浅谈初中历史学习兴趣研究

李淑静

【摘    要】随着初中课程改革进程的推进，初中历史在引入新的教学理念的同时，对学生学习兴趣的研究也成了重中之重，所以对于初中的历史教师而言，要用全新的理念去改变课堂模式，研究学生学习历史的兴趣点，提升历史课堂的趣味性，从而提高课堂效率。

【关键词】初中历史  学习兴趣  研究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.044

托尔斯泰说过，学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成份，一个人对其所学的东西产生了浓厚的兴趣，便会迸发出惊人的热情。而这种热情是一種学习能力的体现，会让学生创造出学习的奇迹。

一、研究乡土历史，提高学习兴趣

兴趣本是无所谓有无所谓无的，关键看如何引导和利用，大家可能对枯燥的历史年代毫无兴趣，但是如果这事和自己有关，或者说和自己的祖辈有关呢？我敢说，大部分人都会感兴趣。这就是兴趣点的不同造成的，我们研究历史，要和现实生活挂钩，从我们身边开始，从乡土历史开始。

乡土历史听起来很陌生，好像野史的味道，其实乡土历史才是我们自己的历史。它可以是一个省的历史，或者一个地区的历史，或者一个县的历史，再或者一个家族的历史，这都统称为乡土历史。这里面有我们熟悉的人和事，都和我们息息相关，我们当然会感兴趣。说不定哪个历史事件就和自己的祖先有关系，这可是整个家族的骄傲和荣光。

在20世纪八九十年代，初中课程里有一门选学课程就叫“乡土历史”，我记得当时，抱着欣赏的心态去看这本书，这里面的知识就是故事，对此很感兴趣，记得也很深刻。这或许就是兴趣使然，如果现在的初中生都有这样的心态，去学习历史我想结果也是一样的，可惜的是现在大部分人不喜欢历史，尤其是一些男生对历史课很不感兴趣，这就需要历史老师借用学习乡土历史的灵感去引导他们。

如学生可以研究自己的家族历史，名人传记、历史文化、古典书籍，等等，学生可以从自己的祖辈那里得到一些信息，也可以从家谱里面获取信息，这些宝贵的历史资料就是自己家族的历史，从家族的历史中反映出一个时代的文化，一个时代的精神。鉴古至今，从这些历史中提炼出我们所需要的历史知识，这是初中历史材料题的丰富素材，生动还原历史知识，结合历史课本的知识结构，有机结合学以致用，解决了学生头疼的历史材料题，从这一点来说，学生之所以对历史不感兴趣，究其根源就是对历史知之甚少，如果知道的多了自然就有兴趣了。

二、研究课本历史，提高学习兴趣

现在的高考改革已经进入实质性阶段，河北省2021年高考是新高考的第一年，河北省实行3+1+2的高考政策，其中“1”就是代表历史和物理，也就是说，高中阶段每个学生都面临着是选择历史，还是选择物理，说到底对历史是否感兴趣，直接决定高中阶段的选科，直接影响高考，直接影响自己的未来归属。

注重初中的历史知识积累，兴趣起了关键作用。不能说高中物理太难只能选历史，而历史自己又不感兴趣，但是已经到了非选不可的地步，果真如此的话，初中历史的兴趣就起了关键作用。从这个角度来说，初中历史是必须要学好的，免得自己选科是自己给自己挖坑，面对自己挖的坑还要使劲的往下跳，这是多么无奈之举呀！

每个学生都有爱国之心，都有民族之情。历史真实的还原了过去，把我们整个民族的精华都传承下来了。中华民族一路走来磕磕绊绊、风雨飘摇，但每每都柳暗花明、逢凶化吉。细细想来，这是偶然中的必然，中国历史就是中华民族的一部奋斗史。

而今，我们的党走过了百年华诞，嘉兴南湖的红船将革命的火种悄然点燃，井冈山上的红旗让星星之火可以燎原。共产党人励精图治、披肝沥胆，面对惊涛拍岸而又力挽狂澜，面对潮起潮落始终直挂云帆，一百年风雨兼程，走过道道雄关。

这些历史都是我们的兴趣点，也是我们的精神血脉和文化积淀，这是我们取之不竭的文化渊源。

三、研究学习方法，提高学习兴趣

初中的历史学习，要想培养兴趣，方法很重要。了解历史的真相用“3W”原则，这是英文的缩写，就是事情的时间、地点、人物，又或者是事情的地点、原因、怎么样。说到底研究历史就是研究这些，有了大的框架，里面的枝叶自然掌握了。

3W学习原则适合所有的历史事件，当然，要想更好的掌握历史知识，能有自己的一套方法更好，更适合自己。

爱因斯坦说，发现一个问题比解决一个问题更重要。在初中历史学习中，要让学生大胆质疑、勇于否定，提出不同的意见和观点，对问题进行分组讨论和分析，从而培养学生合作学习的能力。历史教师平等地和学生交流和争论，这样才能让学生走进历史、研究历史。讨论历史、争论历史比静静地看课本知识来的直接，在问题中发现新的知识、体会不同的观点，这是自己看书所学不来的，要提倡这种以问带学、以问促学的学习方法。

四、研究记忆方法，提高学习兴趣

面对初中学生，要想提高他们的兴趣无非两点：一是亲其师、信其道;二是有吸引，也就是有吸引学生的“一招鲜”。

历史最常见的就是记忆历史年号，这是最重要的，也恰恰是学生最头疼的事。如历史教师在讲解林则徐虎门销烟时，这样讲解：“1839年林则徐虎门销烟，这是重要的知识点要记牢。”教师说了一句话，学生们哄堂大笑，一辈子都忘不了。教师说，“一杯酸酒，淋硝烟”。简单的几个字，把所有的都概括了。采用谐音记忆法，1839就是一杯酸酒，淋就是林则徐，一杯酸酒一淋把烟销了。学生们一下就记住了。

看来不是学生不爱学，只是方法不对路。这对初中历史教师来说，要在学生头疼的问题上下功夫，把学生遇到的难题简单化，一目了然，这样学生能不爱学历史吗？估计想不让他学都难，为什么？因为自己感兴趣，兴趣是最好的老师，久而久之学生也会自己创造这样的记忆口诀，发挥学生的聪明才智，最大程度发挥学生的学习积极性，再难的问题也能解决。这样一来，不是教师帮学生解决问题，而是学生主动帮教师解决难题。这样的历史课堂，才是我们所追求的课堂。