新高考视野下思想政治学科高三复习策略

卢火花

[摘   要]思想政治学科在备考中要贯彻落实《中国高考评价体系》的精神内涵。思想政治学科高三备考过程中要注意落实立德树人根本任务，注重学法指导，既要授之以鱼，更要授之以渔。教师要有计划地和经常地进行反思，还要指导学生制定备考目标，并通过一定的训练提升学生复习效率。

[关键词]新高考;思想政治学科;高三;复习;策略

[中图分类号]    G633.2        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）16-0057-02

《中国高考评价体系》通过解决高考“为什么考、考什么、怎么考”的问题，对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题给出了在高考领域的答案。《中国高考评价体系》指出，高考的核心功能为立德树人、服务选才和引导教学。《中国高考评价体系》的理念已在近年的高考内容改革及命题当中逐步体现，为保持高考命题的稳定性奠定了基础。同时，其作为一个开放的、动态发展的体系，能够根据党和国家对高考内容改革的要求以及高等教育、基础教育的发展特点，在高考内容改革的实践中，不断完善和发展。《中国高考评价体系》是高考命题、评价与改革的理论基础和实践指南，在取消考试大纲的背景下，其能发挥高考新的“指挥棒”的作用，是今后高考改革最重要的政策方向。因此高三备考要认真研究《中国高考评价体系》，在其指导下科学备考。下面，笔者就如何在思想政治学科高三备考中贯彻落实《中国高考评价体系》的精神内涵谈几点体会。

一、落实立德树人根本任务，身教重于言传

高考不仅仅是考知识，更是考学生品性，是选拔德才兼备优秀人才的重要手段。《中国高考评价体系》在教育功能上，实现了高考由单純的考试评价向立德树人重要载体和素质教育关键环节的转变。高三备考阶段，许多学生被早测、周测、模拟考等考试压得抬不起头、喘不过气，还有学生发出“备考征途何时是个头？”的感慨。如何在高考备考过程激发学生持续的备考热情？卡尔·雅斯贝尔斯曾说过，要用一个灵魂唤醒另一个灵魂。笔者对此的理解就是身教。你希望你的学生精神饱满，你自己就要充满激情;你希望你的学生珍惜时间，你自己也要学会管理好自己的时间;你希望你的学生阳光乐观，你就做一个自带光芒的小太阳;你希望你的学生不迟到不早退，你就要在预备铃响时站在讲台上，下课铃响前坚守你的岗位……在艰苦的备考过程中，有一支干劲十足、精神饱满的教师队伍，才能形成一支志远意坚的考生队伍。因此教师要从新时代党的教育方针出发，立足于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，在备考中做学生的榜样和引领者。

二、高三备考要注重学法指导

授之以鱼，更要授之以渔。《中国高考评价体系》在评价理念上，实现了高考由传统的“知识立意”“能力立意”评价向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”综合评价的转变。在考查要求上，《中国高考评价体系》突出基础性、综合性、应用性、创新性，强调高中教学方式改革。例如，高考注重基础性，强调学生应系统掌握的学科基础知识、基本技能、基本方法，从而促使教学回归课堂教材，夯实学生成长的基础。又如，高考通过开放性、探究性情境的设计，加强对学生创新意识和创新思维能力的考查，促使教师积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学模式，同时积极开展验证性实验教学和探究性实验教学，助力培养学生的创新思维和实践能力。

可见新课程理念对教师提出了更高的要求，要求教师改变自身角色，充分发挥自身的主导作用，重点突出学生的主体地位，引导学生进行自主性学习。因此高三备考过程中除了要夯实学生的基础以外，更要注重学法指导，教会学生复习方法。此外，要引导学生研究各种题型的解题方法，有效提高学生的答题得分率。教师可以整理收集同类型的题目进行专题研究，指导学生学会归纳专题考点，掌握必备知识;对同类材料进行分析，找出其特点，提高学生的阅读能力和综合分析能力;指导学生把握常规考点和主要题型的答题规律，正确运用政治学科术语解决问题;教会学生解答不同类型主观题的流程，培养学生的创新思维，提高学生的解题能力。

