小学语文有效教学的路径探讨

姜秋云

【摘要】怎样实现高效率教学，是广大教师一直在思考和探索的问题，只有实现高效率教学，才能真正发挥学科育人功能，促进学生知识与能力的全面发展。因此，每一位小学语文教师都应认识到高效教学的重要性，积极更新观念，优化思维，探索创新教学方法与策略，从而真正引领和实现小学语文高效教学。

【关键词】小学语文;高效教学;路径

小学语文教学是我国基础教育教学体系的重要组成部分，是向学生传授基础知识、方法和技能，培养学生全面素质和全面发展的关键。因此，做好小学语文教学，实现语文教学的高效率至关重要，刻不容缓。为此，本文将结合教学实践经验，从重视阅读教学环节，精炼课文内容设问，组织课堂讨论、转变传统教学观念等四个维度，分析小学语文高效教学的基本方法和科学策略。

一、注重阅读教学

阅读是学生接触和学习语文的开始，学生通过有效的阅读活动，增强了自己的语文基础，从而奠定了高效率学习的基础和能力的形成。为此，小学语文教师应积极引导学生进行富有情感的阅读，从文本中学习和积累基本的语言文字、表达方式和写作材料，陶冶学生的文学情操。另外，教师要注重加强学生的课外阅读，向学生推荐各种优秀的课外读物，开展学生课外交流活动，有效扩大学生的阅读范围和知识视野，帮助学生增长见识，增强语文基础。

比如，当教授“一颗豆荚里的五粒豆”时，阅读是语文学习的基础，许多教师在教学过程中忽视了这一环节，造成学生阅读基础较差，严重影响了学生的发展，因此，笔者在教学中把重点放在阅读上。课堂结束后，笔者将带领同学们对课文进行阅读，熟悉课文中的生词，了解课文所表达的情感，然后，笔者将给同学们一定的自主阅读空间，让同学们利用这段时间独立阅读，通过阅读深入理解课文内容。此外，笔者每周还将针对学生开展一次课外阅读活动，通过课外阅读，扩大学生的知识视野，培养学生的阅读能力。通过重视阅读教学环节，增强学生的语文素养;

二、提炼课文提出问题，

学生思维的活跃与发散能促进其主动学习与探究。因此，小学语文教师应改变和优化教学方法，对课文进行全面而细致的研读，把握其中的主要内容和重点难点，在此基础上结合学生的认知结构和思维水平，设计具有启发性的问题，巧妙地设置悬念，激发学生求知的欲望和思考的动机，促使学生主动展开思维展开深入的阅读和探究，在寻找问题答案的过程中，把握课文的主旨大意，理解笔者所表达的思想感情。

比如，在教授“爬山虎的脚”时，笔者首先围绕课文内容向学生进行介绍，引导学生熟悉课文内容，然后笔者从课文中提炼出一些内容，提出以下问题：爬山虎的脚有哪些特征？什么地方生活着爬山虎？攀岩老虎怎样向上爬？在提出问题后，笔者会给学生足够的思考时间，锻炼学生的思考能力，在学生得到答案后，笔者会让学生展示自己的探究成果，笔者根据学生的回答，再做总结和归纳。通过对课文内容的提炼和提问，启发学生的学习思维。

三、转变传统教学观念

在传统的教學理念和模式下，教师往往把学生置于被动接受的地位，使学生几乎没有独立思考的空间，学生长时间地丧失了学习的兴趣，思维变得僵化。学生是学习的主人，是整个教学活动的主体。因此，在新课程下，小学语文教师要彻底转变和革新传统的教学观念，不再局限于“师道尊严”等落后观念，全面树立和落实以学生发展为中心的理念，肯定和发挥学生的主体地位，给学生充分的学习空间和探究机会，确保每一个学生都能积极地发表自己的看法和质疑，参与到学习过程中来。

比如，在教“神州谣”时，传统的教学模式以教师为主，教师占据大量的课堂时间，导致学生自主学习的空间很少，这种教师模式对低年级小学生影响很大。因此，在新课程理念下，应转变教学观念，把课堂主导性的地位交给学生，例如，笔者将在课堂上设置学生自主学习空间，锻炼学生的学习能力，培养学生的学习习惯，同时，在课堂上主动地与学生交谈，详细地了解学生的学习情况，通过笔者的变化，学生内心对语文学习的排斥感逐渐消失。通过改变传统教学观念，充分发挥学生的主体作用;

四、组织开展讨论

讨论能使教学过程变得非常生动活泼，增加学生在课堂中的参与程度和参与范围，使学生能够共同地发展进步。因此，小学语文教师要彻底改革和创新以往统一的教学方式，首先要按照科学的标准和原则，把全班学生分成4-6人一组，并明确组内具体责任分工;其次，教师要鼓励和引导学生，使他们能够主动地在组内进行讨论、沟通、互动和交流，共享各自的观点和观点，实现思维碰撞和优势互补，活跃课堂气氛，最终达到理想的教学效果。

比如，在讲授“呼风唤雨的世纪”时，本门课程中笔者采用了小组合作探究法进行教学，首先，利用课前准备时间将学生分成若干组，每组5人，然后，笔者再围绕课文内容对学生进行一次探究。此时，同学们开始展开热烈的讨论，经过同学们的讨论和分析，各组得出结论，然后，各组派代表展示各组的结论。通过开展课堂讨论活动，活跃了课堂学习气氛，促进了学生之间的交流。

总之，高效教学并非一蹴而就，而是需要广大教师不懈的努力与奋斗的目标，是推进新课程改革，发展素质教育的必由之路。因此，作为小学语文教师，必须真正明确自己的责任和使命，具备清醒的观念和认识，把握语文学科的特点和学生身心发展的状况进行探究，才能实现重视阅读教学环节、精炼课文内容设问、组织课堂讨论活动、转变传统教学观念等策略的实际运用，充分完善和优化教学过程，最终实现小学语文高效教学的目标。

参考文献：

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