多媒体背景下的初中数学课堂的构建

赵鹏

【摘要】21世纪是科技和经济飞速发展的时代，通讯工具和多媒体技术是当前社会变革的重要力量。随着多媒体技术的发展和不断应用，多媒体和初中课程的有机融合是各大校园中研究与实践的关键问题。受到教师水平、教学设备和教学环境的影响，许多教师缺乏多媒體技术理论的指导和相关的实践经验，导致教学水平和教学效果参差不齐。多媒体技术与中初中数学教育的有效整合可以让学生全面了解知识，加速学生的课堂学习效率。教师要及时更新教育理念，将多媒体技术合理应用于初中数学课堂中，实现数学教学质量的飞跃提升。

【关键词】初中数学;多媒体技术;应用探索;多边形面积

数学是素质教育中每个学生必须掌握的学科之一，在数学教育中涵盖了大量难以直观了解的抽象知识点。传统的理论教育容易阻碍学生的整体发展，降低学生对数学问题思考和主动学习的积极性。教师应该结合目前学生的发展状况和知识掌握情况，增加对多媒体技术理论指导的研究。在具体教育理念的基础之上加以实践，基于教学内容和教学目标总结出利用多媒体技术开展数学教育的有效路径。

一、利用多媒体技术引导学生高效预习

针对初中阶段的学生，大部分学生的思维能力没有得到完全的发展，对于新知识的接受和理解速度相对缓慢。由于学生之间存在个体差异性，不能保证教师讲授的知识能让班级中的每一名学生迅速的理解。预习环节是学生经过自主学习对即将了解的知识大致熟悉的过程，学生完成教师布置的预习任务之后，对整体知识具有一定的了解和思考，有助于提高课堂教学效率。

以“平行四边形的性质”这节课为例，首先，教师在备课环节制作与四边形知识有关的微课视频，将其发布在班级群等便于学生收看的平台。教师在设计微课视频时，可以针对平行四边形性质的内容向学生提出问题。比如，让学生思考，如果有一块像平行四边形一样的试验田，将其分为面积相等的4块分给4个实验小组，那么该如何设计方案将其平均分呢。学生预习的过程中，教师要鼓励学生学会应用多媒体技术网络辅助学习，进而对问题进行全面的分析和解答。引导学生经过预习将视频中提出的问题经过自己的探究和分析，将答案整理在作业本上，教师可以较为直观的了解学生的预习情况，再针对具体情况进行教学。

二、利用多媒体技术丰富课堂导入环节

受到应试教育的影响，许多教师忽视了课堂导入的重要性，在开展数学教育时，直截了当地输出课本内容，致使许多学生无法迅速进入课堂学习状态之中。教师可以利用多媒体技术辅助进行课堂导入教学，初中阶段的学生对于图片、动画等形式的内容存在着浓厚的学习兴趣，经过研究发现，人类的大脑会更加倾向于理解和记忆直观的图像知识，对于数字知识并不会过于敏感。教师在带领学生了解一些新内容时，通过交互式电子白板和投影仪的结合使用，逐渐让学生感受到数学学习的魅力所在。

以“平均数”这节课为例，教师可以引用多媒体教学，运用生活情境和讨论游戏等方式进行课堂导入。首先教师向学生抛出了一个思考问题，结合大屏幕的方式出示了一则甲、乙、丙射击成绩的图片，让学生融入到情境之中，思考如何判断谁的成绩更好、更稳定。经过教师的引导，学生踊跃地参与问题回答，最终得出用平均数判断成绩的方法。接下来教师融入一些球员的身高数据，引导学生思考平均数的计算方法。经过这种形式引出了本节课中学生的学习重点——平均数计算。

三、利用多媒体技术锻炼学生课堂探究

课堂中的教学过程是学生获取知识进行练习的关键。教师要重视教学过程中为学生提供特定的学习和问题思考情境，结合多媒体教学在投影上为学生提出具体的问题，引导学生以自主探究、合作思考等方式总结分析出问题的答案。教师在合理安排教学环节时，要尽量发挥学生的课堂主体作用，结合多媒体技术为学生设计逼真的情境，让学生在已有的学习基础和认知发展水平基础上对问题有强烈的好奇心和探究欲望。

以“三角形的面积”这节课为例，基于学生的学习基础，教师可以在备课过程中设计一些容易理解的内容。比如在大屏幕上为学生展示一副图片，图片上是由无数个三角形铺成的地砖，教师结合图片通过讲述故事，让学生发现特殊直角三角形中具有的特性。接着教师将班级中的学生分为几个学习小组，引导学生通过观察图片，并结合图片中所勾画的数据，让学生以小组的方式讨论等腰直角三角形外三个正方形之间的面积关系。在此基础上，教师进一步开展引导教学，直至勾股定理经过教师和学生之间的互动与讨论被顺利的推导出来，经过这种问题探究的过程，进一步加深学生对知识的记忆与运用能力。

初中数学教学过程中，教师要注重教学策略的优化，将数学教学课程和多媒体技术有效整合。多媒体技术的融入，一方面能够让学生直观的了解到数学课堂中的知识，加速学生课堂接受知识的效率，另一方面，新颖的教学形式和丰富多彩的教学环节可以起到吸引初中生课堂注意力的作用。经过多媒体技术的应用实践研究得出，教师要善于运用新颖的教学形式开展教学，促进学生逐步形成良好的数学素养。

参考文献：

[1]王引娣.初中数学教学运用新媒体技术策略[J].科教导刊，2021（26）：154-156.

[2]杨惠琴.交互式电子白板在初中数学教学中的应用[J].中初中电教，2021（09）：95-96.