小学高年级数学教学中微课的运用分析

张新元

【摘    要】随着现代信息技术的快速发展，多媒体技术逐渐被广泛运用到教育领域中，并且在很大程度上推动了我国教育行业的发展。在小学数学教学中，运用微课有利于教师拓展教学内容，提高学生的理解能力，帮助学生更好地学习。通过采用图像、声音、视频、文字的教育方法，可以使课堂教育更生动、更富有趣味性，从而提高学生的学习兴趣。本文主要对小学数学课堂教学中如何运用微课进行了分析和探讨。

【关键词】小学  高年级数学  微课

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.012

在新时期，教育对教师也提出了新的要求，因此教师要改变传统的教学思想，着重培养学生的思维能力和自主学习意识。微课是近年来逐渐兴起的一种教学方法，由于微课具有简短、精悍的特点，通过结合教学目标，可以有效提高教学质量。在教学中，教师利用微課设计问题，能够让学生真正了解核心内容和难点知识，促进学生的全面发展。

一、在小学高年级数学教学中运用微课的重要意义

（一）有利于培养学生的学习兴趣

由于数学知识需要学生具备一定的逻辑思维能力，当遇到重点难点知识的时候，很多学生会感觉学习困难。这时，教师通过运用微课创设相关的教学情境，增加课堂趣味性，不但能让学生进行深入思考，还可以降低学习的难度，使学生能够真正深入到知识的学习中，有效地培养学生的学习兴趣，促进学生思维能力的提高[1]。在教学中，通过以视频、文字、图片等方式呈现数学知识，可以使原本枯燥乏味的数学理论知识变得生动有趣，从而营造良好的学习气氛。

（二）有利于优化教学模式

在传统教学中，教师往往依据教材对学生进行传授式教学，这种教学方法比较单一，而且课堂气氛比较枯燥，很容易使学生出现逆反心理，也无法调动学生的学习情感和积极性[2]。而通过运用微课进行教学，可以改变传统的教学模式，让学生感受到学习的魅力，从而调动学生的学习积极性。在教学中，教师通过利用现代科技技术全面展示知识内容，并引导学生进行反复学习和理解，不但可以提高教学效率，也可以提高学生的学习效率。

（三）有利于增强师生互动

在采取微课教学的时候，教师应坚持以生为本的教学原则，并根据学生的实际情况科学地制定教学方案。在教学过程中，教师应加强与学生的互动，转变师生之间的角色，并将课堂时间还给学生，这样可以培养学生的自主学习能力，让学生通过自己的能力去思考和解决问题，从而使师生关系更加和谐。

二、微课在小学高年级数学课堂教学中的运用策略

（一）预习方面

在传统的预习环节中，教师往往依据教材布置一些预习任务，让学生利用课外时间去预习，而学生在预习的时候也只是对教材内容进行粗略的阅读，没有进行深度思考，这在很大程度上影响了预习效果。对此，教师利用微课方式引导学生进行预习，可以有效提高学生的预习效果。教师向学生展示一些素材，让学生对素材进行分析，并结合所学内容进行思考，从而提高学生的预习质量[3]。比如在学习苏教版有关“圆”知识的时候，教师就可以依据教材内容设计相关的预习内容，并编制课前导学视频，合理布置一些预习任务，让学生结合视频内容进行预习。这样可以使学生对需要学习的知识有全面的了解。通过布置一些简单的任务，如让学生利用圆规去画圆，采用图片对圆的概念性知识进行解读等，可以提高学生对原知识的理解能力，从而提高学生的预习效果。

（二）利用微课解决重难点知识

由于数学知识需要学生有较强的逻辑思维能力，而在学习的过程中，很多学生会由于思想障碍而使学习中断。这时如果教师不能采取有效措施及时解决学生的问题，而是一味地进行教育，就很可能将学生挡在知识之外，从而影响其学习效果。在传统教学中，很多学生就是因此出现了两极分化的问题。因此，在教学中对于重难点知识的教授，教师可以利用微课方式以图形、视频、动画的形式对所学知识进行展示和讲解，这样有利于提高学生的学习效果，帮助学生更好地理解相关知识[4]。例如，在学习“分数的意义和性质”的时候，教师可以通过视频、图片的方式展示相关内容，并让学生对分数的意义和分数的类型及相关性质有一定的了解。通过将重难点知识集中在短视频中讲解和分析，可以帮助学生更好地了解所学知识，通过微课更好地突出重难点知识，让学生进行有效思考，从而提高课堂教学质量。

（三）创设教学情境，激发学生的学习兴趣

由于数学知识属于理论性知识，在学习的时候很容易出现枯燥乏味的现象。为了改变这一现状，教师可以利用微课进行课堂导入，并创设相关的教学情境，这样可以使课堂学习更具有趣味性，激发学生的学习兴趣。通过将情境生活情境与理论知识进行结合，还能够有效提高课堂教学效果，引导学生深入思考问题，提高教学质量。例如，在学习“长方体和正方体”的时候，教师就可以通过构建与生活有关的情境，引导学生学习。例如，小明的爸爸想把小明的房间涂抹成绿色和黄色，在已知条件中告知小明房间的长、宽、高及一平方米所需要的涂料含量，让学生进行整个房间长方体表面积的计算，并让学生计算出小明的爸爸需要准备多少涂料？通过这种方式让学生进行计算，可以有效调动学生的学习情感。一些学生可能会将整个房间的面积加起来，然后乘以单位面积所需要的涂料的含量，而忽略地面是不需要进行涂料涂抹的，这就考验了学生的生活常识，同时也能够让学生对所学知识加以应用，从而提高学生的学习质量。

三、结语

在新时期的小学数学教学中，教师要积极运用微课营造良好的学习气氛，创新教学模式，实现师生之间的有效互动，并着重培养学生的思考能力和学习能力。教师通过微课引导学生进行思考，也可以利用微课制作相关视频，引导学生进行预习。在课堂教学中，教师可以通过微课创设相关情境提高学生的学习兴趣和学习效率，降低学生的学习难度，让学生感受到数学的魅力，从而提高学习兴趣。

参考文献

[1]阮华平.小学高年级数学教学中“微课”的有效应用[J].读与写，2021，18（1）：228.

[2]杨旭明.微课在小学数学高年级教学中的应用分析[J].新课程，2021（8）：146.

[3]罗金枝.微课在小学高年级数学教学中的有效应用研究[J].散文百家，2020（18）：234.

[4]胡珊妮.小学数学高年级教学中微课的应用分析[J].考试周刊，2020（48）：68-69.