浅谈高中作文教学

徐燕

很多教师认为，高中阶段的学生已经具备了一定的写作基础，所以在开展作文教学的时候，只是规定了文体，提供了材料或者题目，就要求学生写作。殊不知，在之前的写作教学中，学生只学会了一些固定的结构，所以只能写一些应试作文。简单来说，就是学生作文存在假大空现象，并没有融入真情实感。想要改变这一现状，教师就需要优化自己的作文教学。本文从锻炼思维、夯实基础、讲评批改三个方面入手，分析如何开展高中作文教学。

一、锻炼学生的思维

教师要知道，不管是哪个阶段的作文教学，都需要把锻炼学生的思维能力作为重点。因为只有学生具备创新的思维能力，才能运用独特的写作视角，运用积累的作文材料，写出高水平的文章。不过，想让学生具备这种写作思维，教师就需要进行一定的引导。所以，教师需要不断拓展自己的思维，对作文教学内容进行深入探究，挖掘其中有价值的部分，并进行适当的引导，让学生掌握不同的写作方法，有效提升写作教学的质量。

在学生写作时，教师不能过多干预，要让学生自由发挥，不关注题材、体裁、内容，只关注文采、主旨。只有这样，学生方能写出好的作文。

在实际教学中，教师首先要有意识地引导学生，要让学生阅读古今中外的经典作品，引领学生对其中的优美片段进行详细分析，并布置课后任务，帮助学生养成良好的阅读习惯，让学生在阅读的同时汲取写作经验。

其次，教师可以引导学生养成记笔记的习惯。简单来说，就是让学生学会写随笔，锻炼学生的表达能力、思维能力等，从而提升学生的写作能力。

第三，教师需要运用多媒体让学生观看多元化的文化节目，让学生接触更多的优质文化资源，并独立思考，形成自己的见解。

最后，教师可以组织丰富多彩的课外活动，让学生深入交流和沟通，通过交流、沟通，让学生实现信息的共享，增加学生的思维深度与广度。

二、夯实学生的作文基础

优秀作文具备以下特点：文采斐然、别出心裁、独树一帜。而想要让学生写出这样的好作文，就需要练就扎实的写作基本功。那么高中阶段的作文基本功是什么呢？简单来说就是学生对不同文章题材特点的把握，对不同的语言风格的领悟，对各种各样的技法的运用。

只有学生练就了过硬的写作基本功，教师才能通过一定的引导，提升学生的写作水平，让学生写出优美的文章。那么教师应该如何帮助学生夯实写作基础呢？教师在进行专题作文训练的时候，可以有意识地去挑选那些写作特点明显的、修辞手法多变的文章、段落供学生阅读，在学生阅读完后，教师可以让学生背诵、摘抄。除此之外，教师还可以将一些名家名篇提供给学生，让学生学习作者的写作技巧、谋篇布局，并将其运用于自己的写作中。

比如，荀子在《劝学》中提出了中心论点“学不可以已”并进行了论证。在论证时，运用了比喻、正反对比、引用等论证方法，这些学生都应该借鉴和学习，并能熟练运用到自己的写作中，有效提升自己的写作水平。

三、重视作文讲评与批改

教师要知道，批改作文是为了提高学生的写作水平，所以教师需要在批改的时候下功夫，要将学生的不足、优点指出来。但是，高中阶段的教学任务较为繁重，很多教师在进行批改的时候只是点到为止，使得学生花费很多精力去揣摩教师的评語，严重影响了学生写作水平的提高。

所以，教师要重视作文批改，并对学生的作文进行有效评价，对学生进行有效的作文指导，让学生明白自己作文的优缺点，把握修改作文的要领，体会到写作的乐趣。

想要提升学生的写作水平，教师需要认真批改学生的作文。比如，教师需要对学生的每一篇作文进行批阅，在批阅的时候，教师要采用鼓励为主的做法，然后在下一堂作文课中，让学生针对自己的问题进行整改。因为隔了一段时间，所以学生再次看到自己的作文时会产生新的认识，并结合教师的评语修改，提升自己的写作能力。若是教师来不及批阅，可以组织学生互相批阅，如此既能减轻自己的负担，又能给学生创造一个交流的机会，让学生取长补短，提高自己的写作水平。

高中阶段的写作教学需要一定的方法，笔者提供了三种开展作文教学的方法：锻炼学生的思维，夯实学生的作文基本功，重视作文讲评与批改。教师可以综合运用上述方法，将其运用于实际教学中。只有这样，才能通过作文教学，提升学生的写作素养，挖掘学生的写作潜能，才能提升学生的写作水平，让学生写出优美的、别出心裁的、独树一帜的好作文。不过，教学方法不止以上提到的几种，需要广大教师在教学过程中不断进行探索与实践。