双减政策的推出对现有的教学模式造成了一定冲击，如何引导教学秩序快速平稳成为当前教师的主要教学目标与任务。初中阶段是义务教育的最后一环，此时教师提高教学效率不仅是为了学生提升成绩做准备，还是为学生后续更为快速适应高层次教学提供有效保障的重要途径。物理课程是学生初中阶段新接触的知识体系，所以其在学习时具有一定的难度。为此，教师应该顺应双减政策的要求，重视初中物理的教学意义与价值，探寻多维度的教学方法，不断提高教学有效性。

参考文献：

【1】双达来.新课改下提高初中物理教学效率的措施研究[J].求知导刊，2020（15）：2.

【2】田甜.探讨如何提升初中物理课堂的教学效率[J].读天下：综合，2019（12）：1.