班主任工作总结

何向梅

摘 要：我班生源复杂，作为班主任，针对我班的特殊性，主要采取了紧抓班级日常管理、注重家校合作、平行教育和榜樣示范的教育策略。本学期结束后，我将本学期的班主任工作从工作概述、对现存问题的反思和今后的努力方向三个方面进行了总结。

关键词：班主任;班级管理;家校合作;平行教育;榜样示范

随着经济的飞速发展，多元文化的相互影响，网络的盛行，价值观的多重碰撞，今天的青少年教育出现了极为复杂的局面，对教育的直接影响就是班主任工作的难度空间加大，尤其是对各种所谓“问题学生”的教育充满巨大的挑战。我班共59人，生源复杂，单亲家庭、重组家庭、隔代抚养家庭占大多数。学生学习基础薄弱，良好的学习习惯尚未养成，组织纪律观念也有待加强。

一、班主任工作情况概述

苏霍姆林斯基曾说过：“教育的核心，就其本质而言，就是让儿童始终体验到自己的尊严感。假如由于方法不当使儿童失去尊严，其后果是不堪设想的。”我对这一观点有着深刻的感受，因为我班是由一些比较特殊的学生组成的群体，他们往往得不到来自各方面的尊重，内心深处都是自卑的。面对我班的情况，我暗下决心，要用“爱”和“严”，让孩子们重拾自信，快速成长起来。

1.班级日常管理

班主任工作必须从大处着眼，小处着手，对学生的小错误也不可视而不见。针对我班学生经常迟到、上课无视纪律、课下不完成作业、放学不值日等行为，我邀请学生利用班会共同制定了班级日常纪律守则，要求学生严格遵守。同时，要注意张弛有度，切忌过犹不及。学生是独立的人，他们独立于教师头脑之外，如果一味地严格要求就容易激起学生的逆反心理，导致师生关系恶化，那管理工作将更难进行。针对迟到、不交作业、上课吃零食、说话、逃避值日等必须改正的不良行为习惯，我多以说服教育为主，动之以情，晓之以理，及时肯定学生的进步，鼓励学生继续坚持下去。例如，对于经常迟到的学生我逐一谈话，询问迟到的原因却不苛责，然后和他们共同制定准时到校的办法。只要能准时到校的，我都会在班级口头表扬。再比如，对于那些总是逃避值日的学生，我会带他和组里其他同学一起值日，时间久了，他们就会因不好意思而主动加入，我肯定他们的转变，随后通过谈话进行强化。

2.家校合作

家长是学生的第一任老师，家庭是学生的第一所学校。我深刻了解家长配合的重要性，通过召开家长会了解我班学情。总体而言，我班单亲家庭、重组家庭、隔代抚养家庭占绝大多数，而家长普遍反映对孩子“无能为力”。针对家长和学生的具体情况，我班制定了新的学习计划：（1）班主任每天放学前监督学生记作业;（2）家长检查作业完成情况（家长只看写没写，不看对错），老师批改。经过一个学期的坚持，学生交作业的情况明显改善。

3.平行教育

平行教育是教育家马卡连柯提出的，意思是通过教育集体影响个人，通过教育个人形成集体。平行教育要求班主任在教育中要处理好集体与个人的关系，坚持对两者的教育相结合，以点带面，以面促点，相互促进。学生成绩差，习惯差，长期不受欢迎。我对他们采取多关怀、多肯定进步、严格要求的方法，同时，通过组织各种集体活动，发挥他们的特长，增强其集体荣誉感，促使他们不断转变，反复抓，抓反复，树立良好的班风，让良好的班风影响每一位同学。对个别学生，我采取课上课下双管齐下的策略。课上，我对大家一视同仁，不会因为个别学生特殊就刻意“特殊对待”或“特别关注”。对他们的表扬只针对他们做了什么，付出了怎样的努力，并不关注最终的结果，让他们真正融入班级。课下，我对他们进行了家访，从各个方面了解学生，通过一次又一次的谈话了解孩子的内心世界，争取成为他们的朋友，鼓励他们在自己擅长的领域展现自我，用他们的转变激励全班的同学。

4.榜样示范

孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”我班召开过多次的各科老师碰头会，针对全班的要求每个教师都必须烂熟于心并严格遵守，为学生树立榜样。同时，选择一些社会上有影响力的先进人物和班级里的优秀学生在班会中宣传。另外，班级里的好人好事、守纪之星、体育之星、进步之星等等我会及时表扬并在每月月底颁发奖状，为其他同学树立榜样，激励大家向他们看齐。

二、对现存问题的反思

学生尚未形成稳定、良好的听课和学习习惯，班主任和家长的监督稍有放松就会反弹;部分学生缺乏参与班级活动的积极性;个别家长不配合学校工作。

三、今后努力的方向

第一，加强思想教育和学习方法的指导，把来自班主任和家长的监督转变为学生的自觉行动;第二，多读书，补充班级管理、心理学和沟通方面的理论知识，提升自己与学生和家长的沟通技巧;第三，关爱全体学生，抓两头，也要抓中间。

鲁迅先生说：“教育是根植于爱的。”我认为，要想做一个好班主任，首先要爱学生，尊重和信任学生，用真心和真情温暖他们。这半年来，有过泪，有过笑，我亲眼见证了他们点滴的进步，家长们也对我们给予了极大的肯定。今后我会更加努力，争取做得更好！

参考文献：

[1]安德烈·雷德芬.卓越教师的200条教学策略[M].于涵，译.北京：中国青年出版社，2018.

[2]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2014.