浅谈小学音乐教学中的有效互动

摘要：随着当前教育的不断发展，人们更加关注学生德智体美劳的全面提升。因此，在小学音乐教学过程中，要注重学生审美能力的提升，通过有效互动调动学生学习的积极性。本文探讨有效互动在小学音乐教学中的作用，分析当前小学音乐教学过程中存在的问题，比如忽视学生能力的提升，音乐课程的开设得不到重视，教学模式较为落后等。针对存在的问题提出有效策略，在课前准备阶段，要注重结合课堂教学目标，明确教学重难点，选择合适的教学方式，激发学生的学习兴趣;借助现代化的信息手段，对互动的效果进行优化;设置教学情境，提高学生学习音乐的兴趣，在互动的过程中，加深学生对音乐的感知，提高音乐教学质量。

关键词：小学音乐 问题 作用 互动策略

在新课程理念实施过程中，为推动学生学习方式与教师教学方式的转变，要明确音乐课程改革的具体方向。尤其在课堂教学过程中，要把学生作为课堂的中心，引导学生在自我学习的过程中对知识进行深入探索，提高对问题的解决能力，形成自己的知识体系。因此，在小学音乐课堂教学过程中，要采用有效互动的方式，对新课程理念进行落实，要积极引入信息技术，调动学生的感官，使学生产生对音乐课程学习的兴趣，达到对音乐境界的理解。同时，要借助游戏发挥在音乐互动教学过程中的作用，合理设置情境来实现师生之间的有效互动，共同对问题进行探索，完成学习的目标。当然，当前小学音乐教学过程中所存在的问题也不能忽视，也要结合具体的问题，进一步推动学生创造能力的提升。

一、小学音乐教学与有效互动

（一）小学音乐教学

小学音乐教学过程中，要结合学生身心发展的规律，提高学生对音乐知识学习的主动性，使学生的身心得到健康发展。音乐教学更要注重引导学生参与演唱、演奏、聆听、艺术表演等各项活动，使学生能够获得良好的审美体验。同时，开展艺术实践活动，增强学生的团队意识，使学生能够激发创造潜能，在音乐的世界中去感知文化，增强与他人的情感交流。尤其在互动教学过程中，不仅要让学生自主参与到音乐课堂，更要增强师生、生生、群体之间的有效互动。

（二）有效互动

互动是指相互作用，有效互动是指以学生为中心，使学生能够提高自我学习能力，在进一步探索的过程中激发自身潜能，使整个教学过程处于互动和合作的状态。在音乐课堂教学时，利用有效的互动可以提高学生的参与度，主要包括师生之间的互动，教师要提出问题使学生对音乐进行感知。学生与学生之间进行互动时，要通过合作与竞争的方式培养合作精神。

（三）二者间的关系探讨

一方面，有效互动是音乐教学开展的重要方式，在传统的课堂上，教师讲授音乐知识，学生往往被动地接受，缺乏思考的深度，没有形成艺术审美能力与审美思维的培养。所以，通过有效的互动可以使音乐课堂真正动起来。另一方面，有效互动是推动音乐教学发展的动力，可以增强学生的学习自信心，通过引导学生参与演唱、演奏、聆听、艺术表演等各项活动，使学生能够走向音乐世界。比如，在《小动物回家》一课的教学过程中，利用音乐模仿小动物的特点，让学生回想生活中小动物有哪些特点，如小鸭子走路摇摇晃晃，小兔子蹦蹦跳跳，小乌龟动作很慢，让学生通过肢体动作，对音乐学习产生浓厚的兴趣。

二、小学音乐课堂中采取有效互动方式的价值

（一）有利于促进课堂气氛活跃

课堂气氛是学生与教师进行互动的基础，教学过程的优化需要营造积极的课堂教学氛围，提升学生参与课堂活动的积极性，引导学生对音乐课程学习产生兴趣。因此，师生之间的有效互动可以创造较为轻松的学习氛围，在互动过程中，教师能更加了解学生，带动学生进行自主学习。

（二）有利于增进师生感情

在教学过程中通过有效互动，可以增进师生之间的情感，学生在轻松愉悦的氛围会勇于表现自己，进而获得教师的鼓励与表扬，与教师形成良好的关系。同时，教师通过语言、微笑、手势与学生进行互动，可以建立平等、宽容的教学氛围，使学生成为课堂的中心，进一步参与课堂活动。

（三）有利于提高教学质量

教学质量是指教学的成效，引导学生对知识进行掌握，提高对知识的应用能力，能增强学生对音乐学科学习的兴趣。教师通过有效的互动，可以在对学生引导的过程中，发挥学生的主体性，同时，也可以促进教师的自我成长，达到教学的目标。

