高职计算机专业教学中现代教育技术的应用

高蕾

【摘    要】随着社会的发展和科学技术的不断进步，很多现代化教育技术受到了教师的关注。在高职计算机专业的教学中，教师应该合理使用现代教育技术，有效地提升计算机教学质量。基于此，本文针对高职计算机专业教学中存在的问题进行了详细的分析，并对现代教育技术在高职计算机专业教学中的应用策略进行了阐述。

【关键词】高职计算机  现代教育技术  应用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.006

在高职教学中，计算机应用教学显得格外重要，在现代社会中，不管是人们的生活还是工作都会使用到计算机技术，因此提高高职计算机专业教学质量十分重要。在实际的教学中，教师应该积极地转变自身的思想观念，采用现代教育技术进行教学，使学生的计算机水平得到有效的提升。

一、目前高职计算机专业教学存在的问题

（一）教学方式落后

在高职计算机专业教学中，教师往往会采用传统的教学方式为学生灌输计算机的理论知识，教师在课堂上进行详细的讲解，学生在课下认真做着笔记，这是传统计算机课堂教学中最常见到的状态。这种传统的教学方式使得课堂缺乏趣味性，也是因为我国的计算机教学方式不够先进所导致。但是现在我国的教育经济发展良好，教育改革也在积极推行，计算机教育已经很普及，传统的教学方式已经不能满足学生的学习需求，继续采用传统的教学方式只会使学生的学习兴趣降低，甚至会对计算机的学习产生反感，这样很难使学生的计算机水平得到提升。虽然学生在课堂上可以学习到更多的理论知识，但是理论和实践是一样重要的，仅仅凭借理论知识是远远不够的，因为在进行计算机实践学习时，学生会遇到很多问题，需要当场进行解决，如果只是结合理论知识是不能有效解决问题的。因此，传统的教学方式已经落后，不适用于现代的教学[1]。

（二）计算机专业的教学内容没有及时更新

在高职计算机专业的教学中，教学内容也是影响计算机教学质量的重要因素。很多计算机专业的教学内容已经过时，跟不上计算机技术的发展。信息技术的更新换代非常快，可以说计算机技术在无时无刻地进行变化和发展，但是高职的计算机课本很多年才会进行重新修订，因此课本中的很多内容已经跟不上现代的计算机技术。教师应该结合计算机技术的更新不断地更新教学内容，如果不及时更新计算机内容，就会导致学生掌握的计算机知识不适用于现代的计算机使用，使学生在参加工作使也会遇到很多难题。这对于学生今后毕业参加工作会有严重的影响。

（三）学生的学习水平有差距

高职的计算机专业教学中包含很多教学内容，其中有很多理论知识。学生在没有接触过计算机学习时，总是认为计算机学习就是玩电脑，在真正进入计算机专业学习后，才发现计算机学习和自己的想象有很大出入，使得学生学习的兴趣降低。高职院校招生人数很多，导致学生的学习存在较大的差异。比如，有的学生没有接触过电脑，因此在学习计算机的过程中会有一定的难度;而有的学生很早就开始接触电脑，在学习计算机的过程中很容易理解专业知识。这就导致教师在计算机教学中不能兼顾所有学生，简单的计算机知识对于已经熟练使用计算机的学生没有任何学习意义，直接讲复杂的计算机知识，那些学习基础差的学生又很难理解和掌握。因此，教师在实际的教学中就会顾此失彼，进而降低高职计算机的教学质量。在信息技术的教学中，高职院校的学生和普通高中的学生相比学习能力略差，综合成绩也不如别人。通常情况下，高职学生的学习积极性不强，他們在计算机学习中更想借助计算机去玩游戏和看视频等等，真正想学习计算机专业知识的学生很少。

（四）缺乏实践教学

在高职计算机专业的教学中，实践教学主要指在理论知识学习完之后，学生真正上机操作，但是在进行上机操作的过程中，只是对学习过的知识进行模拟和巩固，这对于学生在真正参加工作以后进行计算机操作时没有太大的用处。因此，高职计算机专业教学中实践教学应该不断优化和改进，进而提高学生的实际运用能力，使学生可以在今后参加工作时轻松地应对工作中的问题，从而成长为真正实用型的人才。

