我的班主任成长之路

于飞

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却最多、最细。大至教育教学工作，小至个人卫生、学生纠纷之类的“小事，”哪样也少不了班主任。班主任是学生健康成长的引路人，是协调各任科老师的纽带，也是沟通学校、社会和家庭的桥梁，在学生的心目中占有重要的地位。班主任在学校里的作用举足轻重。而不运用智慧的班主任工作不仅费心劳神，而且效率低下。我也一直在探索实践一种轻松愉快的管理模式，让我们从一些琐碎的小事中自我解放出来，让自己乐在其中。我就自己的班主任工作谈几点自己的认识。

一、树立班主任的“灵魂”作用

班主任是一个班的灵魂与主导。每接一个班首要任务就是树立威信，使整个班集体形成以班主任为核心的向心力。班主任应学会变生硬命令为平和说理。平时要注意不断充实自己，通过各种渠道获得各方面的最新信息。学生“信其道”，从心里认可、崇拜我们的学科教学能力，更容易“亲其师”，那么能力威信何愁不能树立？

1.言出必行，讲究诚信

在学生面前说话要三思，切忌高高在上，目中无人。要把学生摆在平等的位置，说得到就必须做得到，让学生对我们产生安全感和信赖感。

2.坚持一个标准，公平公正对待每一个学生

在班级管理中，班主任应坚持“一个标准”。在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对学生应使用一个标准，公平地对待每一个学生。要一碗水端平，尽量不要让我们的情绪和喜好影响到对学生的公正。

3.做到“三勤”：腿勤，眼勤，嘴勤

班主任常到班级中去，一方面多留心学生中存在的问题和需要，另一方面让学生感到班主任无时无刻不在他们身边，关注着他们。勤与学生交流沟通，增进感情。这样，学生就会时刻慎言慎行，自觉约束自己的同时又增进了师生感情。

4.以身立教，榜样示范

班主任要衣着整洁，朴素大方，仪表端庄，要有奋发向上的精神状态，在气质上感染学生。要求学生时，自己率先做到、做好，使学生有学习的榜样，然后再要求学生时，学生自然会服气得多。

5.上好晨会、班会课

每天的晨会和每周的班会是班主任和学生交流的固定时间。要充分利用好这些时间，与学生们就班级内出现的问题或学生们出现的困惑产开讨论，听取他们的意见。

二、发挥班干部的带头作用

在班级工作中，班主任不可能时刻在班中，况且再能干的班主任也不可能事事都大包大揽。因此，要发挥班干部的带头作用，依靠班干部协助管理班级。

1.通过自荐和民主选举产生班干部

这样产生的班干部在班级中有威信，与大多数学生关系融洽。自荐说明其有主动自主协助班主任管理班级的强烈愿望。

2.提高班干部在同学中威信

班干部在参与班级管理过程中，难免出现问题。这时，不能在学生面前当面批评，降低班干部的威信。相反，要充分肯定班干部的优点、长处。

3.增强班干部的管理积极性

要敢于下放给班干部权力，让他们敢管。另外职责分工一定要明确，让各个班委在做好本职工作的基础上协调配合共同管理班级。如果班干部有名无实，就没有管理积极性，不可能发挥作用。

三、发挥岗位目标责任制的积极作用

发挥岗位目标责任制的作用，增强班级凝聚力。在落实岗位职责时，要考虑到“人人有事做，事事有人做，人人有时做，时时有人做”的原则，保证每个同学都有适合于自己的岗位。

1.增强学生的主人翁意识，提高自我管理能力

在班集体中，学生体会到自己是班级的主人，要对班级负责，要对自己的言行负责;自己是学习的主人，要养成自觉的学习习惯和良好的学风。实行岗位责任制以后，“事不关己，高高挂起”的学生没了，对班级工作赋予更多的热情。班级里有事情首先就是大家商量着解决，不再是有一点小事就跑到班主任面前打“小报告”。主人翁意识明显增强，自我管理能力显著提高。

2.增强学生的集体荣誉感，提高班级凝聚力

“集体的事是我的事，集体的事是我们大家的事”，在学生心目中不自觉地形成这样的观念。班级里的每一件事情都有人管，许多事情都是通过大家合力才能完成的，哪一件事情，又有谁不要去关心的呢？于是，在有人不守纪律而扣分时，每個人都会为此感到难过，并决心要提醒他遵守纪律。整个班级正气昂然，拧成一股绳，心向一处使，集体荣誉感强，具有很高的凝聚力。