分层教学法在初中乒乓球教学中的实践研究

胡媛媛

摘  要：顺应新课改趋势，分层教学法应用而生。经过在各所学校的试点研究，得出理论，分层教学法有利于学校开展教学活动。在面对不同层次的学生特点时，分层教学法沿袭儒家经典教育，分门别类的进行教学。正视尺有所长，寸有所短这一特点，分层教学法的实践与运用，其效果经得起时间检验。这一点，简便了教学过程，也促进了学生的学习兴趣。本文以分层教学法在初中乒乓球教学中的实践与运用，作具体分析，分析结果如下。

关键词：分层教学法;初中乒乓球;教学;实践研究

作为初中体育运动不可或缺的一环，乒乓球在体育教学活动中充当着重要角色。乒乓球可以锻炼学生身体，提高学生反应能力，调动学生身体协调力。究其作用而言，体育老师在教学活动中要充分重视乒乓球的发展。在初中面临的最大问题是，学生年龄尚小，乒乓球技能参差不齐，教学设备在不同地域差距明显。鉴于此，体育老师在开展体育教学时，需要引进分层教学法。这一分层，不仅仅指教学对象的分层，还要因场地，设备的不同，因地制宜，最大限度开展体育教育活动，激发学生潜力，提高他们对体育运动的热爱，从而达到我们最终的教学目标，促进学生的德智体美劳全面发展。

1.分层教学法的应用原则

1.1符合学生心理状况

在教学过程中，体育老师首先要做到的是充分了解每一位学生，了解他们的内心发展水平，个人兴趣爱好，尺有所长，寸有所短，以学生的个人能力为基础，开展符合学生自身的教学活动。初中是儿童发展的重要阶段。教师在开展分层教学法時，要注意学生的行为模仿能力。，教师的行为会直接反应在儿童下一秒的行为中。紧抓心理建设，密切关注学生情绪变化。在理论层面，教师也要向学生简明扼要的讲解分层教学法，每一位学生都是教学活动的主体，而第一步的了解该教学法，则是参与进来的首要与重中之重。分层教学法紧跟初中生心理发展状况，这样可以让学生从心理认可这一教学法，从而提升他们对乒乓球的热爱，提升学生的学习兴趣。

1.2结合课程教学要求就行教学

无论哪一科的教学，都要以教学大纲为宗旨。分层教学法在任何科目的教学活动中均可使用。以课程教学要求为前提，以课程实际为基础，以学生学习为主要目标，做到了解每一位学生的学习水平，教学进度不是盲目的赶，面对全体的教学需要日积月累的进步。教师在进行体育教学过程中，要紧密结合以下几点进行教学，严格按教学要求实行教学任务，在课堂实施过程中，以学生的身体接受能力为最根本的要求。不同的学生，他们有着不同的接受能力，在对待体育这项运动上也有着不同的喜好，教师要善于发现学生在体育运动中的各项指标，根据学生当前的体育水平，有针对性的总结体育教学的方法，从而改善学生的学习效果。

1.3考评与分层工作齐手抓

教学活动设计教学考核，每一学期的期末评价由俩部分组成，分别是学生的期末考试成绩和学生的平时课堂表现。体育教师在日常教学活动中，要根据学生在每一堂课的表现，是否进步，退步，提升不前，对学生展开不同的分层，采取着重点进行教学，最终的考试评估结果，将作为下一学期开展新一轮分层教学工作的重要依据。采用平时课堂成绩加期末测评总衡量的办法，更有利于学生的学习过程。学生课堂的平常表现是学生端正的学习态度体现，这同时也是对老师教学活动的一个检验，是否按照课程标准进行教学，是否关切到每一位学生。教师只有做到将考评和分层教学法结合，才能够使得分层教学法具有更加科学可靠的依据，对于学生的考评应该做到客观公正全面，能够最大程度的将学生的情况分析出来，才能够运用分层教学法展开后续工作。

