浅析小学美术线上教学质量的优化策略

张良刚

摘  要：2020年开始，各学校纷纷利用线上教学方式积极响应“停课不停学”的号召。为了更好地帮助小学生在家完成学习计划，许多小学学校都展开了线上教学的方式，而小学美术线上教学的成效及不足等也越来越受到广泛的关注。基于此，本文通过分析小学美术线上教学质量情况，阐述其中存在的不足之处，进一步提出相应的优化策略，以期为小学美术线上教学质量的提升提供一定的参考。

关键词：小学美术;线上教学;教学质量

【中图分类号】G623.7      【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）36-0131-02

Analysis on the Optimization Strategy of Online Teaching Quality in Primary School

ZHANG Lianggang  （Shiyu Primary School，Kunshan Development Zone，China）

【Abstract】Since 2020，schools have used online teaching methods to actively respond to the call of“non-stop classes”.In order to better help primary school students complete their learning plans at home，many primary schools have launched online teaching methods，and the effectiveness and lack of online teaching in primary school art arts have also attracted more and more attention.Based on this，this paper analyzes the online teaching quality，expounds the shortcomings and puts forward corresponding optimization strategies in order to provide some reference for the quality of primary art.

【Keywords】Primary school art;Online teaching;Teaching quality

线上教学具备学习时间与场地自由、教学进度自由以及资源共享面广的特征，可以满足学生个性化的学习需求，同时对学生自律性与信息化素养等提出了较高的要求，对于师生情感的交互有重要的影响作用。小学美术学科的线上教学模式，能够更好地服务于小学生美术课程的学习，帮助学生美术学科素养的提升，但在具体的实践过程中也存在一定的不足。基于此，教师应当充分利用线上教学的优势，改善与优化线上教学的不足，促使线上教学模式发挥最大的积极作用。

1.线上教学相关概述

线上教学是以班级为单位组织的授课及双向互动的形式，主要以录播课为主，所采取的模式包含录播与线上答疑同时开展的方式。而现阶段所采用的线上教学多是利用直播与线上答疑共同开展的方式，而课后辅导则是采用点播与线上答疑的形式开展。网络支持在线教学。网络信息资源能够为师生提供丰富的教学资源，同时网络技术在教学之中具有适应性强、交流较多、个性化明显、学习记录方便的优势，所以具有教学的优势。同时，其具备开放协作性与便利性等优势，成为现阶段教育教学的重要方式之一。

总而言之，线上教学作为一种以视频为主的教学模式，在小学美术的教学应用过程中，操作简单、内容丰富、情境真实以及互动性强，也能够较好地实现教学目标。

2.线上教学在小学美术教学中的应用特征

（1）方便快捷。小学阶段的学生在学习美术的时候，通过直播的方式，可以与学生实现互动，在学习过程中，教师隔着屏幕采用面对面的形式教授內容，学生也能够跟随教师的进度学习知识，与课堂教学有异曲同工之处。同时，学习可以不走出家门，只利用互联网就能够完成学习任务，节省了时间与空间，在教师的组织下也有较高的组织性。

（2）授课形式灵活、教学资源丰富。线上教学方式不仅有教师直播授课，也包含微课、各学习平台等，教师可以利用PPT、影视作品展示以及各种有效的教学资源，充分调动学生的学习积极性，实现寓教于乐的教学方式。同时，线上教学的重点与教学难点更加直观明确，可以结合学生的个体差异及实际情况调整教学内容，强化知识点的学习，促进学生更好地学习。现有的网络资源丰富，可供选择的平台也较多，一些平台都是利用“直播+录制”的方式，且课程具备回放功能，如果在直播的时间没有参与学习，可以通过回放上课视频，自主开展学习活动，促使学生学习知识的途径更加多元，特别针对一些可以严格自律的学生而言，运用线上自主学习的方式，能够取得更好的学习效果。

