基于在线音乐教学的探索与思考

张龙飞

摘 要：现今网络环境中开展在线教育的形式已经被大众接收而且大规模的使用，涵盖了所有的年龄段，不管是大学还是小学差不多所有的课程都得到了应用，学生们都可以使用手机、电脑等终端设备选择在家开展学习活动。针对目前的转变，作为一名音乐教师，需要对在线教育的模式进行学习，紧跟在线音乐教育的发展模式。本文结合一些老师的在线教育经验，主要对在线音乐教育的现状、优劣势，从而总结出在线音乐教育的思考。

关键词：在线音乐教育;在线教学;在线学习

一、在线音乐教育现状

随着在线音乐教育逐渐获得社会的喜爱，随之而来的是大量的在线音乐授课软件的出现，线上的课程模式较为丰富，其中就有类似与线下教学的模式以及智慧课堂教育。85%的模式是采用的线下教学的模式，仅仅是空间以及媒介的转变，通过网络的形式将线下的课程搬到了线上。通過网络平台的媒介，将师生用账号进行绑定，登录账号就可以将其放在一个虚拟的空间中，进行教学，其中形式也比较多样，可以直播互动也可以录播观看。通过网络，老师不仅可以上传演示文稿、教案、还可以通过平台直接讲解理论知识以及声学技巧，甚至可以进行在线演示培训。总体来讲，所描述的教育平台针对理论的深入研究以及培训有基础的音乐同学是更为合适的。

二、在线音乐教育的优缺点

（一）在线的优点

1、合理分配教师资源

首先，在线教育可以很简单地将师生联系在一起。通过网络的形式，可以集合大量的优质资源，不再受地域的局限，一方面便于机构招收学生，另一方面让学生可以主动地对自己的音乐教师进行选择，这让学生能够找到较为契合的老师，拉近师生之间的联系。其次，通过网络授课提高了音乐课程的性价比，线上的模式较为多样，即可一对一，又可一对多，同时还可以回放，完全打破了传统教学模式对时间和空间的局限。学生可以借助电子设备和网络进行学习，学费低廉，即使是欠发达地区的学生也能享受到相对优质的教育资源。

2、满足了对学习的需求

首先，在技能型培训的时候，通过线下学习模式时，经常会遇到下课后学生对学到的知识点理解不充分，造成大比例的遗忘。回家练习时，很多家长由于不专业不能第一时间指导和纠正学生出现的失误，使得往往达不成预期的效果而在线上教学时，通过在线陪练模式，就可以杜绝这个问题的出现。线上的辅导可以随时点击，老师会随时出现在需要的时候，线上老师可以进行手把手辅导，对练习过程中出现的失误第一时间进行指正，同时还会提供学生的练习计划，将家长代入学生的练习中，改变目前脱离的状态。其次，针对理论研究，选择大课的模式进行教学。教师可以将授课教案用演示文稿的形式呈现给大家，无论是现场直播还是录音，能够给学生最直观的展示，并可以随时回放和整合学习内容。

3、为家长减负

在线教育可以减轻练琴学生父母的陪练负担。很多父母由于没有受过专业音乐知识的培训，而且学生年级比较小，课下需要陪伴才能进行练习，导致很多父母感到压力较大，而在线音乐培训平台推出的陪练课程可以在很大程度上为家长减负。

（二）在线的缺点

1、视听效果无法确保

为了保证听课效果，在线的音乐教学对于画质等等要求比较高，所以需要保证对应的硬件设备的质量。特别是在技巧动作等的培训时，授课老师的动作、声音等必须很清楚地传递到学生的视频中，学生才可以跟着模仿以及纠正自身的错误。同样，学生联系的状态包括动作、声音等也需要展示给老师，才能指导老师进行下一步教学。假如在课程中间网络出现卡顿延时等，师生的互动教学就会受到影响，效果将无法保证，因此为了保证教学的效果，就必须提供一个传输速率较高的网络来保证音质、高度、强度等内容的传输。

