新课程背景下小学数学教学生活化

张文萍

摘 要：当前，小学内容难度也在逐渐加深，教师在教学的过程中需要重视对学生的引导。为了有效地提高教学效率，让学生感受到数学学习的乐趣，进行生活化的教学方式就成了很多小学数学教师的选择。采用生活化的小学数学教学方法能够有效地提高课堂教学效率，提高教师的教学水平，促进学生的发展进步。针对新课程背景下小学数学教学生活化展开讨论。

关键词：小学数学教学;生活化教学;新课程改革

小学阶段的很多学习内容和生活实践都有着密切的关联性。在新课程改革背景下，教师在教学的过程中要学会把教学内容与学生的实际生活相联系，要创新教学方法，促进学生的发展和进步。在应用生活化教学方法的时候，教师一定要确定好教学目标，充分考虑学生的实际学习情况和学习需求，重视培养学生的数学思维，把生活化元素更好地融入小学数学教学的各个环节当中，促进学生的发展和进步。

一、转变教学观念

在教学的过程中，小学数学教师要学会引导学生用数学的思维方式来思考一些现实问题，同时要坚持以学生为主体的教学理念，学生能够更好地参与到数学学习的各个环节当中。同时，教师要树立生活化的教学观念。由于受应试教育的负面影响，部分教师在教学的过程中只重视知识，不重视对学生素质的培养。小学数学教师在教学的过程中一定要树立生活化的教学观念，要能够认识到在小学数学教学过程中，不仅要进行数学知识的讲解，还要重视对学生综合素质的培养，要让学生在课堂教学中主动地参与进来成为学习的主体。例如，在学习“可能性的大小”的时候，教师就可以以学生生活中常见的“有奖转盘”来进行教学内容的导入。教师可以在课前导入阶段自制一个有奖转盘，然后询问学生：“大家在生活中都遇到过超市或者商场中的有奖转盘，大家有没有去转一转？中奖的概率大不大？老师这里也有一个转盘，对应不同的奖品，大家来看一看你最想要的奖品是什么，对应的是几等奖。”在活动进行的过程中，再次询问学生：“为什么大家觉得一等奖中奖的可能性最小呢？”由此引出可能性的大小问题，这样学生就能够主动参与其中。这种生活化的学习问题也能够有效地激发学生主动参与的积极性。

二、采用激励措施，激发学生学习主动性

小学阶段的学生都希望得到老师的表扬和鼓励，因此，教师在教学的过程中就需要采取一些激励性措施，鼓励学生主动探究，激发他们学习的主动性。在教学过程中，教师要根据学生的表现，有针对性地表扬和鼓励。哪怕是一个简单的眼神暗示，一句赞美的话语，一个表扬的手势，都会有效地增加学生的学习自信心。在教学的过程中，教师要引导学生主动从生活中发现数学问题，主动地提出问题，敢于思考，敢于质疑。对于学生在学习生活中提出的问题和困惑，教师要主动地进行表扬，激发学生主动提问的兴趣，让他们在良好的学习氛围中进行学习，这样才能够更好地发挥学生的主观能动性。

三、寻找生活化素材，化难为易

在小学数学教学过程中，教师一定要学会分析数学教材，挖掘数学教材与实际生活的关联性;要学会利用生活中的素材来进行教学。同时，教师要合理使用生活化的素材，结合教学内容进行知识的整合和重组。只有合理选用生活化的素材，才能够使整个数学课堂变得更加高效，才能够使一些抽象的数学知识以生动形象的方式呈现在学生面前，达到化难为易的效果。例如，在学习“比例”相关知识的时候，教师就可以先拿出一张当地的地图，然后让学生在地图里面找自己学校所在的位置。然后询问学生：“为什么那么大的面积可以用一张图来表示？在绘制地图的时候有没有什么依据？可不可以随意绘制某一个地点的大小？”从而有效地引出比例的概念。

四、创设学习情境，促进学生的思考和探索

要进行生活化教学，教师在教学的过程中就需要重视对学生思维的引导，鼓励学生主动探索，不断地激发学生的创新思维。因此，在小学数学教学过程中，教师就可以为学生创设具有思考价值的学习情境，让学生在具体的学习情境中进行生活化数学知识的探索，培养学生的创新意识。只有这样才能让学生有效地感受到数学学习的魅力，从被动地接受知识转变为主动地学习和探究。在情境创设的过程中，教师一定要增加一些生活化的元素，让学生能够快速理解教师所要表达的内容。同时，在创设情境的过程中，教师要坚持简约的原则，不能太过于复杂。例如，在学生学习了“长方形和正方形”之后，教师就可以给学生设置具有启发性的生活化的练习题：“学校要用200米的栅栏围出一个喷泉区域，有一面靠墙，墙的长度是160米，如果喷泉的面积不少于1600平方米，应该怎样去布置栅栏？”这种有趣的具有启發性的问题能够帮助学生快速地进入情境，主动参与其中，展开深入的思考和探索。这样，学生所获取的知识也会更加牢固，对实际生活中出现的类似问题也会更加感兴趣。

总而言之，在新课程改革背景下进行小学数学教学生活化是非常有必要的。它能够有效地培养学生的思维能力，提高学生的数学知识应用能力，提高学生的主动性。

参考文献：

赵冬寒.探究小学数学生活化教学的途径和策略[J].科技创新导报，2015（12）：93.