小学语文整本书阅读教学的实施策略探讨

摘 要：“整本书阅读”是当前中小学非常热门的一个话题，并且阅读在实践中逐渐走向课程化。相比于单篇文章，整本书阅读能带领学生进入更为广阔的文学世界。小学阶段是阅读兴趣和阅读能力形成的关键时期，教師不能仅仅推荐阅读书目，放任学生自由阅读，而应持续关注学生阅读的整个过程，有机渗透阅读策略，营造阅读的氛围。拟从整本书阅读的导读、推进、测评与延伸三方面入手，具体探讨小学语文整本书阅读教学的实施策略。

关键词：小学语文;整本书阅读;实施策略

小学阶段的学生，受其年龄所限，其心智普遍都不太成熟，思想和思维方式都尚处于起步发展阶段，因此对于小学语文阅读教学而言，最重要的教育目标便是培养学生的阅读习惯以及激发学生的阅读兴趣，尽可能为学生日后的语文阅读奠定良好的基础。在小学语文整本书阅读教学中，不仅有利于一定程度上拓展学生的眼界和格局，提高学生的阅读能力，还有利于提升阅读教学质量和阅读教学效率。

一、激发学生阅读兴趣

论整本书阅读和单篇阅读的区别，主要在于整本书有利于增加学生的阅读数量，最大限度地拓宽学生的阅读视野，促使学生获取更多、更高质量的知识，相比之下单篇阅读就显得略微单薄，学生从中也无法获取长久的满足和喜悦。但是倘若教师选取的整本书阅读材料超出或低于学生的阅读能力范围，那么整本书阅读教学也仅仅存在于形式，不但无法激发学生的阅读兴趣，而且不利于学生阅读能力的提高。一定程度上讲，小学生能够获取或接触到的书籍资源十分有限，他们生活中的大半阅读材料都是来源于教师的引荐，由此可以看出，教师在小学生阅读能力培养过程中发挥着极其重要的作用，因此，教师在语文整本书阅读教学中，理应在充分掌握整本书阅读教学的具体要求基础上，结合小学生的阅读喜好以及相关实际情况，有针对性、有计划性地为学生挑选高质量、高品质的阅读书籍，最大限度地确保提供的阅读读物与学生的阅读实际情况完全吻合，足以满足学生对于阅读的需求。例如，教师可以根据每本书籍的难易程度有选择性分享给相应年级的小学生，像《西游记》《鲁滨逊漂流记》《爱的教育》等。本文以《西游记》为例，为了有效地激发学生的阅读兴趣，教师可以事先带领学生观看部分有关《西游记》的视频片段，引起学生对读物的阅读欲望，教师应积极抓住《西游记》玄幻、趣味等特点，无限贴近学生的喜好，让学生渐渐与读物产生共鸣，教师还可以让学生在书籍中找出一段故事，并以小组的形式进行角色扮演，最大限度地提高学生的阅读能力和水平。

二、培养学生阅读能力

整本书阅读从本质上讲不但增加了学生的阅读数量，而且丰富了学生的阅读阅历，这在一定程度上有利于培养学生的阅读习惯，进而发展学生的阅读能力。小学生在整本书阅读过程中，受语文知识面的限制，其难免会碰到一些较为晦涩难懂的字词，甚至还会对书籍中的一些结构设定不甚了解，倘若教师无法及时辅助学生突破这些障碍，那么这些看似细小的问题，日后极有可能会产生大患，它可能会导致学生本能地对阅读产生反感、厌弃心理，这十分不利于学生的阅读能力和阅读兴趣的培养，也不利于小学语文整本书阅读教学的发展。基于此，在整本书阅读教学中，教师理应加强对学生阅读方法、阅读技巧的专门指导，要让学生充分理解和掌握阅读整本书的相关方式方法，以便最大限度地保障小学生的阅读效率和阅读质量的全面提高，树立学生的阅读自信心，促使学生朝着“读书破万卷”的方向发展。以《老舍散文集》为例，该书主要以散文为主，其具体内容既充实又饱含深意，学生若只是草草地阅读，则很难领略到其中的韵味和价值。因此，教师在组织学生阅读该散文集之前，理应先对学生进行有针对性的阅读方法和阅读技巧的指导，让学生学会“怎样读”，而后尽可能地为学生营造与书籍内容大致相应的情境，在情境之中逐渐引导学生放空心境、放松心态，消除外界一切的纷繁杂乱，确保在一心一意的状态下投身于《老舍散文集》作品之中，与老舍进行一次心灵上的沟通、交流。除此之外，教师还需为学生提供有关作者老舍生平事迹的资料以及视频介绍，进一步深化学生对作者老舍的了解，让学生在体验、感悟老舍心路历程的同时，潜移默化地增进学生与作者间的感情，进而渐渐激发学生对作者作品集的兴趣和好奇心，有了感情的铺垫后，学生阅读作品便会事半功倍，不但会对作品中的故事更加感同身受，而且有利于提高学生的阅读质量和阅读效率，从而有效地发展学生的阅读能力。

综上所述，现阶段，在新课程改革背景下，整本书阅读教学已成为小学语文阅读教学中的重要组成部分，它在培养小学生语文综合素养方面起着十分重要的作用，整本书阅读不同于单篇阅读，它既有利于丰富小学生的阅读阅历，增加小学生的阅读数量，又有利于帮助小学生养成良好的阅读习惯，提高小学生的阅读技能和阅读水平，在教师的正确指导之下，小学生不但能够成功破解、掌握整本书背后隐藏的深意，而且有利于激发学生的阅读热情。

参考文献：

[1]董淑玲.小学语文整本书阅读教学指导策略[J].基础教育研究，2019（22）.

[2]褚卫军.小学语文教学中的整本书阅读教学研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（5）.

[3]王清花.小学语文整本书阅读教学的有效策略研究[J].  考试周刊，2020（48）.

[4]蔡小琴.借助整本书阅读，促进小学语文教学[J].文理导航（下旬），2020（11）.

作者简介：赵霭临（1983—），女，汉族，四川通江人，大学本科，二级。