高中作文教学的方式分析

冯巧

作文一直是高中语文教学的重要内容，虽然高中作文教学的方式多种多样，但大多数教师还是使用传统的教学方式。传统的教学方式虽然能提升学生的作文成绩，却不能培养学生的写作思维，提高学生的写作能力，导致学生写不出高质量的作文。因此，教师应该摒弃传统的教学方式。本文从教材解读、阅读积累、技巧分析三方面入手，分析如何高效地开展高中作文教学，激发学生的写作兴趣，切实提高学生的写作水平。

一、重视教材解读，培养写作意识

可以培养学生分析文章的能力，使学生在分析文章时，能够学习到一定的写作知识，并与作者产生强烈的情感共鸣，这时教师再让学生将心中所想写出来，以此培养学生的写作意识。

例如，教师在指导学生学习《祝福》时，可以让学生思考作者的写作目的，并让学生明确：本篇文章虽然是小说，但也包含了作者的亲身经历，作者在当时看到底层人民的生活，深受触动，从而写下了这篇小说。然后，让学生将触动心灵的事件写下来，以此培养学生的写作习惯。之后，教师可以先让学生仔细阅读文章，使學生对文章内容有大致了解，接着与学生一起分析文章内容，使学生能够了解作者运用的描述方式与写作手法。最后，教师让学生根据文章的写作手法，写一段话，以便学以致用。运用这样的教学方式，可以让学生养成良好的写作习惯，并在一定程度上培养学生的写作意识。

二、增加阅读积累，丰富写作素材

很多教师并不了解阅读积累对作文教学的重要性，在教学中忽视对学生阅读能力的培养，导致学生缺乏写作素材而抵触写作。为了使学生在有限的时间内进行高效的阅读积累，教师需要使用科学的教学方式增加学生的阅读积累，从而拥有丰富的写作素材。

例如，教师在指导学生学习《老人与海》时，可以先让学生阅读全文，对课文有一定了解，接着根据对课文的理解，深入探究，将自己最喜欢的场景或剧情进行摘抄并加入自己的理解，与同学分享，让学生获得阅读感悟。在学生理解了《老人与海》这篇小说后，教师可以寻找海明威的其它作品让学生拓展阅读，了解海明威的写作特点，然后教师提问：海明威的写作特点是什么？然后，教师可以让学生模仿海明威的写作特点，写一段简洁的话。教师在作文教学过程中使用这样的教学方式，可以使学生高效地拓展阅读，丰富素材积累。

三、重视技巧分析，提高写作能力

为了提升学生的写作能力，教师应该注意不能再使用传统的写作教学模式，否则会导致学生无法提升写作能力，从而无法写出高质量的作文。所以，使用传统写作教学模式的教师必须转变教学观念，重视对学生写作能力的培养，从而促进学生写作水平的提升。

例如，在教学《林教头风雪山神庙》时，教师可以围绕景物描写的衬托作用进行教学。教师可以先让学生阅读文章，等学生对文章有一定了解后，再提问：作者为什么在高潮部分描写景物？对烘托气氛有什么作用？景物描写是否有推动剧情的作用？学生思考后，回答：“下雪表示冷清安静，路上没有其他人，这对要陷害林冲的人来说是一个助力。”“下雪营造了紧张的氛围。”“下雪使林冲逃过草料场的大火。”通过这样的方式，学生对景物描写的作用有了一定了解。接着教师可以让学生仿写，从而加深理解，并在今后的写作中熟练运用。

在考试中，作文占分较大，写作质量直接影响语文成绩。想要提升学生的写作质量和写作水平，教师在教学时，需要注重培养学生的写作意识;通过对课文的阅读拓展，丰富学生的写作积累;通过对学生进行写作训练，提高学生的写作能力。

只有将写作教学纳入日常的高中语文课堂教学中，才能预留更多的时间对学生进行写作训练。只有提高作文教学的效率，学生才能在有限的时间内培养出写作意识，积累丰富的写作素材，提高写作能力与写作水平。只有提高学生的写作水平，才能有效提高作文成绩，为学生的后续发展提供帮助。