谈美术微课的设计与融合措施

2021-07-09 13:28阳洁
小学教学参考(综合) 2021年6期
关键词:美术教学微课融合

阳洁

[摘 要]微课是一种现代化的教学方式,广泛运用于小学美术教学中。基于满足学生个性化的学习需求和推动教师专业化发展的价值取向,小学美术微课的开发需遵循主题简要易懂、形式符合学生学习特点和内容清晰完整等原则。教师要在促进学生发展的课程理念指导下,充分挖掘微课的价值,寻找以因材施教、解放学生学习时空为抓手的微课实施路径。

[关键词]美术教学;微课;设计;融合

[中图分类号] G623.75[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068(2021)18-0067-02

微时代,信息技术与教育教学深度融合已成为必然。传统的美术教学方式已经不适合当前美术课程的需求和发展。微课作为我国教育信息化发展的创新模式,以特有的综合性资源的呈现形式促进我国传统教育教学方式的改变。

一、微课融入美术课堂的意义

美术微课以微型视频为主要载体,针对美术教材中的某个知识点或教学环节设计制作,通过生动有趣的教学方法,建立多样化的美术课程,提高学生的艺术感受力和想象力,激发学生对艺术创作的兴趣,满足学生个性化的学习需求。同时,微课教学对教师的专业知识和能力提出了更高的要求。一堂完整的微课绝非一个小视频那么简单,要求对视音频、动画、图片、内容等方面,进行多样化和舒适化的呈现。因此,设计和制作微课的过程,对教师而言是一个不容忽视的挑战。另外,微课为教师的专业发展提供了内在的推动力。

二、美术微课设计的主要原则

美术微课的价值由一系列关乎学生学习、教师教学的活动过程反映出来。将微课融入美术课堂设计,能最大限度地实现和呈现美术课程的价值,促进美术课程教学质量的提高。因此,美术微课设计必须遵循主题简要易懂、形式符合学生学习特点和内容清晰完整等原则。

1.主题简要易懂

心理学研究发现,小学阶段的学生注意力集中时间最长不超过30分钟,低年段学生注意力集中时间仅为10~15分钟。所以,微课视频时长应在5~10分钟为佳。要在短时间内呈现教学的重、难点,微课就必须做到简和精。首先,教师要注意选题的标准和意义,提炼适合学生美术学习的知识点。其次,教师需仔细分析教学内容,确定重要知识点,直奔主题。最后,要以简洁易懂的语言帮助学生迅速理解所学内容,促进学生的自主学习。

2.遵循学生的学习特点

小学生思维正处于以形象思维为主的阶段,教学资源的制作和使用,要考虑到学生的学习特点。制作一节能调动学生学习积极性,具有良好学习效果的美术微课,需注意三个方面,即精美的画面、简洁的文字、和谐的音乐。首先,在录制微课前,教师应从宏观到微观阐明课程的主次,做到心中有底、头脑清楚,这样能运用视频、声音、图像、文字等多种元素的组合,以生动有趣的画面语言呈现教学内容。其次,文本要简洁明了。微课中的重要演示环节要配备适当的字幕提醒,且不同时段的教授重点应通过简短而精确的文本呈现给学生。最后,为微课添加优美的音乐,以达到抚慰学生情绪、集中学生注意力的作用。但要注意的是,微课教学的关键是内容的选取和讲授,无论是文字、图片还是音乐,都只是锦上添花的辅助。美术微课的开发应考虑小学阶段学生的学习特点,微课所呈现的信息应与学生现有的知识水平相吻合,符合学生的认知特点。如此,微课才能让学生学有所思、学有所得。

3.内容清晰完整

微课虽然教学时间不长,但是时间的压缩并不意味着内容的零散。每个微课的内容应该由教师通过严谨的分析、筛选,确定课程内最具价值的知识点,要求主题不仅清晰明确、重点突出,且整节课的结构也应该是完整的,结论显而易见的。其次,在微课中呈现的案例要贴近学生的日常生活,便于学生理解和延伸拓展。尽管学生只是通过屏幕学习,但学习内容应具有整体性,应该与传统的课堂教学内容相契合,构成完整的课程体系,进而达到与课堂教学相同的效果。

三、微课与美术课堂有效融合的措施

微课与美术课堂的融合,最终目的是在美术教学中有效应用,促进学生美术课程的学习。

1.激发兴趣,挖掘微课的价值点

微课作为一种教学手段,其目的是激发学生对美术课程学习的兴趣,提升教学质量。一方面,教师可以在教学过程中根据年段训练要点、学习目标,针对性地设计操作示范和难点突破的微课。另一方面,教师可以在课前预习中让学生通过微课了解不同的工具、材质的使用技法,对学生进行提优补差,为课堂教学做好铺垫。学生学习存在个体差异,个别学生在课堂上没有吸收消化的核心知识点,可以利用课后时间反复观看微课进行学习回顾、强化。此外,教师还可以鼓励学生课后与家长进行亲子互动学习,运用“抖音”等视频APP,将课堂延伸拓展的作品录制成短视频,在班级分享。

2.因材施教,实现分层教学

在传统的教学课堂上,教师要照顾大多数学生,很难满足每个学生的差异和个性化需求,但微课为实施分层教学提供了条件。分层教学实质上是对学生的“最近发展区”,因材施教,因时制宜。在微课教学中,学生可以根据自身发展的需要,选择适合自己的学习内容,掌握学习的主动权。加涅曾指出:“教学活动是一种旨在影响学习者内部心理过程的外部刺激,因此,教学程序应该与学习活动中学习者的内部心理过程相吻合。”在教学过程中,教师应该根据教学重、难点和学生的实际水平设计不同层次的教学任务,引领学生充分发挥主观能动性。微课学习面向不同层次的学生,学生可以通过个性化学习来满足自己的好奇心和学习需求,并解决相应的学习问题,以更积极主动的状态投入课堂学习中。

3.打破局限,重组教学时空

打破线上、线下的空间和时间限制,是微课教学的核心价值。美术课程中手工类的学习内容很多,学生仅依靠课本或者教师当堂的一次演示很难理解和掌握相关的手工技能。另外,教師开展反复、多样化的操作演示的又会占据大量的课堂时间,对学生自主学习和探究思维的发展不利。微课便于学生随时随地利用便捷的移动终端设备学习,解放学习和思维发展的时空限制,加深对课堂内容的理解。

学习的最佳状态是学生自我学习意识的觉醒。如我校美术团队制作十八节美术系列微课,鼓励学生根据自己的学习能力和爱好,自主在线观看视频,通过学习任务卡的要求自主探究、创作。从学生完成的作品来看,他们完全可以通过自主学习微课掌握美术知识,并通过探究性作业巩固所学知识。

微课在美术课堂中的开发与运用,弥补了传统美术教学的缺陷,在提高美术教学效率的同时,对学生学习兴趣、自主能力的培养有着积极的作用。因此,在将微课融入美术课堂的开发中,教师要结合学生的学习需要,设计开发适合学生发展的课程资源,发挥微课的优势,促进教育教学的发展。

(特约编辑 木 清)

猜你喜欢
美术教学微课融合
村企党建联建融合共赢
融合菜
从创新出发,与高考数列相遇、融合
《融合》
微课在初中历史教学中的应用
搞好幼儿美术教学,促进幼儿智力发展
与“微课”的首次亲密接触