新工科背景下校企协同育人机制的探索与实践

摘 要：在市场经济迅猛发展，以及新兴技术日新月异的背景下，对新工科人才产生了新的知识界定。在新经济和新技术背景下，新工科人才不仅需要充足的知识储备，并能够利用所学知识有效掌握解决实际问题的技能，而且还需要一定的学习新知识、应用新技术解决未来发展中的问题的能力。随着新技术的发展，对工程实践能力强、具备一定的创新意识的综合型新工科人才需求越来越大。只有在學校和企业的协同努力下，才能培养出既在专业上精深钻研，又能够对跨学科知识全面融合的人才。由此可见，在新工科背景下，加强校企协同育人机制的发展和完善具有重要的实际意义。

关键词：新工科;校企协同;育人机制;实践

在新经济背景下，新工科人才不仅需要充足的知识储备，能够利用所学知识有效掌握解决实际问题的技能，而且还需要一定的学习新知识、应用新技术解决未来发展中问题的能力，具备对未来产业和技术进行良好引领的素养，此外还要能够对经济、社会、管理等跨学科知识进行融合掌握的综合素养。但是当前我国工科教学过程中还存在很多问题，如教学目标不清晰、缺乏工程教学实践、学校教育和企业实际需求脱节等问题，导致我国虽然工科教育规模较大，但是却在信息技术产业、新材料产业、机电类技术产业发展过程中出现了严重的工科人才的缺口。由此可见，为了适应新经济发展需求，要进一步加强对校企协同育人机制的建设和完善，从而探索新工科人才培养新模式，促进学校教育和企业发展的深度合作和融合，实现定向化人才培养机制，减轻相关行业的新工科人才缺口，促进我国经济水平的整体提升。

一、重要性分析

随着新经济的不断发展，新技术、新产业等新经济环境对传统工科教学带来了极大的挑战。新工科背景下，需要逐渐加强对多种学科交叉融合发展的形式的探索和研究，为新经济发展提供更加具有适用性的人才。[1]在此背景下，积极推进校企协同育人机制的有效落实，促进高校和企业之间的联动合作，促使其共同参与到人才培养过程中来，为新工科持续发展提供创新条件和基础。

二、实践探索

（一）规范协议

为了确保校企协同育人机制的顺利运行，学校和企业之间要签订相关的协议，明确学校和企业在育人过程中的权利和义务的划分，并制定相应的制约机制，防止任何一方滥用权利。全面优化顶层设计，为校企协同育人机制的有效管理创建优良的实施环境和合作平台，实现学校、企业以及行业之间信息的实时共享和交流。[2]要对协议内容进行精细化管理，实现协同育人内容和形式的针对性管理。

（二）引导正确的职业生涯规划

只有做好学生的职业生涯规划，才能确保校企协同育人机制的有的放矢，并促进学生未来职业发展倾向和企业发展需求相契合。只有在这种情况下，才可以满足学生的发展需求，也能够为企业和行业发展提供更加具有适用性和实践性的人才。学校和企业要对学生的特点以及职业意愿进行全面调查和分析，结合分析结果对学生采取分类培养，促进人才培养的针对性，为实现学生职业发展和企业发展的统一性奠定基础。[3]学校和企业要结合实际情况的发展动态，对人才培养计划进行实时的调整优化。

