小学美术课堂教学中学生审美能力的培养

黄梅

摘要：新课改强调德智体美劳全面发展，美不仅仅是指美术课，而是审美能力的发展。审美能力和创新能力一样是学生不可缺少的一种能力。审美能力有利于学生陶冶情操，启迪智慧。审美能力对个人的观察力、想象力、創造力的培养和发展都有非常大的作用。审美能力要从小培养，所以教师在日常课堂教学中，要潜移默化的培养学生的审美能力，这就要求教师不断提高自身美学知识，增加审美知识的积累，同时要让学生明白什么是美，什么是审美，为什么审美，只有把这些基本的审美知识弄清楚了，才能为审美能力的提高奠定坚实的基础。时代的进步不仅需要大量的知识储备，也对学生全面发展提出来新的要求，审美是素质教育的重要内容。审美教育是全面发展中不可缺少的一部分，小学美术教育中，注重审美能力的培养，提高审美能力有利于贯彻德智体美劳全面的发展。

关键词：小学美术;美术教学;审美能力;培养

一、审美能力的意义

审美能力的训练和艺术涵养的熏陶，进一步引导学生切实体会美、欣赏美、创新美的能力。在教学过程中教师应该认识到审美能力的意义，充分发挥美术教学中美育的作用。美的范围很广，意义也不同。初春的那一抹绿色很美;夏日池塘里那一朵朵荷花很美;秋日里公园满地的银杏叶子很美;冬日里阳光下的皑皑白雪很美。博物馆里的青花瓷很美;走在街上，路人的穿搭很美等等。美就像阳光一样，存在于生活中的各方面，美就像微风，吹在每一个角落。美好的东西总会莫名的让人愉悦。那么，怎么才能享受这份愉悦呢？审美能力是万万不可缺少的。所以在小学美术课堂教学中，教师要向学生讲授，传播美的知识，培养学生美的思想和理念，让学生逐渐有一种美的观念和标准。

二、小学美术课堂教学中学生审美能力的培养策略

（一）鉴赏艺术作品

美术作品大多是由点、线、面、色彩以及肌理构成的画面，呈现出来了不同节奏感和和韵律感。不同观点视觉会带来不同的感受。学生的审美度随着实际的经验而不同。学生通过鉴赏形成什么经验，通过大量的美术作品的鉴赏，使学生理解美和丑。在课堂教学中，教师要为学生提供一些经典作品。通过鉴赏不同类型的美术作品，积攒审美经验，学生才能感知美，不断赋予美的的定义，增强判断美的能力。除了美术教材，名家名作也是小学美术教学中提升审美能力运用的重要教材，在教学活动中教师要指导学生挖掘教材中的自然美、形象美、艺术美，深入了解作者要表达的思想感情，提高学生的审美意境。例如在学习岭南版小学六年美术中的《写意花卉》，写意花卉针对工笔画而言比较抽象，讲究意境，工笔画比较逼真讲究真实简单介绍齐白石、潘天寿、徐悲鸿、黄宾虹这四位国画大师，通过多媒体分别欣赏画家的作品，然后选择某种花进行临摹分析，分析花的形态，了解到花的美。在临摹的过程中，加入自己对美的理解，将自己的想法加到作品之中，画出自己风格的作品。从观察到临摹再完成作品，观察分析有利于提升学生的审美能力。

（二）充分发挥教材作用

作为美术教学中不可缺少的一部分，美术教材包含了不同的美。因此，教师在进行课堂教学的时候，一定要深入研究教材，充分发挥教材的作用，引导学生感知教材中的美，例如在学习《走进现代建筑》这一课时，教师可以通过出示中外建筑物的图像以及建筑背景，小组讨论，分析通过对比的方式，让学生感受不同建筑的美，激发学生的兴趣，培养学生的观察美的能力，以此来增加学生的审美意识。同时，教师可以运用多媒体的方式，将教材的内容展示给学生，吸引学生的注意力，提高课堂教学质量。

（三）将美和生活联系在一起

生活是丰富多彩的，处处蕴藏着美，教师在教学活动中要将教材中美和生活联系起来，引导学生观察生活、体验生活，从生活中发现美、认识美、感受美，从而提高学生的综合素质。在教学过程中，教师可以带领学生走出教室，走进生活，走进自然，感受花鸟鱼虫、蓝天白云、日月星辰以及江河湖泊等自然美景，以丰富学生的审美领域，拓宽学生的审美领域，从而提高学生的审美的综合素养。例如学习《阳光下的世界》阳光孕育着生命也给世界带来了温暖和亮丽的景色。教师就可以让学生观察生活中同一场景，在不同时段阳光照射下的变化。例如在早上的巷子、中午的巷子、傍晚的巷子有什么不同，教师可以通过绘画比赛让学生自己创作作品，为学生提供展示自我、表达自我的机会，不断提高学生学习的激情，提高学生美术能力的同时，不断提高学生的审美能力。

三、结束语

小学美育是实施美术教育的重要途径，也是进行审美教学的重要方式。教师要在课堂教学中融入美学知识、发现美、欣赏美、感受美、运用多种多样的教学方式，不断提高学生的审美意识和审美能力。

参考文献：

[1]陈书军.小学美术教学中学生审美能力的培养研究[J]都市家教月刊，2017（6）：263