智能评阅系统在高中英语写作教学中的运用

李晓敏

【摘要】在最近几年，教师在将教学评价系统，进行合理有效的运用的时候，才可以将不同的教学结论，都进行有效的介绍，这样学生的学科学习的理论，才会变得更加的全面，在进行发展的过程中，能够多让学生进行学习知识的整合，这样学生的学习理论知识的运用，在探索不同的教学模式下，教师都可以掌握不同的学习认知的发展，培养学生的英语写作的能力，因此，本文就智能阅评系统在高中英语写作教学中的运用，都进行分析，并提出建议。

【关键词】高中英语;写作教学;复习课堂导入;激发学生兴趣;学生差异发展

在将智能化的教学培训系统运用，在高中英语写作教学课当中的时候，都需要让学生对于自己的学科体系有一个具体的了解，这样教师在运用相關的写作教学的教学理论，不断的去简要介绍智能教学评价系统的过程中，才能够让学生有一个良好的学习反馈，学生在适应课堂中学习环境的前提下，才可以不断的去发挥自己的主动的学习意识，教师在将教学反馈的形式都结合当前课堂中的教学写作模式的前提下，才可以达到写作教学的最佳效果，课堂中的教学环节在不断如何开展的过程中，可以为学生节省大量的学习时间，这些学习时间学生都可以自由的分配，根据自己对于学习任务的安排，不断的去优化学生所得到的最大的学习结果，提高学生对于知识内容的运用学习力度。

一、重视知识迁移，做好复习课堂导入

关于知识内容的迁移和分析，能够让学生对于课堂中的教学导入环节进行良好的复习和巩固，所以在重视对于学生的学科思维能力培养的前提下，才可以将智能评测系统运用在其中，对于课程教学体系的设施也可以变得更加的完善，掌握不同的学科学习理论，能够让学生具备一个良好的学习发展环节，所以教师在这个教学过程中都可以去展示学生对于知识内容的学科思维的绿力度，不断的将相关的教学理论都可以与学生进行全面的分析和解读，再结合自我反馈的教学形式，优化学生的反思学习能力。

例如，在教授学生学习“English around the world.”这一章节内容时，教师在让学生进行知识的预习和复习的过程中，就应该先为学生划分所学习的重难点，这样才能够更好的展示学生的学习能力的发展，各个国家通用的语言，都是不同的，而英语是世界通用的语言，在向国际之间交往的时候，合理的发挥自己的观点的时候，就能够将不同的教学结论，都运用在其中，做好复习课堂的导入，这样才能够让学生更加具备独立学习的意识，在重视知识迁移的时候， 教师也需要多让学生将社会性质的案例，都运用不同的教学方式，进行讨论，比如英国脱欧，像这种国际之间的热点案例，教师都可以引用在实际的教学课堂中，从中合理的展示不同的教学资源。

二、通过小组合作激发学生兴趣

关于学生在课后的复习学习结果，教师可以通过英语测试的方式进行有效的展示，这样才能够优化学生在课堂中的学习表现，让学生对于自己的学习结果有一个具体的分析，通过教学反馈的方式，不断能够去提高知识内部的整合形式，也可以让学生的学习效果达到最佳化，所以教师在激发学生的学习兴趣的过程中，都可以让学生有一个良好的团队合作的学习意识，这样学生对于知识内容的解答才可以变得更加的全面。

例如，在教授学生学习“Earthquakes.”这一章节内容时，在为学生布置课后学习作业的时候，教师都需要让学生通过合作学习的方式，激发学生的学习兴趣，通过对于地理环境的检测与观察，培养学生的合作学习意识，也能够让学生通过合理的探究，还原地震发生经过的全貌，这样学生对于一些自然灾害出现的原因，才会有具体的了解，为了让英语课堂中的教学氛围，变得更加的活跃，教师都需要在特定的教学问题中，合理的展示学生的学习成果，这样才能够激发起学生的讨论学习的动力。

三、分析学生发展需求、适应学生差异发展

教师在分析学生的发展学习需求的过程中，要让学生先适应智能化的教学差异，这样才能够去减轻学生在课堂中的学习压力感受，因为很多学生的语言天赋并不是特别的优秀，在记忆单词或者是理解语法知识内容的时候，所需要的学习时间比其他的学生是需要多的，所以教师在面对这种教学情况的前提下，都需要对于学生进行良好的语言鼓励，这样才能够提高学生在课堂中的学习动力。

例如，在教授学生学习“The Olympic Games.”这一章节内容时，关于奥林匹克运动会，学生多能够了解到的信息，无论是从类型还是从现阶段的数量而言，都是非常多的，教师通过为学生提出主题参考学习活动，就能够在不同教学过程中，合理的展示学生的学习能力，以此来为具体的教学标准，让学生能够在不同的教学程度中，发挥学生的学习优势，教师也需要借此来提高学生的写作水平。

总而言之，关于学生差异是应化的学习发展，让学生能够在巩固自己的英语学科学习基础的过程中，教师就可以多开展一些主题探究活动，这样才能够通过智能化教学平台系统在课堂中的运用，合理的提高学生的英语写作能力，所以教师在对于有不同的教学环节都进行有效设置的过程中，能够让学生在课堂的学习发展中有一个具体良好的发挥，这样学生对于理论知识内容的学习解答，不仅能够从自己的学科思维的角度出发，也可以结合他人的学习观点，不断的去拓宽自己的学习思维的想象。

参考文献：

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[2]任永东，张健.论过程体裁法在高中英语写作教学中的应用[J].中国教育学刊，2014（05）：80-83.