利用实验上好聋生的第一节物理魔术课

徐俐

摘 要：序言课是聋生们第一次接触物理，从“力”“热”“光”“电”四部分魔术出发，以实验进行阐述，力图在教学中用魔术的形式增强学生的学习兴趣。

关键词：实验;聋生;兴趣;魔术

物理一直以来是中学阶段学生普遍反映难学的一门学科，据调查，物理在学生最不喜欢的科目中排第二;压力大的排第二;内容偏多的排第二;内容太难的排第一。对普校学生来说是这样，那对于聋生而言，物理更难学习。

序言课是学生学习物理的第一课，是聋生首次打开物理世界大门的一课。如果这节课上得精彩，就能使孩子们愿意学习物理，对物理产生浓厚的兴趣，这对我们的物理教学也有着重要的作用。在第一堂课就使用魔术般的实验，可使聋生感受到物理的神奇，对物理产生热爱。“魔术”既神秘又新奇，用魔术元素辅助教学能激发学生的兴趣。由于聋生听力有损伤，我跳过了“声音”的部分，设计了从“力”“热”“光”“电”四个部分的魔术展示。

一、力学魔术

1.杯子吃回形针（表面张力）

拿一个杯子，倒大半杯水，然后请某个聋生把水加满，直至再加就会溢出。接着问他们：“你们说，这杯水满了没？我们还能再向杯子里放东西吗？”学生看到鼓起来的液面，非常确定地回答：“不能了。”这时我拿出一盒回形针，每人手上放一把，然后让他们轮流向杯子里放回形针。1个，2个，3个……看着一个个回形针沉入杯底，学生会情不自禁地数起来。最后，会惊奇地发现，原来杯子里是满满的水，我们慢慢放入回形针后，能达到上百个回形针，看上去有半杯之多。

2.不降落的飞机（空气流速）

纸飞机是学生小时候的记忆，不少聋生会折许多种纸飞机。我安排了一个“纸飞机航行大赛”，让学生叠纸飞机，然后比一比谁的飞机飞得更远。课堂气氛就在小比赛中活跃了起来。这时我再拿出我的纸飞机与KT板，学生惊奇地发现：老师的纸飞机能不降落！

二、热学魔术

1.火烧手绢（燃点）

在聋生的生活经验中：当手绢接触到火后，便会烧毁。这时，我便可以拿出我的“不怕火的手绢”（手绢上涂有酒精），点上火，这时，学生会惊叹道：手绢虽然燃烧了，但却完好无损。

2.送戒指（PV=nRT）

我将一个瓷盘放在讲台上，然后将半杯水倒入盘中。然后拿出一枚漂亮的戒指，将它放入盘子里，然后问大家：“谁能在不碰到水且不把水倒出来的情况下，把戒指取出来呢？谁能做到我就把戒指送给谁！”一段思考时间后，大家纷纷上台尝试，但都无功而返。学生特别想看我是如何办到的，我将小蜡烛放在盘中，然后将玻璃杯倒置在蜡烛上燃烧一会儿再扣到水中，随着蜡烛的熄灭，杯子将盘中的水“喝”光了，我便轻松地将戒指取出，戴在手上。

三、光学魔术

1.会飞的蝴蝶（光的干涉和衍射）

根据“缺陷补偿”原理，聋生的视觉非常敏感，对于光产生的会动的图像很感兴趣。我可以先把手机拿出来，给大家看图片，很明顯是一个2D的动态图片，接下来，便拿出“立体神器”（四面用透明塑料拼接的盒子），把它放在手机上后便在盒子中间出现了一只飞舞的蝴蝶，效果也比较炫酷，学生会十分感兴趣。

2.有几个灯笼（平面镜成像）

在PPT上出示一张图片，问学生：“大家说说，实际上有多少个灯笼？”学生便开始数了起来，但发现灯笼似乎是无限延长的，数不清。许多学生会说“有好多”，这时我把实物盒子搬出来，打开盒子让学生摸一摸、数一数，学生就恍然大悟了：原来只有两个灯笼，盒子后面是镜子。

四、电学魔术

1.电池小风扇（电磁）

学生见过电池将小灯泡点亮的实验，但大家都知道电池的电压很低，只能支持很小的电学实验。我购买了一块强磁铁，将其放在电池下方，电池便带动大铜丝旋转了起来。铜丝转得欢，学生看得也很欢。

2.点灯的神奇球（高频脉冲交流电）

辉光球是一种常见的工艺品。它绚丽多彩，在黑暗中相当漂亮，用它来做物理魔术实验非常棒。我把教室里的窗帘拉上，把电灯全部关上，辉光球发出魔幻的光芒。将手指在辉光球上滑动，神奇的紫光听话地跟着我的手移动。魔术开始，我拿出一根日光管，手持两端，接着将一只手向中部移动。手像带有电，具备魔法一般，控制着灯管的发光长度。学生纷纷举手想要尝试。

所以，在序言课中，我们要带领聋生开启好物理大门。灵活运用力、热、光、电等物理科学原理，用奇特的艺术构思，造成巧妙的表演形象，让他们乐于探究物理问题。

参考文献：

[1]何善亮.序言课教学：作为先行组织者了吗？[J].教育理论与实践，2008（4）：50-51.

[2]刘炳昇，仲扣庄.利用“辉光球”探究静电现象[J].物理教学，2003，33（1）：26-27.