3.小学美术线上教学面临的挑战

（1）线上教学师生互动受限。教师与学生都习惯了传统教学模式，对于线上教学的方式也处于新接触阶段，因此，在理论与技能方面，很难做到完美。在课程设计、录课以及直播技术等方面也存在障碍，同时无法及时地给予学生课后辅导，线上沟通的效果不如面对面沟通更能深入了解问题。在教学过程中，教师很少给予学生及时的反馈，无法捕捉到学生的学习状态，同时进行及时的纠正与指导。而对于学生来说，线上教学的方式缺乏学习氛围，容易造成注意力分散，以致课程学习的积极性不高，进而影响了学习效果。

（2）线上教学工具材料有限。线上教学需要利用互联网等网络设备，因此，对于信号、网速以及屏幕清晰度等要求较高。而美术教学主要是颜色方面的要求较多，学生绘画作品在色彩以及线条等方面可能在视频中展示时存在一定的差异，教师很难及时发现问题，也会影响对学生作品的评价。与此同时，线上教学的现场感不强，学生对于同色系的颜色色差认知不强，也会导致学生后期在颜色认知方面存在偏差，美术课程的教学效果及学生审美的提高都受到影响。

（3）线上教学致使学生自主学习机会缺失。在传统课堂教学中，教师可以根据学生的实际情况进行分组分工合作，使学生自主探索与沟通交流。美术线上教学方式不能像课堂教学一般有针对性地进行分组，虽然教师根据学生的实际情况制订了相应的教学方案，但是对于学生跟随教师引导进行学习的方式，限制了学生之间的沟通与自由发挥的空间，也使得学生学习的积极性下降，限制了学生的创新能力。同时，小学生由于自身缺乏自律性，注意力集中水平有限，部分学生会在教师没有及时关注的情况下走神或者做与学习无关的事情，在课后也不能够及时完成作业，这也是线上美术教学存在的普遍性问题。在线上教学过程中，学生自控力不足，无法进行高效的学习，而自控力强的学生可以开展高效学习，这就导致学生学习成效差异较大。除此之外，线上教学过程汇总课程可能突然出现弹窗或小广告等影响学生学习的因素，干扰学生的上课专注性，且教师对学生上课的课堂纪律不能够及时掌控，导致学生课程学习效果不佳。

（4）线上教学网络稳定性不佳。线上美术教学依托的是网络及智能终端产品，学生并不是集中在一个地点上课，存在学生线上学习的环境各有不同的情况，或是家里的网络，或者咖啡厅等公共区域的网络，导致网络的通畅性成为影响学生学习效果的关键因素。同时，学生应用的智能终端可能是手机、平板或者电脑，网速、画面以及画质等都会影响美术作品的展示，也会影响学生对颜色、亮度等多方面的认知，使得学生的认知存在差异性，影响实际的教学效果。除此之外，学生操作相关平台的熟练性也影响学生学习的效果，线上教学网络平台的不稳定性以及教师与学生对线上操作技术的相关问题都是不容忽视的内容。

4.小学美术线上教学的质量提升策略

（1）强化线上教学时的师生互动。首先，为了增进师生之间的互动性，教师可以开启直播软件中的现场连麦功能，为学生提供发言机会。例如，在学习美术的线条相关知识的过程中，教师可以播放一段音乐，让学生根据音乐的旋律及感觉，在纸上绘制出线条，然后由学生主动连麦，展示线条作品，同时让其他学生观看作品，请学生介绍一下创造线条的想法等，并且其余学生可以利用照片的方式发送过去，帮助教师了解学生的听课情况及真实想法。其次，教师应当对学生的作品进行及时评价，这是构建良好师生互动关系的重要环节。教师可以通过文字、语音、图片等方式与学生进行互动交流，也可以将学生的作品发送到家长群中，与家长进行交流与分享，鼓励学生积极创作。

