互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用

孙英会

关键词：互动式教学模式;初中英语;构建与应用

在新课改的背景下，初中英语课程应该将学生看成是课程中的主体，教师发挥好引导的作用，这样教师与学生在互动的过程中实现教学目标。互动教学模式顾名思义就是以互动的形式给学生传授知识，让学生以积极良好的心态获得教师讲授的知识。在互动教学模式中，教师要展现出引导的价值，激励学生运用英语知识进行交流互动，提升综合能力。

一、互动式教学模式在初中英语课程中的运用价值。互动式教学模式的运用为学生提供良好的学习环境，学生在良好的学习环境中理解英语知识，这样教师与学生的关系不仅会更加密切，还能提高学生在英语课程中的参与度，推动英语课程良好发展。首先，互动式教学模式是多元化的，教师可以激励学生与学生互动、学生在小组中互动、小组与小组互动等。学生在多元化的课程活动中发表自己的见解，树立团结合作的观念，提升自主学习与思考探究的素养。大部分学生对英语存在畏惧的心态，教师要引导学生，在互动的教学模式中缩短学生与学生的差距，运用多种多样的教学形式，与学生平等交流，增强学生的学习信心。最后，互动教学形式要求教师与学生都积极参与到英语课程中，可以从不同方面对英语知识进行探究，激发学生的学习兴趣，提升学生的综合能力。

二、互动式教学模式在初中英语课程中的运用措施。（一）创设互动情境，激发学生学习兴趣。在初中英语课程中运用互动教学模式，教师应该转变学生被动的学习状态，创设宽松自由的学习环境，这样才能加强教师与学生的交流，提高学生在英语课程中的参与度。在实际的英语知识的讲授中，教师要结合学生的知识水平以及兴趣爱好创设情境，引起學生的认知冲突，开发学生的英语思维，让学生在交流互动中完善对英语知识的了解。比如，教师在给学生讲授《Do you want to watch a game show？》这篇文章时，学生只能通过死记硬背的方式学习词汇与句型。因此，教师可以创设互动的情境，构建互动教学模式，激发学生的学习兴趣，提高学生对知识的记忆力。首先，教师可以运用多媒体给学生展示不同的游戏节目图片，让学生运用英语表达出自己喜欢的游戏节目，并向其余学生询问喜欢的游戏节目，以游戏节目学会want这个词汇的用法。然后，教师可以借助问卷调查的方式让学生训练这节课的句子，在口头训练与交流互动中开发学生的思维，激发学生的学习兴趣。（二）激励学生交互，培养学生的语言习惯。在互动教学形式中，教师可以根据教学目标制定互动方案，围绕某个知识点进行交流互动，不断进行合作探究，在观察、时间的过程中树立合作观念，味学生提供质疑交流的机会，调动学生学习的能动性。因此，教师在给学生讲授英语知识时，要激励学生交互，让学生主动提出问题并运用所学的知识解决问题。比如，教师在给学生讲授《Is there a post office near here？》这篇文章时，可以让学生在交流互动中学习问题，并学会引路，掌握there be句子的肯定句、一般疑问句和回答方式。首先，教师可以给学生播放录音，创设真实的问路情景，掌握“Pair work”和“Group work”两种问答式的口语形式，借助生活化教学方式让学生进行讨论。然后教师给学生展示学校附近的地图，让学生根据本节课的词汇与句子组织对话。教师在给学生布置这一学习任务后，可以提高学生在课程中的参与度，帮助学生树立创新意识，提升学生运用知识的技能，提高初中英语教学效率。（三）做好教学评价，促进全面发展。初中英语互动式教学模式应该体现出多元化的教学特征。因此，教师应该改变单一的教学形式，运用多元化的教学评价制度。一方面，可以让学生借助互相评价的形式检验教学效果，做出客观公正的评价，让学生提出教师教学的意见或者建议;另一方面，可以评价互动教学中的教学效果，改善教学问题。比如，教师在给学生讲授《Im more out going than my sister》这篇文章时，可以运用互评或者自评的形式评价学生在课程中的交流互动与课堂参与状况，让学生说出自己在互动式教学中的学习感受，评价互动式教学在课程中的可行条件，优化初中英语教学，促进学生全面发展。

总之，在初中英语课程中运用互动式教学模式，主要是借助教师与学生、学生与学生的互动来实现教学目标，加强学生之间的交流互动，激发学生的学习兴趣。在英语知识的讲授中，教师可以创设互动情景调动学生学习的热情，激励学生合作交互学习，养成语言习惯，在总结评价中优化教学体系，提高初中英语教学效果。

参考文献：

[1]栾婷婷.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用探讨[J].英语广场，2019（12）：132-133.

[2]马晓云.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：282.

（作者单位：山东省枣庄市第四十四中学）