三、有计划地和经常地进行反思

孔子云：“凡事预则立，不预则废。”对于面临高考的高三学生来说，时间是相当可贵的，如何高效利用时间呢？做计划无疑是个很好的办法。按计划复习有利于提高复习效率，因此教师要指导学生提前做好备考计划，并且要做扎实、做细。备考计划有整年的备考计划，还有每月、每周、每天的备考计划。计划要有可行性和有效性，并且要认真落实、及时调整。甚至在政治课堂上，教师要有一节课的规划，明确一节课中2分钟的导入时间里，学生能学到什么，每个教学环节学生能学到多少，下课前3分钟如何引导学生进行小结。教师应当想尽一切办法将课堂中的每一秒钟都利用好。总之，拟定计划有利于合理安排复习时间，做到有条不紊。

课后教师要注意反思教学效果，还要引导学生反思课堂听课的效果，反思考试的结果。如考生在考前出现负面情绪，教师要及时调整其心态，使其对备考充满信心。

政治学科中有许多内容需要记忆，而很多学生会出现复习后面就忘记前面的现象，如何解决这一问题呢？那就是在计划的指导下，快步走，常回头。德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的速度并不是均匀的。最初遗忘速度很快，之后逐渐缓慢。因此每一轮复习的战线不宜拖得太长，复习既要保证在规定的时间内有步骤、分层次地完成，又要滚动复习，以提升学生的学习效率。

四、有备考目标

梦想在前，美好可期，教师应指导每个学生定好学科阶段目标。没有目标，努力的方向不明确，就无法正确评估每个阶段的进展，也不能及时反思复习效果。关于目标管理，笔者的做法简单粗暴，那就是通过数据对比，用数据说话，用结果评判。每次考试成绩出来就要及时进行对比分析，如果成绩不理想，一定要进行反思，从自身找原因，调整复习策略，下次大考要把各项指标都提上去。

五、有训练量

韩非子说：上古竞于道德，中世逐于智谋，当今争于力气。高考一直在，对其的各种研究从未停止，各种备考方法也层出不穷，要让自己的学生在激烈的竞争中脱颖而出变得越来越艰难。在这种形势下，拼时间、拼训练在所难免。但是我们要明确训练什么，训练多少，怎么训练，如何检查落实，以使我们的每一次训练都能有效。筆者的经验是全国真题反复练，笔者一直坚信最好的复习资料是课本和真题。在一轮复习时，可以用真题做例题进行研究，研究题型特点和答案组成，落实考点，每次大考遇到的大题都要找出同样考点的真题进行归类讲评。一轮复习的目的是让学生基本掌握所有考点，对四本书进行系统的构建。二轮复习则要关注重点知识和主观题，根据知识专题，把全国卷的真题全部归类，印成资料。课堂采取6+3模式，每题限时6分钟完成，讲评3分钟（主要是学生讲），一节课可以训练4～5题，练完之后让学生自己小结答题方法，归纳答题要点。这种集中火力的训练方式，有利于强化学生的记忆，更有利于学生理解和运用相关知识。学生形容笔者的课是高强度、高效率。三轮复习的时间很短，也就半个月时间，其中还有年级的各种考试，其实真正能用的就一周时间，期间可以进行选择题真题训练。教师可按照四个模块，把近五年全国卷的选择题进行归类，组成试题，进行限时测试，然后利用智学网及时改卷获得数据，有选择地进行讲评。在这样的训练中，学生发现有些题目是相似的，有些陷阱是典型的，从而加快了选择题的答题速度。在训练中，学生要重复调动已掌握的知识，去分析阐述和论证相关背景材料，实现政治学科素养的内化。

《中国高考评价体系》是制定命题标准的基本纲要，也是考试评价的准绳和量尺，为考试评价建立了全面的标准，可以检测试题是否与考试目标相符，可以检测考试目标的实现程度。因此我们在备考中要用《中国高考评价体系》来指导学生分析真题，更要在《中国高考评价体系》的指导下编制模拟原题，提高师生备考能力。

[   参   考   文   献   ]

[1]  教育部考试中心.中国高考评价体系[M].北京：人民教育出版社，2019.

[2]  莫国成.浅谈高中政治课堂有效教学策略[J].中外交流，2018（48）：351.

（责任编辑    柳   紫）