2、师生互动受阻

长期以来，我们都一直采用面对面的互动教学模式，特别是在音乐的学习过程中，老师学生之间的互动是非常关键的。举个例子，当学生在练习过程中手部动作不规范时，教师可以通过肢体的接触第一时间进行指正，加深学生的印象，通过老师的示范，可以让学生明确动作的要领。在线教育虽然将时间与空间的局限打破，但师生之间的隔阂障碍却越来越大，缺少了肢体的活动，无疑会对教学效果大打折扣。

三、关于在线音乐教学的要求

（一）教师层面

1、改变教学方式，提高学生兴趣。

由于网络条件、软件能力、老师的线上技能等对课堂的开设效果都会造成影响，大部分音乐培训仍沿用传统的教学方式和演示方式。其无法确保学生能够积极参与配合教学活动，对于学生的兴趣提升也并无优势。线上的音乐培训不能仅仅是更换培训场地，而应该探索线上的教学模式与方案，开发学生的培训兴趣。

2、增加教育内涵，提升音乐素养。

以新课标为例，目前的音乐教材分为四个模块：演唱、欣赏、编创、双基。目前的线上音乐课程主要是针对欣赏这一类的课程为主。授课过程主要是通过欣赏各种的音频和视频，让学生通过听看来进行评价，但这单一的形式明显与课程设置之初的目的相悖。所以线上的教师应该研究培养学生唱、编等的能力，同时提升线上授课的质量，丰富课程内容，增强学生的音乐素养。

3、完善教学环节，确保学习质量

大多数音乐教学对于课堂授课有效性和质量以及学生的能力提升是没有保证的，原因是音乐无法用结课考试成绩来作为判定。对比其他课程，学生的学习热情以及学习效果比较好是由于完善的教学环节，课前培训、课中互动、课后复习等各个环节相互配合。所以音乐的教学也应该效仿其他课程，仅仅看课上的歌曲辨析无法确保预期的教学效果。

（二）课程层面

1、开设一批在线音乐课程

当下，在各个平台在线音乐培训授课等较少、学习时间较短。受限于国内的升学模式，绝大多数的学生，均花费大量的时间应对未来的升学，而将音乐的培养搁置一旁，甚至被人们遗忘。目前虽然线上教育课程开设的如火如荼，但是针音乐的课程却也是屈指可数的。为了确保在线音乐课程的发展以及学生音乐素养的培养，亟需增加在音乐方面的投入，加设音乐的相关课程。

2、结合个性化教育培养

在线音乐教育也应该重视学生的个性化发展。按照各年龄段学生的特点，开设相关的音乐课程，提高学生的音乐知识储备和音乐素养。

四、在线音乐教学发展趋势

1、在线音乐教学进入学校培养方案

近年来，在国内的很多高校都将在线音乐课程引入了日常的培养活动中，同时已经在逐步思考将在线音乐课程的方式正式纳入正常的培养方案中去，同时有相关的学分考核制度。相比之下，在线的方式需要投入较大的精力去完善和创新，值得我们继续去思考与研究。

2、线下和在线双模式结合培养

在线音乐课程选择线上模式进行教授，通过选择网络的方式进行内容的讲解，打破空间与时间，但是却未能收到一个很好的效果。经过实践证明，对于音乐课程的模式，采用线上线下相互结合，同时合理的设置课程的时长与比例，能够收获很好的教学效果。与此同时，见目前兴起的AI智能等引入课堂，从软件升级与硬件包装等方面来促进音乐教育的发展，将会得到更好的效果。

五、结论

近几年，在线音乐教育势头强劲，很多学生采用了线上的方式进行音乐的学习，在线教育在以后很有可能会成为主流的培训方式。对于从事音乐教育的我们，要清晰的认清这一现实，保持积极上进的态度去探索线上音乐教育的模式和方发，同时需要不断进步，不断强化自身，掌握线上培训的技能，争取为线上教育发展出一份力。

参考文献：

[1]李姗. 关于"互联网+"音乐的思考与探索——基于音乐视角的考察[J]. 北京联合大学学报：人文社会科学版， 2016， 14（1）：6.