二、高职计算机专业教学中现代教育技术的应用措施

（一）充分利用网络教学丰富教学内容

因为高职计算机课本中的内容已经过时，所以更加需要在课堂中加入一些新的教学内容作为教学的补充，让计算机教学内容做到与时俱进，使学生能够充分掌握现代计算机的知识和技术。高职计算机教师应该充分发挥现代化教育技术的优势，使用网络教学来拓展教学内容。第一，教师应该利用网络教学的传播优势。通常情况下，网络教学在课堂教学中的时间是比较短的，一般都是10分钟左右，比如常用的教学方式有微课和云课堂等。其中教学内容都是经过教师认真制定的，内容生动并且精简，可以明显体现出学习中的重点知识，在一节计算机专业课时中，通常会学习一到两个知识点，学生对于不懂的地方还可以进行重复的观看学习，这样的教学方式使学生可以深入理解和掌握每一节课的重点知识，有助于学生构建完善的计算机知识体系。第二，利用网络丰富计算机专业教学内容。虽然高职计算机教学中的内容比较落后，但是一些基础性的知识还是需要学习的，可以帮助学生掌握基础的计算机知识，比如计算机编程中的语言和技术的构建方式。教师应该引导学生明确网络教学中的优势，对于计算机教材内容也应该有正确的认识，不能一味地否定计算机教材的内容。在进行计算机基础知识教学的基础上，教师应该结合现代计算机技术为学生进行拓展教学，丰富课堂教学内容，保证学生学习到最新的计算机知识。第三，利用多样化的教学方式，可以有效地激发学生的学习兴趣，充分发挥出网络教学的优势，提高学生的学习积极性，在遇到比较抽象难懂的教学内容时，教师可以采用比喻的方式来降低学习的难度，引导学生轻松地理解计算机知识[2]。

（二）使用小组合作学习法

在传统的教学中，学生都是单独进行学习，教师也是采取“填鸭式”的教育方式，这会导致学生的思维产生定式，学生对计算机的学习积极性下降。小组合作学习的方法可以有效地解决计算机教学中的一些问题，培养学生的团队合作能力，拓展学生的思维能力，提高学生的计算机专业水平。一般情况下，每个小组是由6个人组成，在小组合作中他们积极地发挥自身的思维能力和优势，使每一位小组成员都能够得到有效的提升。每一个小组应该设置组长、检查员、制作人员、发言人员以及搜集信息人员，有的还会有计时员。其中组长主要负责整体的学习计划，为每一个小组成员安排具体的任务，检查员主要的任务是监督和管理，对组员在完成任务过程中进行监督和指导。发言员是对整个学习过程和结果进行总结并在课堂进行发言。计时员是负责合理分配大家的时间，使小组成员在规定的时间内完成学习任务。信息搜集人员主要负责搜集和学习任务相关的资料，并使用信息化的手段及时传给制作人员，制作人员结合这些资料进行制作进而有效地完成学习任务。小组中的每一个成员都有自己的责任，分工非常明确，小组成员之间应该互帮互助。在每一次接到不同的学习任务时，小组成员之间应该进行合理的交换岗位，让每一位组员都能在体验岗位中得到不同能力的提升。例如，在计算机课堂中，教师为学生布置学习任务，比如制作工资表，将员工的信息进行整理。等到学生接收到具体的学习任务以后，小组成员进行具体分工，并开始在小组讨论并制定出具体的学习计划，讨论将会遇到的问题和应该采取的措施。小组组长应该积极给组员分配任务，小组成员也應该积极配合完成分配到的任务，小组在操作中遇到问题时，应该积极向教师求助，寻求教师的帮助。等到小组完成任务以后，每个小组都应该展示自己的学习成果，并且小组之间互相评分，最后教师表扬成绩优秀的小组[3]。

（三）利用网络技术引导学生自主学习

和传统的教学方式不一样，网络教学有着很多优势，网络教学形式多变，同时还可以将抽象的文字变得生动形象，教师可以借助网络教学技术的优势，引导学生进行自主学习，提高学生的自主学习能力。利用网络教学引导学生积极进行自主预习，让学生在课前自主搜集和计算机学习相关的知识，为课堂的学习做好准备工作。在课堂教学中，教师应该积极引导学生参与到课堂的互动中，使用网络技术为学生播放相关的教学视频，让学生轻松地理解和掌握更多的计算机知识，引导学生自主探索计算机问题。教师还可以利用计算机设计一些真实的案例，引导学生自主分析和学习。在课后，教师可以将教学视频上传到学习平台上，供学生在课下进行巩固学习，体现出网络教学技术的价值，提升学生的自主学习能力。

三、结束语

高职计算机专业教学中涉及很多知识点，并且学习和研究的空间很大，一些深奥的知识需要学生自主进行探索和学习。教师在计算机教学中，应该采取小组合作学习法，为学生合理划分小组，有效地帮助学生提高计算机学习效率。

参考文献

[1]佘勇.高职计算机专业教学中现代教育技术的应用[J].电脑知识与技术，2021，17（09）：133-134，139.

[2]杨陈.现代教育技术在高职计算机基础课堂教学中的应用[J].信息与电脑（理论版），2020，32（15）：233-235.

[3]董杰.现代教育技术在高职《计算机基础》课程教学中的应用[J].信息与电脑（理论版），2019，31（24）：233-234.