三、小学音乐教学过程中存在的具体问题

（一）缺乏对学生主体地位的关注

在当前的小学音乐教学过程中，需要重视学生的主体地位，增强学生的自我学习能力。然而，在调查过程中发现，部分教师采取传统的知识灌輸方式，给学生思考和体验的时间较短，让学生听一遍要学的歌曲，跟随录音来机械地演唱。这样的课堂往往枯燥单调，不利于调动学生的学习兴趣，对学生音乐学习造成消极影响。

（二）音乐课程开设得不到重视

在当前实施素质教育的过程中，虽然对应试教育的观念有了一定的转变，但是其深刻的影响仍然存在，仍然以学习成绩作为评价学生的主要指标，音乐课程、体育课程、美术课程仍处于边缘化的状态，被其他文化课程占用，学生被动地接受教师的安排。

（三）音乐教学模式有待创新

在当前的音乐教学过程中，要对教学模式进行创新，给予学生更多自由发挥的空间。但是，在调查过程中发现，大部分学校音乐课程教学模式较为落后，采用录音机学唱的方式进行集体合唱、小组唱以及个人的抽查，忽视学生思维能力的培养，同时，缺乏正确教育理念的引导，忽视了音乐中所蕴含的文化内涵，缺失对音乐意义的探讨，因而阻碍了学生创造性思维的发展。

四、小学音乐教学中采取有效互动的策略

（一）做好课前准备工作

在音乐课堂教学的过程中，开展有效的互动，要做好充分的备课。教师要根据教学目标来对教学环节进行设计。音乐教学具有一定的情境性，要增强学生的审美能力，使学生能够进入情境中进行美的感知。在教学过程中，教师要对教学内容进行适当的延伸，引导学生了解音乐背后的含义，对于音乐进行欣赏，提高学生音乐赏析技巧。

（二）合理设置教学情境

在音乐互动教学开展的过程中，教学情境是其中非常关键的部分。教学情境的设置，要符合课堂教学和学生身心发展规律，增强学生的学习兴趣。同时，教学情境的设置，可以实现课堂的有效互动，增强师生对课程内容的认识与探讨，共同完成学习任务。比如在学习《草原赞歌》这首歌曲时，用多媒体介绍草原的相关内容，使学生能感知草原的魅力，直观地感受草原骏马奔跑的景象，了解草原英雄的故事，体会草原人民的浓厚情感。通过教学情境的设置，组织学生举办草原舞会，共同歌唱草原歌曲，同时，与教师进行交流，了解草原文化，进一步提升活动的趣味性。

（三）运用信息技术优化互动效果

在当前的信息时代，可将信息技术应用到音乐课堂教学中，把信息技术作为教学的载体，利用声音、图片刺激学生的感官，调动学生学习的积极性。尤其是小学生，较为好动，注意力容易分散，信息技术可以提高学生的专注力。比如在学习《祖国像妈妈一样》时，让学生来学唱《七子之歌》，播放CCTV专题片《澳门岁月》，让学生感受澳门的历史和作者的爱国之心。同时，对歌词的背景进行了解，知道歌词选自爱国诗人闻一多所创作的《七子之歌》。通过视、听、唱相结合的方法，让学生学习这首歌。然后回答用什么样的情绪来演唱这首歌，引导学生表达对祖国的无限眷恋之情。

（四）发挥游戏在音乐互动教学中的作用

游戏在学生学习音乐的过程中发挥着积极的作用，是互动教学的重要手段。教师充分利用游戏，可以在愉悦的范围内增强学生对音乐知识的了解，提高互动教学的效果。将学习内容与游戏进行结合，也有利于提升学生的演唱能力。比如在学习《小红帽》这首歌曲时，要引导学生掌握歌曲的旋律，认识七个音符，引导学生巩固基础知识。设置游戏抢答环节，将音符写在卡片上，引导学生针对教师的提问来进行抢答。在这种愉悦的氛围下，学生更愿意参与课堂活动。完成游戏后教师要进行积极的评价，使学生了解自己所存在的问题，進而加以改正。

五、结语

当前，信息技术不断发展，教师要加强互联网与教育的融合，提升学生对知识探索的积极性。尤其在音乐教学过程中，要尊重学生的个体差异，借助现代信息技术来增强有效的互动，建立沟通交流的平台。利用丰富的网络资源，为学生营造良好的学习氛围，同时，合理设置师生互动情境，使学生在情境中更好地学习音乐知识，提高课堂活动的参与度。

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（作者简介：陈熙文，女，本科，昆山市实验小学，小学二级教师，研究方向：小学音乐教育）

（责任编辑 王瑞锋）