2分层教学法在初中乒乓球教学中的实践策略

2.1乒乓球学习层次划分

体育教师在体育教育活动中要讲究方式策略，面对学生，教师要着手将学生划分为不同的学习层次，比如学习小组的分类，将学习能力强弱，学生学习性格的积极与否进行划分。依据分层教学法所划分的学习小组，其内性格不同，在不同类型学生的影响下，他们的学习能力会有极大的提高，从而会直接反馈在教学结果上。第二点，教师在不同层次的小组中，所采取的教学活动也应不同。面对学习能力强，积极主动的学生，教师可以设置难度较高的任务，这反而会增加学生好胜心，从而对学习产生更大的兴趣。面对学习能力弱，水平较差的学生，教师可以给他们一些简单易行的任务，通过卓有成效的建树，会增强这部分学生的自信心。第三点，面对全班学生，他们是一个集体，教师要做到宏观把控，深入了解每一位学生的心理承受范围与身体实际素质，做到精进每一位学生的乒乓球水平，增长其对体育运动的爱好。

2.2乒乓球教学内容分层

乒乓球教学内容可细分为教学时长，教学群体，教师教授等几大部分。教学内容与教学质量成正比关系。以某学校的乒乓球课堂为例，初三的学生，每周一节体育课，一节体育课时长是45分钟。面对这个课表安排，教师需要将本学期的教学任务平均分配到每一堂课中，一堂课，由最开始的热身，新课导入，新旧知识连贯，自由活动，几大部分组成。教师在进行教学活动时，要注意以下几点，教学内容的多层次性。每一层次之间的衔接做到有法可循，有章可依。教学任务的可实施性，学生能否在教师安排下顺利完成教学活动。从而在教师方面来讲，可以提高教学质量水平，确保课堂的高效进行。教师在上课之前需要对于课堂所教学的内容有一个系统的准备，只有教师本身对于教学内容有一个细致的了解，才能够将其更好地教授给学生，同时乒乓球教学有一个由浅入深的过程，各个内容之间有一个紧密的联系，需要教师对于这些内容将其进行合理的分层，才能够使得教学内容更加的清晰，教学过程更加连贯，使得学生能够易于理解这些知识。

2.3乒乓球教学措施分层

对于乒乓球教学而言，教师可以在教学的学习层次，教学的内容进行分层，同时，乒乓球教学也可以做到教学措施分层。面对学习能力不同的学生，采取不同的教学手段。学习能力较弱的学生，教师要做到循循善诱，耐心细心，注意构建学生自信心。这是教学活动要抓得重点所在。在进行乒乓球教学活动时，教师可以采取的方式，除了口头教学外，还有现场实践，视频语音播放等多种教学手段，充分借助多媒体进行教学。教师通过实现教学措施分层，能够让同学对于乒乓球学习建立广泛而深刻的兴趣，让学生在课堂上能够变得更加积极主动，使学生参与到乒乓球教学的系列活动中，这样才能够对于乒乓球教学内容能够有更好的把握，此外，友好的教学方法，能够促进教师和学生之间的关系，让师生之间的互动更加的自然生动。最后一点，教师可以采取诱导启发式教学，注重挖掘学生内在潜力，充分调动学生自信心，使学生挖掘自身能力与特长，做到乒乓球教学分层的最大最优化发展。

结语

综上所述，分层教学法在初中乒乓球体育教学中发挥了很大的作用，原因在于，它关注学生本身，关注学生自身发展水平差异，关注个体能动性和主观差异性。采用分层教学法，它在每一位学生现有水平上做到了进一步的拔高与提升，将初中体育教学发挥了新的作用。这一教学法，最大的特点是避免了俩级分化现象，减少学生学习能力差的现象，丰富了中等层次水平，促进他们向高层次进一步发展。师者，所以传道授业解惑也。教师肩上的任务艰巨而远大，作为一名体育教师，理应在体育教学路上，励精图治，深刻研究，为初中乒乓球体育运动的发展做出更大的贡献。

参考文献

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