小P寻爱记

赵婷

〔关键词〕青春期;异性交往;活动设计

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2021）16-0051-03

【活动背景】

进入青春期以后，很多学生开始对异性产生好感，却不知道该如何处理这种朦胧又美好的感情。本课旨在通过叙事治疗的外化技术，借助“小P寻爱记”漫画的形式，让学生模拟异性交往中常遇到的三种情景，并讨论恰当的处理方式，从而引导学生建立正确的感情观，理性面对青春期异性交往的问题。

【活动目标】

1.通过探索在青春期异性交往的过程可能会遇到的情景，让学生学会正确对待青春期异性交往，明确“爱情”需要等待这一理念。

2.通过续画漫画的形式，让学生代入主人公小P的经历，分享他们的想法和态度。

3.引导学生处理青春期的三种“甜蜜的烦恼”：当我喜欢的人不喜欢我时，要学会保持自我;当我不喜欢的人追求我时，要懂得拒绝;当遇到互相喜欢的人时，要学会等待。从而树立中学生正确的感情观。

【活动准备】

漫画“小P寻爱记”作业纸，PPT

【活动对象】

初二年级学生

【活动时间】

1课时

【活动过程】

一、活动导入：小P寻爱记

1.教师介绍漫画主人公小P及TA在追寻爱的过程中遇到的情景。

今天我们故事的主人公叫小P，TA之所以叫小P，是因为TA的大名叫Piece。小P人如其名，TA是小小的一角。小P在成长的路上遇到了一些人，发生了一些故事，正如漫画里的第一格所示（图1）。

（1）小P遇到了A，小P很喜欢A，但A不喜欢小P。

（2）小P遇到了B，B很喜欢小P并热烈地追求着小P，但小P对B并没感觉。

（3）小P遇到了C，小P与C情投意合，一见如故。

要求：根据三个故事续画漫画，画出主人公小P在三种情景下会和不同的人发生怎么样的故事。

2.学生在小组内展示、分享自己的作品，每组选出1名代表上台分享。

要求：选出本组最有趣、你们最喜欢的故事版本上台分享。

二、思考与讨论

问题一：当我遇到自己很喜欢的人时，要不要表白？

学生投票表决，分别请表白派的学生和不表白派的学生发言阐述理由。

教师引导：在某一个平行世界里，当小P遇到自己很喜欢的A时，TA为了迎合A的喜好，选择了改变自己的形状，你如何评价为爱改变的小P？你认为为爱改变的底线是什么？

学生1：在我的漫画里，小P选择了为A整容，变成了适合A的样子，但是A依旧不喜欢小P。我认为为爱整容的小P是愚蠢的，因为小P一味讨好A，只会让A更看不起TA。

学生2：我漫画里的小P选择变成适合A的样子，而且他们通过这样的改变幸福地在一起了。我觉得如果这种改变是积极向上的，比如为了对方更努力学习、变成更优秀的人，这是一件很美好的事情。

学生3：在我的漫画里，小P选择为A改变自己的形状，但是A却没有任何改变，小P和A虽然在一起，可小P总是计较自己付出得多，A付出得少，所以他们最后还是分手了。我认为为爱改变的前提是两个人的人格平等，不可以因为爱丧失了自我。

教师总结：当我们喜欢一个人时，我们会不由自主地想要自己变得更好、更优秀，希望可以变成TA所期待的样子。这些都无可置疑，老师认为只要这种改變与我们自己的追求、目标、价值观不冲突，我们完全可以把喜欢变成一种动力，促使自己成为更好的人。但如果我们为了对方突破自己的底线、舍弃自我和自尊，或者一味迎合对方，这就不叫为爱改变，这叫为爱丧失自我。大家可以思考一下，如果这种改变和你的价值观相违背，你可以坚持多久？如果这份改变让你失去自尊，这段关系对你又有什么意义？爱是为了让我们和对方都变成更好的人，如果这个人需要你为TA舍弃自己，那TA并不是你值得爱的人。

问题二：当我不喜欢的人追求我时，要不要拒绝？

学生投票表决，分别请拒绝派的学生和不拒绝派的学生发言阐述理由。

教师引导：在某一天，小P收到了来自小B的表白信息（图2），面对这条信息，小P该如何处理？

给每位同学3分钟时间，帮助小P起草一条拒绝短信。

邀请学生分享自己的回复信息，教师做点评。

学生4：我选择拒绝回答，假装没有看到这条信息。

师：很多同学觉得不回复就是拒绝，但是请大家换位思考一下，如果你是小P，很真诚地向对方表白，却一直没有收到回复，你会如何去想？所以，回复对方是社交中最起码的尊重。

学生5：你很优秀，但是我们不合适。

师：这样的回复很直接，但也很笼统、敷衍，对方可能会继续追问你哪里不合适，而这样强硬的措辞也会让对方因此很受伤。所以，我们在拒绝对方时，不仅要态度温柔、委婉，还需尽可能给出拒绝对方的具体原因。

