彰显立德树人 立足核心素养 引导素质教育

朱永胜

[摘   要]2020年高考全国Ⅰ卷文综历史试题以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻新时代党的教育方针和全国教育大会精神，落实高考改革要求，倡导德智体美劳全面发展，注重能力和素养考查，有利于落实立德树人根本任务，有利于高校选拔，可以为历史教学指明方向。

[关键词]高考;历史试题;立德树人;核心素养;素质教育

[中图分类号]    G633.51        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）13-0073-03

2020年高考全国Ⅰ卷文综历史试题稳中求变，全面落实立德树人精神，为国选才，以《中国高考评价体系》为指南，紧密衔接高中历史课程标准，突出基础性、综合性、创新性，全面落实核心素养，突出关键能力，有利于高校选拔，有利于引导基础教育改革方向，有利于全面实施素质教育。

一、肩负时代使命，突出立德树人

党的十八大报告提出，要把立德树人作为教育的根本任务。2020年1月，教育部考试中心发布了《中国高考评价体系》，它从新时代党的教育方针出发，立足于全面实施素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，提出了“一核四层四翼”高考评价体系，要求落实立德树人根本任务。笔者认为2020高考全國Ⅰ卷文综历史试题契合了《中国高考评价体系》的要求，坚持了立德树人的正确价值导向。

第一，培根铸魂，厚植爱国主义情怀。2020年高考全国Ⅰ卷文综历史试题重视对国史、党史、社会主义发展史和改革开放史的考查，激励学生爱党、爱国、爱社会主义，树立道路自信、理论自信、制度自信。第30题以1949年的七届二中全会为背景，考查中国共产党的历史，有力地反击了国民党“中共不会搞经济”的言论，隐性反映了历史与现实的联系，引导学生将爱国、爱党、爱社会主义相统一。第39题以19世纪六七十年代巴黎社会矛盾激化为背景，反映了资本主义社会的弊端，从反面回应了制度自信。

第二，弘扬优秀传统文化，引导学生增强文化自信。第27题以清朝纂修族谱为背景考查儒家文化，对引导学生持家立业、报效国家起到正向的促进作用。第47题围绕西魏能臣苏绰创设情境，通过展现其克己奉公、推行改革、选贤任能、为官员建立行为规范的事迹，凸显中华优秀传统文化的积极作用，引导学生增强文化自信。

第三，关注时代主题，引导学生以史为鉴。习近平总书记曾指出，当今世界正经历百年未有之大变局。2020年高考全国Ⅰ卷文综历史试题以历史的眼光投射对当下的关切，凸显合作与互鉴，关注国内外发展，注重发挥鉴古知今的史学功能。比如第32题通过对比古代雅典和罗马的司法制度，契合了新时代全面依法治国、建设法治国家的现实要求;第35题通过呈现墨西哥在北美自由贸易区框架下的“负面清单”，反映了全球化对国家主权的影响;第41题则通过反映20世纪50—70年代中德关系的史料，突出中国在多极化过程中的积极作用以及中欧关系的发展。

第四，倡导“五育”并举，助推学生全面发展。第25题以唐代著名画家阎立本的代表作《步辇图》创设情境，引导学生感受中国传统绘画艺术的美，从而陶冶了学生的情操;第33题呈现了欧洲文艺复兴时期人文主义思想家蒙田的教育观，其重视对人的全面认识和综合评价，从而帮助学生了解全面发展观的悠久历史，彰显“五育”并举的历史必要性，有利于落实素质教育，助推学生的全面发展。

二、立足核心素养，重视关键能力

《普通高中历史课程标准（2017年版）》指出，历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标。2020年高考全国Ⅰ卷坚持了立德树人的正确价值导向，立足于核心素养，重视关键能力的考查。

第一，对关键能力的考查。获取和解读历史信息的能力、分析历史问题的能力和历史探究能力，是历史高考考查的关键能力。第41题第1问为“概述20世纪50—70年代中国与民主德国、联邦德国关系的变化及其原因”，这就要求考生将20世纪50—70年代分成几个小的时间段，然后在唯物史观的指导下客观、全面地分析每个时间段不同历史现象出现的原因;第2问为“简述中德建立战略伙伴关系的历史条件”，这就要求考生既要从客观条件角度进行分析，又要从主观目的角度进行阐释。

语言组织论述能力、语言表达能力也是高考考查的关键能力。能够运用规范和富有逻辑性的学科语言进行清晰且有条理的书面表达，是高等院校对即将进入大学的学生的基本要求。2020年高考全国I卷文综第42题是开放性试题，要求根据中国古代某一历史时期的特征，拟定一个能够反映该时期某个特征的书名，并以简练、概括和符合逻辑的语言予以论证，主要考查学生的逻辑思维、语言组织、写作表达等能力。

开放性试题的设计，是历史高考改革的重要表现，使得历史高考试题既有信度又有效度，有利于促进人才合理分流、配置，有利于高校选拔人才，适应了国家社会经济发展对多样化、高素质人才的需求。

第二， 对核心素养的考查。历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大方面。2020年高考全国Ⅰ卷文综历史试题彰显了对历史学科核心素养的考查。

1.坚持唯物史观，理解核心理论。第31题从安徽某濒临倒闭的国营制药厂被8个年轻人承包，实行有奖有罚的责任制入手，考查有关改革开放的基本内容，需要学生认识到改革开放对我国开创社会主义现代化建设新局面的历史意义。唯物史观包括生产力和生产关系、经济基础和上层建筑、阶级斗争等方面的理论。历史发展有自己的规律，生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力。小型企业实施承包经营，就是生产关系的局部调整，有利于企业的经营自主权扩大，有利于生产力的发展。

