高效课堂背景下小学高年级数学应用题教学策略

王碧丽

摘 要：随着教育改革的深入，我国教育水平逐步提升。小学高年级数学教学改革逐步成为小学教育的重点关注内容。数学应用题具有综合性、开放性等多种特点，教学难度较高。想要提升应用题教学的实际效果，必须明确小学数学教学中现存的问题，积极改进教学方式，制订相应的解决方案，并在应用题教学中充分落实这些解决方案，才能达成最终目的。

关键词：高效课堂;小学高年级数学;应用题教学;策略

数学属于抽象学科，对学生的逻辑思维能力、问题探究能力以及推理分析能力有较高要求。且数学学习难度随着年级的升高而增加，尤其是应用题教学。应用题是一种开放型数学题，一道题中可能蕴含一个数学知识点，也可能同时蕴含多个数学知识点，灵活性较强，学习难度较大，学生难以顺利掌握所学数学知识，甚至会因为无法解决应用题对数学学习产生逆反心理，最终影响学生的学习态度[1]。再者，很多学生在学习过程中态度端正，但因为跟不上教师的思路，所以在解答数学应用题方面，存在极大的困难，继而影响数学学习效果。

一、将问题与生活联系到一起

数学是一门生活化非常强的学科，多数学科知识来源于人们的日常生活。数学教师必须认识到这一点，积极将数学知识与生活联系起来，恰当地将生活与数学应用题进行有效结合，并采用生动的语言详细描述应用题，从而提升学生的应用题学习兴趣，促使学生兴致盎然地参与到解题过程中。数学教师必须认识到，学生才是数学学习、应用题解答的主体，教师扮演着引导者的角色。教师必须将学生放在教学的首要位置，结合学生的接受能力与思维能力，合理调整教学方式，灵活融合应用题，让学生将应用题与生活联系到一起，从而提升学习效果[2]。教师还可根据生活素材，灵活设计应用题，将数学应用题转变为生活应用题，增强学生的解答兴趣。例题如下，小明买了两袋橙子，总重20kg，小明将A袋橙子中的1/7倒入B袋，此时A袋和B袋的橙子重量相等，请问A袋与B袋原来分别有多少个橙子。买东西是常见现象，这样的应用题学生更容易产生代入感，学生会忍不住与实际生活进行联系，继而解答应用题。这一学习过程不仅可以降低应用题的解答难度，还可以使学生将应用题与实际生活联系起来，可在解题过程中锻炼学生各方面的能力。

二、营造和谐的课堂教学氛围

以往学生解答应用题兴趣不高，其中一个重点原因在于课堂教学气氛不佳，导致学生始终紧绷情绪，无法全身心投入到课堂教学中。想要转变这一情况，教师必须积极改良课堂教学氛围，转变传统的灌输式教学方法，不能单纯地向学生灌输各种数学知识，不能单纯地进行理论教学，否则不仅会降低学生的应用题解答积极性，还会导致课堂教学气氛枯燥乏味，甚至会降低学生的应用题解答兴趣，影响学生的整体学习效果。教师必须积极营造和谐的课堂教学氛围，尊重学生的奇思妙想，注重学生思想引导，带领学生一起解决问题，促使学生产生“老师和我们是统一战线的队友”这一想法。长期持续这一状态，可拉近学生与教师的距离，营造良好、融洽的教学氛围，促使学生始终积极配合教师解答各种应用题，从而使学生形成自主学习、自主探究的学习能力。最后，在学生解答应用题期间，教师必须始终有耐心，积极鼓励、夸奖学生，促使学生维持良好的心态挑战各种应用题。

三、小组合作讨论学习

教师还需认识到集体与个人之间的差距，鼓励学生2～4人一组。教师利用多媒体展现应用题题目，学生以小组为单位，讨论应用题的解答方法，从不同角度分析应用题如何解答，不要单一地守着传统方法解答应用题。再者，教师还需鼓励学生不断创新应用题的解答方法，在完成应用题解答后，尝试通过其他数学原理，分析应用题、解答应用题。因为课堂教学时间有限，教师应积极布置数学应用题任务，鼓励学生充分利用课下时间进行讨论，将准确解答应用题作为基础目标，將创新应用题解答方法作为挑战目标，促使学生积极动脑，积极和同学进行思维碰撞，拓宽解题思路，思考并探索同学对应用题的解答看法，并尝试从不同角度解答应用题，从而提升应用题教学的效果。最后，教师还需要求每个小组安排一位学生阐述本组应用题解答情况、解答方法、解答思路。长期持续这一教学方法，可促使学生掌握的数学知识条理清晰，提升学生的数学综合能力。

总之，想要构建高效的数学课堂，必须明确小学高年级数学应用题教学中存在的问题，利用多种方法解决这些问题，提升学生的数学水平，准确解答应用题。

参考文献：

[1]王长顺.讨论高效课堂背景下小学高年级数学应用题教学策略[J].读与写，2020，17（10）：149.

[2]蓝娇玲.高效课堂背景下小学高年级数学应用题教学策略[J].中外交流，2020，27（5）：150.