小学信息技术教师化解学生操作问题的探究

刘坪

【摘要】小学信息技术教师在帮助全体学生完成学习任务时，要让学生能在操作的层面上强化个人的技能，对于如何应该用好信息技术，如何完成好相关的操作任务，教师要有着总体的安排和部署，又能让更多的学生懂得按照正确的模式和方法去完成信息技术的操作，同时又能在操作信息技术后，增强自己的自信心，又能秉持着合理的模式，按部就班地完成计算机学习任务。小学信息技术教师在帮助学生强化相关的能力后，同时要让学生能在具备信息技术操作能力后，具备更强大的自信心。

【关键词】小学信息技术;教学方法;操作问题;研究模式;路径分析

小学信息技术教师要让学生懂得信息技术是一门理论和操作密切结合的课程，教师要让学生懂得：没有了强大的操作能力和实际操控能力，就没有了学生在课程上的提高、发展和进步。小学信息技术教师要化解学生的被动感和浮躁心态，也要让学生能摒弃眼高手低的思维模式，在信息技术课上，能以一种积极奋进的状态去完成相关的操作任务。小学信息技术教师要结合学生的真实能力去开展教学，逐步强化学生的实际能力，推动学生的进步。

一、小学信息技术教师要让学生热爱信息技术

小学信息技术教师要秉持着合理的课程模式和教学方法来帮助学生学习信息技术课程，让学生能在教师的用心点拨下收获更好的学习效果。教师要让学生爱上信息技术课，又能在课程上化解自我的学习问题和学习难题，实现自我的显著进步和提高。如果学生能真正爱上信息技术课，也必然会实现自己的发展和进步，必然能化消极被动的意识为积极能动的意识，同时又能在课程上实现更大的进步和提高。小学生对于信息技术存在着学习热情，但是存在着的学习热情却不足以帮助学生实现足够大的进步和超越。教师要让学生建立起更加综合的学习思维模式，在完成学习任务后，又能完成自己的超越。

小学信息技术教师要让学生寻找到适合自己的学习內容，并且能在锻炼自己的学习能力后，对于信息技术增加相应的热爱。学生在学习绘图软件后，要试着把绘图软件中的技术融入到实际中去，并且能在使用相关的技术后，强化自己的使用能力，也能让本人成为一个活学活用的人，由此才能实现自己的成长和进步。

二、小学信息技术教师要帮助学生化解相关操作难题

小学信息技术教师要帮助学生走上正确的信息技术的学习轨道，又能让学生在完成学习任务后提高本人的自信心。小学生对于信息技术毕竟是初学乍练，存在着生疏感和淡漠感，这也是意料之中的问题。小学信息技术教师要让学生在得到自己的指点后，能完成相关的技术操作，也能化解本人的操作难题，同时又能加深对于信息技术的理解和掌握程度。

小学生在练习打字的同时，也难免存在着错误的思维模式和错误的指法。小学信息技术教师要让学生能以正确的思维状态去完成打字学习，在完成打字后，也能充分地认识到自己的基础性的障碍，还能夯实个人的基本功，也能在完成打字学习后，建立起强大的学习机制，从而能在学习的同时，实现本人的综合进步。教师要让学生对于全拼打字、五笔打字在内的种种打字方法统统地记录在内，又能让自己使用正确的打字方法完成打字任务，在实际操作后增强本人的自信心和获得感，由此学生才能成为一个更加出色的学习者。

三、小学信息技术教师要让学生找到提高操作能力的方法

小学信息技术教师在帮助全体的学生完成学习任务时，要让自己具备更加切实有效的课程辅助技术，并且也能更好地辅助全体的小学生，让小学生化解自我的错误意识和错误心理。小学信息技术教师要让学生深切地懂得：化解操作难题，需要学生用合乎实际的方法，同时又能让学生能求真务实、扎扎实实、一丝不苟、分离提高，在认真地学习相关的技术后，又能让自己建立起相应的信息技术的课程体系，还能让本人的操作能力得到更大的提高和发展。

小学信息技术教师要克服自我存在许久的教学难题，又能让本人的教学能力实现更大的突破。小学生要懂得自己要成为一个求真务实的学习者，在完成每一次的操作后，都能秉持着正确的理念，还能克服自己的躁动感，并且养成善于分析的态度。例如，学生在学习网页的制作时，应该秉持着合理的思维模式，不但要做成网页，同时能具备正确的思维体系，能以合理的思维态势去完成网页的制作，并且在制作网页的过程中，养成良好的学习习惯。

结束语

小学信息技术教师要帮助学生养成良好的学习习惯和学习思维，还能在学习信息技术的同时，又能让学生具备综合的课程体系，善于运用信息技术来实现自己的发展和进步。小学信息技术教师要结合学生的学习心理和学习障碍，更好地助推学生的进步和发展，还能让学生感受到学习的乐趣。小学信息技术教师要试着让学生养成学以致用的思维模式，在学习后，又能积极地运用自己所学习到的技能。小学信息技术教师要让学生具备足够的智慧，去从容驾驭信息技术。

参考文献：

[1] 刘新霞.浅论中小学信息技术教师[J].小品文选刊;下：，2015（3）：104.

[2] 赵秀梅.小学信息技术教学反思[J].杂文月刊：教学世界，2015（6）：259.

[3] 冯春兰.对有效教学研究的几点思考[J].教师，2011（10）.