（2）创造良好的线上教学条件。首先，构建良好的信息技术条件。线上教学对互联网的要求较高，因此，教师在线上教学之前应当做好联网准备，对网络的稳定性、画面的清晰度等进行调整，以达到最佳状态。同时，在教学过程中应当注重采用多种软件共同进行，可以让学生边看直播边将自己的作品拍摄至班级群中，以此来及时检查学生看到的画面情况及学习情况，并给予针对性的指导。其次，增加手工课。手工课可以就地取材。学生在家中常见的物品都可以作为手工课的材料，如纸杯、包装袋、果壳等，在美术教学过程中，教师应当引导学生观察其颜色、结构以及色彩等，构思作品，并发挥学生的主动思考能力与创新能力，创造美术作品，使得美术学习与生活实际关联更加紧密。

（3）提高学生自主学习积极性。首先，教师应当将学生的作品编制成画册，在网络平台汇总进行作品展示。将学生的作品署上学生的班级与姓名，并整理成画册，开办网络展览。同时，通过学校公众号与班级公众号等，将优秀的作品展示给更多的人观看，帮助学生学习他人作品的长处、了解自身的不足，更加清晰地认识到自己学习的方向。其次，定期总结与评价。教师应当对学生美术学习的课程情况进行定期总结，如一周一总结。同时，按照学习实际对学生进行评分。评价可以采用多样化的方式，一方面是学生自评，对于线上教学的自学成果进行总结与反思，给自己评定分数;另一方面由教师评价，根据学生上课情况与作品情况等进行打分，结合每次学习的评价，观看学生的进步情况，以此有针对性且全面性地进行打分，并给予一定的奖励，激发学生的学习积极性，帮助不同层次的学生提高美术素养。最后，网络教学的自主学习模式是教师平时无法做到的，在没有教师监督的情况下，学生的自主学习积极性会下降。所以，有必要构建家校合作教学的信息平台，以此提升家长的关注度。教师可以利用平台及时向家长反馈学生的学习现状，家长也可以将学生在学习过程中存在的问题转达给教师，双方构建一个完善的监督机制，促使教师与家长能够共同监督学生，有效地改善学生自主学习意识不足的问题。

（4）完善基础网络设施建设。线上美术教学的基础便是拥有一个完善的基础网络设施，因此，需要构建完善的网络教学环境。首先，应当引进科学技术到网络教学工作之中。比如，可以运用整合新开发的虚拟仿真技术解决在线教学中师生之间的空间距离问题。将技术引入线上教学之中，一方面能够促使学生在现场教学的过程中真正体验到教师与学生面对面的互动场景，另一方面也促进了双方的交流，同时具备了离线学习的实际效果。其次，应当开发在线评估的多元化数字软件资源，并整合传统的线下评估方式，以此来弥补在线教学评估存在的不足之处。最后，强化各地区的基础设施建设，可以组织学生到技术条件较好的同学家中共同进行在线学习，或者教师将教学的课件放在网络教学平台上，供学生后期学习下载。除此之外，在教学过程中，应当增添一些教师与学生的护眼链接，组织教师与学生开展一些健身活动，如进行眼保健操、观看绿色植物以及其他活动等，提升教师与学生合理的学习间隔时间，在有效开展在线教学的同时保证教师与学生的身体健康。

5.结语

线上教学是一种新型的教学模式，也是今后教学发展的重要方向之一，无论是教师还是学生，都应当对线上教学与学习的情况进行总结与反思，改进不足，促使线上教学向着更好的方向发展。本文主要分析了小学美术线上教学质量的提升策略，在分析小学美术线上教学存在的师生互动受限、教学工具材料有限、学生自主学习不强以及基础设施不完善等问题基础上，提出强化线上教学时的师生互動、创造良好的线上教学条件、提高学生自主学习积极性以及完善基础网络设施建设等策略，以期为小学美术线上教学的质量提升提供一定的参考。

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