融入游戏,优化小学英语课堂

马静

【摘    要】学生是学习的主体，教师在教学的过程中应该让学生成为课堂的主人，让学生参与课堂学习的全过程。小学英语是一门重要的课程，但是学英语的过程较为枯燥和无聊，因此，教师在教学的过程中应该将教学的重点放在提高学生的学习兴趣上，让学生对课堂所学的知识充满兴趣，以此提高学生的学习效率。游戏教学法是一种提升学生学习兴趣的好方法，教师将教学内容与有趣的游戏相结合，寓教于乐，在游戏中让学生习得更多的知识，有助于提高学生课堂学习的质量和效率。本文主要探究了教师在小学英语课堂中运用游戏进行教学的办法，以期探究提高学生学习兴趣的良好方法。

【关键词】游戏教学  英语课堂  教学措施

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.112

小学生的可塑性很强，如果教师对其进行很好的引导，学生就能够获得良好的发展。这就为教师施教提出了很高的要求，教师在教学的时候既要遵从学生的学习心理，又要完成特定的教学任务。因此，教师在设计课堂活动的时候要以学生的学习质量为标准，创设轻松有趣的课堂氛围，提高学生的学习兴趣。当下教师可选择的教学工具有很多，教师要仔细甄别，运用最佳方法展开英语教学。

一、课前游戏，在趣味中学习新课

课堂导入环节对学生而言是至关重要的，教师如果运用恰当的导入方法，能够帮助学生在课程一开始的时候就集中自己的注意力，并将其全部放到英语课堂中。为了提高学生的学习兴趣，教师可以利用多媒体为学生播放有趣的导入视频，从而集中学生的学习注意力，帮助学生提高课堂学习效率。

英语教学大多是借助相关的课文情境展开的，即课文中会有相关的对话，教师播放有趣的视频，学生对此是充满兴趣的。例如，教师在讲解五年级上册unit3 Animals时，可以借助网络搜索与动物相关的动画视频，向学生进行引导介绍：“本节课会从书本中学到elephant、horse、panda、cow、pig等动物，你们知道这些单词的意思吗？一起观看大屏幕，走进这些动物。”在教师的引导下，学生已经把握住本节课的核心内容。然后教师为学生播放动画片。在动画情境中教师为学生展示了本节课所要学习的主要知识，学生的学习注意力被集中起来，他们的学习热情也被极大地调动。在这样的情况下，教师要顺势向学生提出本堂课的导入问题：“We are going to zoo？what animals do you want to say？”然后，教师让学生扮演自己喜欢的动物，以此調动学生的兴趣。总之，教师在课前与学生一起观看动画片并让学生模仿自己喜欢的动物的活动，能够激发学生对知识学习的兴趣。

二、课堂游戏，引导学生趣味背单词

背单词对于学生而言是一个比较困难且比较无聊的学习任务，为此，教师在引导学生学习单词的时候，可以设计一些趣味背单词的课堂小游戏，让所有学生参与其中，以此引导学生趣味背单词，提高学生学习的质量。

例如，教师在教学五年级上册unit4 shopping day这个单元的单词时，教师为学生设置一些趣味的小任务，激发学生背单词的兴趣，并且尽可能要求学生当堂记住本单元的单词。教师向学生提出任务：“本节课的重要单词有exercise book、pencil、box、please、only、also、great、a lot、how much等。本节课的任务就是要记住这些单词，为应用这些单词做准备。”然后，教师布置学生小组合作朗读这些单词，让学生掌握单词的读音。教师首先领读，然后学生小组内诵读。当学生会读单词以后，教师设计“超级小组读单词”活动，每个小组读一遍单词，然后全班投票选出读单词最好的小组获得积分。接着教师设计“超级小组记单词”活动，每个小组共同合作识记单词，然后进行组内检查，确保小组内的成员都能记住单词。当每个小组记单词的活动结束以后，教师随机抽取小组代表到黑板上进行听写，个人的成绩代表小组的成绩，以此为小组攒积分。当两个活动都结束以后，全班学生开展“我来挑挑看”的游戏，教师先挑一名学生提问单词，然后该学生随机挑班内的其他学生进行提问，以此类推。通过这样的方式检测学生对单词的掌握情况，并且学生个人的成绩要计入小组的成绩。当三个小游戏都结束以后，教师计算每个小组的总成绩，以此为小组进行成绩的排名，选出超级小组。总之，教师在英语课堂中设计这些小游戏，能够让学生愿意参与到学习过程中，极大地提高了学生的学习兴趣和质量。

三、课后游戏，引导学生朗读课文

对于英语学习而言，朗读课文是至关重要的一个环节，为了激发学生朗读课文的兴趣，教师可以在课后设计“角色扮演”活动，并为学生提供展示的舞台。这样的方式能够极大地调动学生阅读英语的兴趣。

例如，教师在讲解完五年级上册unit5 TV show这一单元时，教师为学生布置课外阅读任务：“全班自由组合，根据本单元的课文设计小组朗读任务，然后每人分饰一个角色，完成课堂朗读任务。”在教师的指导下，学生便利用课后时间小组合作阅读课文，逐步锻炼诵读文章的能力。当每个小组对文章内容练熟以后，教师可以利用活动课的时间让每个小组上台进行表演，选出表现最优秀的小组，并为其颁发奖品，这样的奖励也能够鼓励学生积极地参与到活动中。总之，借助角色扮演朗读课文的活动能够调动学生读英语的兴趣，并且逐步锻炼学生读英语的能力。

四、结语

总之，教师在教学的时候要牢记根据学生的学习兴趣进行教学的方法。在设计课堂游戏的时候，教师应该抓住学生的学习心理，设计让他们感兴趣的游戏，并让学生参与到游戏的过程中，以此帮助学生参与到学习过程中完成知识的学习。教师要善于运用有趣的课堂游戏，调动学生的学习兴趣，并提高学生的英语水平，为学生的全面发展奠定基础。

参考文献

[1]戴之莲.融入教育游戏  优化小学英语课堂[J].小学生（中旬刊），2021（07）：118.

[2]王丽媛.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].试题与研究，2021（19）：175-176.