运用“文本细读法”激活初中语文阅读教学课堂

徐岸

摘 要：在新课程改革进程深入推进的背景下，传统初中语文教学更加倾向于对学生自主学习能力进行培养的引导式教育模式，对此，深入分析初中语文阅读教学现状，把握“文本细读法”导入阅读教学的关键要点，在结合实际基础上探索阅读教学应用“文本细读法”的有效策略，旨在给予初中语文教师一定的帮助，并最终提升初中语文阅读教学的整体质量。

关键词：“文本细读法”;初中语文;阅读教学;教学创新

围绕“文本细读法”，其实际上指的是一种围绕作品语言、内容细节、文章结构进行系统解读的阅读方法，而在该方法导入初中语文阅读教学后，能够帮助学生建构完整的阅读学习模型，促使学生形成良好的阅读习惯，并以此改善学生的阅读学习效果。从目前来看，很多教师均采用合作探究形式开展阅读教学，即通过引导学生以小组形式进行学习来展开阅读教学，但结合实际教学情况不难发现，很多教师所开展的课堂教学普遍流于形式，并不能达到应有的阅读教学效果。对此，需深入把握“文本细读法”应用视角下的初中语文阅读教学模式，在探索有效教学路径的基础上改善课堂的教学效果，最终系统培养学生的阅读素养。

一、初中语文阅读教学现状及问题分析

1.盲目重视个性化阅读，偏离文本思想

围绕初中语文阅读教学过程，注重对学生的阅读个性进行启发，能够激发学生的想象欲望和思想活力，促进学生的全方位发展。但是，基于实际教学过程不难发现，一些教师并不注重给予学生适当的帮助和指导，导致学生容易产生错误的阅读思想，造成错误的文本解读出现。例如，在解读安徒生的《丑小鸭》一课时，一些学生偏离文章的主题，认为文章的意义在于推广人与动物的和谐相处，导致无法正确体会文章的思想内涵，最终影响了阅读教学的开展效果。

2.一味重视合作探究，浪费大量教学时间

在引导式教学思想要求下，很多教师盲目采用合作教学法开展教学，多关注课堂的教学氛围和学生的参与兴趣。但是，基于实际教学过程，很多教师开展的阅读教学存在形式主义问题，既无法保障基本的教学效果，又浪费了教师的教学时间和精力，增添了教学管理的难度，不利于实现培养学生阅读素养的根本目标[1]。例如，在围绕《智取生辰纲》展开教学时，一些教师盲目使用游戏教学法开展教学，即组织学生以角色扮演形式演绎故事内容，这虽然在一定程度上激发了学生的阅读兴趣，但存在一定的喧宾夺主问题，很容易因过于活跃的课堂氛围而影响课堂的教学效率。

二、“文本细读法”融入初中语文阅读教学的关键要点

1.注重就文本的价值内涵进行体现

在应用“文本细读法”开展初中语文阅读教学时，应深入把握阅读文本的价值内涵，引导学生清楚理解文章作者的思想感情，在加深学生文本感悟的过程中启发学生的阅读思维，最终得到基本的阅读教学效果。其中，教师既不可过于重视知识教学而忽略情感教育，又不可疏于指导以造成学生产生错误思想，要及时给予学生适当帮助，在发挥自身引导教育效能的基础上确保课堂的教学效率。例如，围绕《从百草园到三味书屋》一课，应结合鲁迅先生的生平故事展开教学，引导学生深入体会儿童不可压抑的天性和本能，进而加深对作者思想感情的理解[2]。

2.注重结合学生的实际学习特点

对于阅读教学过程来说，结合学生的学习特点和学习喜好，在采用适当教学方案的基础上保障学生的阅读兴趣，是确保课堂教学效率的关键。其中，教师应深入把握初中生的学习特点，充分尊重学生的个性差异，在结合课程内容基础上构建有效的教学模式，进而确保教学方法与学生学习需求的匹配性。

三、“文本细读法”融入初中语文阅读教学的有效策略

1.把握阅读教学的切入点

对于任何文章来说，其均具有阅读切入点，而通过对文章的切入点进行挖掘，使学生自然而然地进入阅读状态，并确保学生阅读思维的有效启发。例如，围绕《藤野先生》一课，从文章中鲁迅先生的几个回忆片段出发，通过结合文章创作背景以了解文章蕴含的爱国主义情感，在帮助学生建构完整阅读模型的基础上把握文章的思想内涵，最终实现学生对文章内容的深刻理解。同时，针对文章中的几个单独故事进行分析，了解不同故事之间的内在联系，引导学生就故事人物的心理变化进行体会，最终确保阅读教学的整体效果[3]。

2.把握阅读教学的关键点

在阅读教学过程中，通过把握教材文章的关键词句，能够实现“牵一发而动全身”的阅读教学效果，加深学生对文章的理解和感悟。例如，围绕朱自清先生的《春》，以“春天像刚落地的娃娃”“春天像小姑娘”“春天像健壮的青年”三个比喻句描绘了作者心目中的春天形象，表达了作者对春天的浓厚感情，形成了一幅真实的春景图，因此，基于该关键语句展开教学，能够促使学生精确把握作者的内心情感，激发学生的人文情怀，提升课堂的教学效率[4]。

四、结语

综上，在初中语文教学过程中，“文本细读法”作为一种有效的教学方法已经得到了广泛的应用，其中，教师应深入把握阅读文本的切入点和关键点，在结合学生阅读特点采用恰当教学方法的基础上全面诠释文章的思想内涵，进而有效保障阅读教学的开展质量，促进学生综合语文素养的有效提升。

参考文献：

[1]汪海晶，马宇飞.“文本细读法”激活初中语文阅读教学课堂[J].考试周刊，2018（A2）：59.

[2]陳峰.浅析文本细读法在初中语文阅读教学中的应用[J].作文成功之路（中），2018（3）：56.

[3]陆豪.运用“文本细读法”激活初中语文阅读教学课堂[J].教师，2016（4）：83-84.

[4]王节.浅析文本细读法在初中语文阅读教学中的应用[J].作文成功之路（下），2014（12）：60.