学生6：不忍心拒绝，可以先答应小P在一起，然后找借口分手。

师：因为不忍心拒绝，选择和自己并不喜欢的人在一起，是非常不成熟的，会对自己和对方都造成伤害。

学生7：我会说一堆自己的缺点，让对方不再喜欢我。

学生8：我会选择离Ta远远的，在学校也不再接触。

……

拒绝的艺术

1.态度要委婉、坚决、当机立断。

2.理由要尽可能充分。

3.做到既不伤害对方，又能给对方台阶下。

教师总结：我们在讨论这个话题的时候会发现，很多同学选择不拒绝的原因并不是想和小B在一起，而是不懂得如何拒绝才可以让小B不伤心或者接受这个现实。拒绝是需要艺术的，有技巧的拒绝不仅可以表明自己的态度，更不会破坏你们之间的同学关系。

问题三：当我遇到相互喜欢的人时，要不要在一起？

学生投票表决，分别请支持在一起的同学和支持不在一起的同学发言并阐述理由。

学生9：在不影响学习的前提下，两个人可以选择在一起，共同进步，一起度过美好的校园生活。

学生10：我会选择不在一起，青春期的感情美好就在于朦胧，如果真的在一起了，可能就打破这种美好了。

……

教师引导：大家的发言都很精彩，让我们一起来看看“小P寻爱记”的后续故事。

文字描述：小P和C一见钟情，他们决定在一起。小P和C一起度过了许多甜蜜的时光，并告诉对方“我爱你”。直到有一天，小P居然开始长大，他们不再契合，渐渐矛盾多了起来。C对小P说：“我不知道还会变大，我要的是刚好与我契合的那一角，是不会长大的。”于是C与小P分手了。小P一个人继续前行，TA走啊走，经历了很多困难、挫折……渐渐地，小P不再是三角形的形状，TA在成长的路上磨炼成了一个圆。有一天，小P在前行的路上与另一个圆相遇了，小P和TA在一起，不再依靠着谁前行，肩并肩走过了许多路和很多的地方。原来唯有成熟的爱，才能走得最远。

教师总结：在成长的路上，我们会遇到很多意外，可能是一份意外的爱，可能是一份意外的烦恼。但有一点是肯定的，那就是我们每个人都在成长，有的人成长得快一些，有的人成长得慢一些。我们和某些人相遇的时候，我们以为与对方彼此契合，但成长的不同步会导致我们渐渐变成与初始不同的模样。这就是青春期感情最大的烦恼。老师想告诉大家，与其像小P一样苦苦追寻，不如静待成长。等我们长成圆满的样子，另一个圆满自然会不期而遇。

【活动反思】

青春期异性交往是在初中生心理健康教育中不可或缺又十分敏感的話题，太过直白的方式会让学生产生抵触心理，课堂效果也会因此大打折扣。在实际教学过程中，我发现利用绘画的方式可以让学生更真实地表达自己，也会减少很多教学过程中的阻抗因素。因此，这堂课我采用漫画的形式，让学生在绘画中投射出自己对待异性交往的态度，再加之教师引导，最终实现价值观的传递。

本堂课的灵感来源于Shel Silverstein的经典绘本《失落的一角》，将绘本的主人公化身为小P，通过小P的三个故事，引导学生处理青春期的三种“甜蜜的烦恼”：当我喜欢的人不喜欢我时，要学会保持自我;当我不喜欢的人追求我时，要懂得拒绝;当遇到互相喜欢的人时，要学会等待，从而帮助学生树立正确的感情观。本堂课的不足之处在于课堂容量太大，把三个价值观引导放到了一堂课中，虽然比较完整，但是缺乏深入性。后续可以设计每个价值观单独成课，这样会对学生有更加切实的帮助。在以后的教学过程中，我会继续完善青春期异性交往系列课程，让学生们学会正确面对这种又珍贵又烦恼的情感。

（作者单位：山西省太原市知达常青藤中学校，太原，031100）

编辑/卫 虹 终校/张 旗