新课改背景下高职教育学基础课程创新教学探究

冯涛

【摘    要】教育是立国之本，强国之基，高职院校教育学基础课程教学的开展及发展对高职院校教育能力和水平的提升影响重大，也积极地推动着我国教育事业的发展。在此背景下，高职院校必然要重视教育学基础课程的教学创新，致力于提高课堂教学品质，提高学生教育能力和水平。文章便对高职院校教育学基础课程创新教学进行了探究。

【关键词】新课改  高职教育学基础  教学创新

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.128

高职院校的教育体系当中，教育学基础这门课程占有重要位置，肩负着为我国教育事业的发展培养更多优质后备力量的任务。学生教育素养的高低、教育实践能力的强弱都反映出了教育学基础课程教学质量和教师的教学水平，但是在实际的教学过程中，该课程教学依然存在不少问题。新形势下，解决这些问题迫在眉睫。需要相关教师针对问题及原因落实相应的解决策略，改进教学方法，更新教育观念，构建新型教学模式，提高课程教学效率和质量。

一、创新教学方法

高职院校在过去很长一段时间内不像普通高中、大学的教育一样受人重视和关注，高职院校的教学和管理方法也未能及时得到更新。就教育学基础课程的教学情况来看，教师的教学方式刻板、僵硬是常态。由于教育学基础课程的理论知识颇多，很多教师习惯于单一的向学生灌输理论知识，高职院校的学生大多基础较差，学习能力一般，在这种教学模式之下对所接受到的知识无法深入理解，很难体会到学习该课程的意义和价值，因此难以将理论知识转化到实际应用当中。

对此，需要教师对传统的教学方法进行革新，突出以人为本的理念，重视学生的学习主体地位，充分发挥学生的主观能动作用，让学生自主学习、独立学习，直至乐于学习。首先，教师应当把现代教学工具充分利用起来，根据教学内容课前精心设计课件，导入更多课外资源，创新教学内容的呈现形式，以激发学生对理论知识的探究热情。其次，教师要保证课堂教学的生动性和趣味性，就可以结合一些实际的案例，导入一些日常生活中真实的教育事件或者故事来引导学生对其进行分析，把握其中蕴含的教育理念和思想，掌握其中包含的教育规律，锻炼学生发现、分析和解决问题的能力。在选择案例时，教师要注意这些问题：案例一定要真实，可以选取学生的实际经历，也可以选取新闻、书籍中的素材，把课堂教学和日常生活紧密结合;案例的选择要具有代表性，使学生能够从中获取一些教育理念和思想，能够让学生把自己所学到的理论知识应用于其中，这对学生的学习有所帮助。另外，教师还应该考虑到学生的学习特点和兴趣爱好，考虑到学生的实际学习水平和能力，选择的案例在学生所能够接受和理解的范围之内。最后，教师要注意选择一些合适的时机来插入案例，如在课前导入阶段，通过展示一些有关教育教学的真实案例来引发学生思考，课中导入不同的教育教学案例供学生对比分析，课后提供案例让学生运用自身所学解决其中的问题。

二、加强课堂互动

在教学实践中，教育学基础的任课教师要根据学科特点以及学科本质来展开教学工作。教育学基础是一门注重理论和实践相结合的学科，具有极强的实践性和应用性特征，要求学生不仅要具备扎实的基础知识，还要具备一定的教育能力。因此在教学过程中，授课教师要尽可能地把课堂归还于学生，让学生参与教学设计，展开教学活动，亲身体验教学过程，丰富其教育体验，于实践中不断提高学生解決问题的能力。

“讲课”是学生要习惯的环节，是真正参与教育的重要活动。那么在课堂之上教师就要多给予学生时间和机会，让学生进行讲课的练习，在讲课的过程中不断增强学生参与讲课的胆量和信心，使学生能够克服自身开口讲课、害怕面对学生的恐惧。同时，在这一过程中还能够使学生对教学过程有更加全面的了解，对教学环节设计的目的和意义有充分的把握，强化学生对教育学基础的认识和理解，明确教育目标和要求，通过有针对性的训练发展学生在教育方面的潜能和优势，为学生未来真正参与实际教育教学工作做好铺垫。

课堂上，教师需要把自身的引导和支持作用发挥到位，全程把握学生动态，收集和整理学生存在的问题，在学生完成了讲课练习之后，根据学生存在的问题进行有针对性的指导和分析，加强与学生的有效互动，鼓励学生就讲课来谈一谈自己的真实想法，提出自己的意见，分享自己的建议，以此给予学生更多启发，使其能够对自身学习有更多的思路。

三、强化实践教学

授课教师必然要依托于高职院校的支持，努力给学生创造更多实践操作的机会，要让学生真正意识到在实践中提高自身教育能力的必要性和重要性。要让学生明白：学习教育学基础课程，不仅是为了有扎实的理论知识基础，更要于实践中积累起丰富的教育经验，培养出过硬的实践操作能力。教师需要在有限的课时内协调好理论与实践的占比，比如在讲完基本的理论知识后，邀请和鼓励一些学生来做教学演示。在课后作业的设计中，教师也可以设计实践作业，让学生利用课余时间来展开自主练习，结合课堂上教师的示范以及观摩一些课后视频案例进行练习，自主录制讲课视频，分享至班级群，邀请教师和其他学生评价，同教师和其他学生展开交流，分析自己存在的问题并及时解决。同时，高职院校也应当给学生提供更多课外实践的渠道，鼓励学生积极参与，比如支教活动、讲课比赛，等等，将学生的参与和表现纳入到学生的期末考评当中。

四、提升教师素养

作为教育教学工作的设计者和执行者，任课教师一定要具备现代化的教育理念，丰富的学识修养，过硬的教育能力，良好的师德师风。教育就是传承，教育学基础课程授课教师本身的素养会对学生产生深远的影响，因此教师要不断提升自身教学素养，树立终身学习意识。教师除了要不断加强知识积累，提升自身教育水平和能力之外，也要同高职院校其他课程的教师展开有效沟通，积极响应和贯彻落实高职院校的各项政策任务，加强教师团队成员之间的相互合作，积极展开教学创新的研究，设计出更多有效的教学方案，从而深化教学改革。

五、结束语

目前高职院校学生虽然在教育学基础的理论知识方面的掌握上比较稳定，但是实操能力还有待加强，高分低能是学生普遍存在的问题，这种现象如若得不到及时改善，将会影响学生的发展。高职院校教育学基础课程教学一定要把重点放在创新教学方法、加强师生互动、强化实践教学、提升教师素养之上，为教育学基础课程教学注入更多活力，培养出更多能够满足现代教育事业发展要求的学生，助力现代教育事业的发展和进步。

参考文献

[1]李双李.新课改背景下高职教育学创新教学探究[J].现代职业教育，2016，000（031）：153.

[2]李亚文.应对新课改高职院校教育学课程模式探讨[J].沈阳教育学院学报，2009.