2.考查时空观念，培养核心思维。第25题通过图像史料《步辇图》和题中文字再现了唐太宗时期唐朝和吐蕃之间的友好往来，学生从图像和文字中获取有效信息，进行时空定位，就能迅速获得正确答案。将某一史事置于具体的时空框架下，对其进行分析、综合、比较，然后得出合理的论述，这是高考考查的着眼点。

3.运用史料实证，落实核心方法。第42题要求结合所学知识，就中国古代某一历史时期， 自拟一个能够反映其时代特征的书名，并运用具体史实予以论证。该题要求学生运用多个史实进行论证，充分考查了学生史料实证的能力，是具备开放性的好题。

4.构建历史解释，注重核心能力。第32题叙述了两个历史现象，一是雅典城邦公民陪审团的产生方式、规模和主要职责，二是罗马司法解释的主体是专业法官和法学家。答案是在比较分析两种历史现象异同的前提下做出的历史结论性解释。

5.凸显家国情怀，渗透核心价值观。第27题以清代族谱修订为切入点，以“持家立业、报效祖国”为情境，非常好地向学生传达了儒家“齐家治国”的理念，以此引导学生争做具有家国情怀的道德榜样，成为对本国历史抱有温情和敬意的新时代公民。

三、试题稳健灵动，引导历史教学

2020年高考全国Ⅰ卷文综历史试题契合《中国高考评价体系》的要求，坚持立德树人的正确价值导向，将核心价值、学科素养、關键能力和必备知识融为一体进行考查，同时注重基础性、综合性、 创新性等考查要求的协调统一，可以为中学历史教学指明方向。

第一， 试题具有稳定性和公平性。为了降低疫情对不同考生群体的影响，2020年高考全国Ⅰ卷文综历史试题在题型、题量、阅读量、考查内容等方面均保持稳定。试题加大了对基础知识的考查，如第24题考查分封制，第27题考查儒家思想，第30题考查新中国成立初期的阶段特征。2020年，在新冠疫情防控和高考延期举行的背景下， 注重考查基础知识，稳定考试难度，充满人文关怀，有利于区域公平和城乡公平，把促进学生的健康成长作为高考命题的出发点和落脚点，摈弃了偏题、怪题，真正体现了以人为本，有利于推进素质教育。

第二，试题具有综合性和创新性。2020年高考全国Ⅰ卷文综历史试题既重视基础，又强调综合，考查考生古今贯通、中外关联、把握历史发展基本脉络的能力。例如，第41题以近代中德关系的变化为背景，综合考查了中德将近60年的外交关系，对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等学科素养都有所涉及。第42题要求考生自拟一个反映时代特征的书名，给了考生充分的发挥空间，让考生可以更自由地表现自我。第45题突破了以往试题的情境呈现方式和设问方式，以表格形式呈现清末商务改革的相关史料，由于素材情境新颖、设问的综合性强，使得试题有区分度，有利于考查考生对历史知识的运用和迁移能力，有利于选拔出有创新潜质的学生。

第三，试题具有灵动性和人文性。2020年高考全国Ⅰ卷文综历史试题一方面注重基础知识的考查，有山的稳重; 另一方面，注重思维考查、稳中出新、能力立意，有水的灵动。第25题以阎立本的名作《步辇图》作为素材， 作品设色典雅绚丽、线条流畅圆劲、构图错落富有变化、人物面貌精致而灵动， 使得考生获得审美愉悦。第42题中的材料提供了三本书名“儒家统治的时代：宋的转型”“中国思想与宗教的奔流：宋朝”“宋史：文治昌盛与武功弱势”，此题灵动且具有启迪性，目的在于考查学生的家国情怀。只有了解国史，对国史抱有温情、敬意的人才是真正具有家国情怀的人。第47题涉及历史名人苏绰，体现了对历史名人的尊重和敬意，具有浓郁的人文气息。

第四，试题具有积极性和引导性。对于考生而言，高考既是一次特殊的经历，又是一次重要的学习机会。2020年高考全国Ⅰ卷文综历史试题凸显学科育人功能，重视正向、积极的导向作用，力求使试题情境更加真实生动，贴近学生的心理和生活，把正确的世界观、价值观、人生观、历史观和奋斗进取、昂扬向上的时代风貌传达给学生，引导学生从特别的经历中汲取成长的财富，成为有能力担当民族复兴大任的一代新人。第31题考查国有企业的改革，凸显了中国人与时俱进的精神，引导学生增强对社会主义制度的认同，树立道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，把爱党、爱国、爱社会主义深深刻在学生记忆的最深处，内化为核心价值观。

为全面贯彻新时代党的教育方针，落实立德树人根本任务，扭转“唯分数”教育评价导向，就必须建立高考综合评价制度。2020年高考全国Ⅰ卷文综历史试题丰富素材呈现方式，实现了对关键能力考查的全覆盖，尤其重视信息整理能力、批判性思维能力和语言表达能力的考查，有利于引导基础教育教学转变“唯分数”的功利化倾向，有利于实现“以考促教，以考促学”的目的，防止学生成为“刷题”机器，有利于学生夯实基础，实现综合素养的全面提升。

总之，2020年高考全国Ⅰ卷文综历史试题立意高远，体现时代精神，考查了学生的核心价值、学科素养、关键能力和必备知识，有利于高校选拔人才，有利于促进学生的全面发展。同时试题聚焦学科主干知识，情境新颖，表达方式生动，积极引导高中历史教学创设良好的教学情境，注重渗透学科素养和历史思维方法，使学生通过历史课程的学习逐步形成具有历史学科特征的正确价值观念、必备品格与关键能力。

（责任编辑    袁   妮）