（三）创新教学体系

在校企合作模式下，结合企业和行业以及市场的实际的人才需求，制定更加具有针对性的教学规划和人才培养方案，从而引导学生对自身的专业进行更加深入的研究，提升对未来职业岗位的全面认知，从而培养职业素养的提升。在校企合作模式下，企业和学校教学实践的融合主要体现前期、中期以及后期参与过程。前期主要是指在大一教学过程中，企业导师对学生进行一定的职业素养的教育，或者是在大二、大三专业课程教学的前期，组织学生到企业进行适度的实习实践;中期参与主要分为两种形式，首先是在专业课程中渗透企业导师课程，其次是针对大二大三的学生设置企业导师课程;[4]后期参与主要是指针对大四的学生，学校组织学生到企业参加实习。此外，还可以结合学校教学以及企业需求的情况，共同建立人才培养实训基地，为学生岗位实践提供更多的实训平台和机会。（1）可以实行定制化人才培养模式。企业可以结合自身发展需求，向学校提交人才需求并对具体的岗位职责进行设定。在此基础上，学校、企业和学生之间签订相关的人才培养协议，针对性地开展课程实训以及岗位实习等活动，通过这种方式可以实现对各类教学资源的优化整合，不仅满足企业的人才需求，减轻高校就业压力，而且还可以帮助学生在岗位实训过程中，对社会发展人才需求新特点以及自身的职业规划具有更加明确的了解，从而更加快速的适应工作岗位和社会环境。（2）引导学生到企业进行定岗实践，为学生提供充分的实践的机会，引导学生利用所学的理论知识指导工作实践，从而培养其正确的学习观念和习惯。（3）要充分发挥学校和企业的教育资源，实现产学对接。结合企业需求，对人才培养体系进行创新和优化，引导具备一定实践经验的企业工程师参与到教育教学中来，一起协商创新课程的开发和应用，进一步促进学校和企业交流深度和广度，促进教育创新成果的快速转化。

（四）优化师资队伍

教师的教学能力以及综合素养对于校企协同育人机制的落实效果具有直接的影响。因此，在校企协同育人过程中，需要注重提升教师的教师育人能力以及科研水平，打造一支优质的教师队伍。要加强学校和企业之间的联动合作，企业要为教师提供更多实践机会，引导教师加入企业的实践培训，定期安排教师到企业顶岗实践，并为教师提供更多的现场考察的平台。促进校企项目合作协同创新，培养教师的创新意识。[5]积极推行一课双师模式，学校教师进行教学的同时，还要积极引进企业内具有较高工作经验的师傅到校兼职教学，实现理论教学和实践教学的有效融合。

（五）完善长效的合作机制

（1）完善顶层规划，加强和政府之间的联动合作，积极发挥政府监督和管理职能，确保校企协同育人机制运行的规范性。此外，政府还可以对参与校企协同育人机制的企业予以一定优惠政策，例如减免部分税点等，[6]从而激励社会企业积极参与，为校企合作长效发展提供动力支持。（2）加强监督管理力度。政府部门要结合实际情况，对校企合作的内容以及形式进行规范性管理，对学校和企业之间的责任和义务进行明确划分，构建完善的沟通机制和平台，加强双方的责任意识，促进协同育人机制的有效衔接。在这个过程中政府部门要加强对其具体工作实施的监督和管理。例如，在企业对学生的实践教学进行全面负责，学校要对学生的日常管理进行负责等。（3）学校要建立专门的校企合作部门机构。为了对校企协同育人机制的有效运行和管理，学校要专门组建相应的职能部门对该项工作进行针对化管理，确保其具体工作顺利进行。

（六）智慧学习平台

积极达到智慧学习工场，为校企协同育人机制的实行提供智慧平台。构建互联网+创新学院、大数据教育平台、智慧学习实践平台等，充分利用网络信息技术实现教学资源的共享，促进线上线下混合教学模式的开展。[7]

（七）推行“1+X”证书制度

积极推行高等职业教育和普通高等教育的有效衔接。实现“1+X”证书制度的全面落实。在校企合作过程中，要注重有效融合证书培训内容，实现学生素养的综合发展。学校要对学生的学习观念以及就业观念进行积极的引导，改善以往单一的就业思路。学校要注重为学生创建更加多元化的就业路径，促进学生创新能力以及实践素养的提升。现阶段，我国已经在信息与通信技术、建筑工程技术等职业技能方面开始试点运行。

（八）完善反馈评价机制

制定全面的课程评价系统，主要包括对课程目标达成率、专业达成度等进行综合评价;并通过对评价数据结果的分析，对课程设置进行有效的完善;对毕业生进行跟踪反馈评价，可以利用毕业实习返校座谈会、实习调研、问卷调查等方式，对毕业生的职业生涯规划、自身满意度等进行调查，从而为课程体系的完善和改进提供依据;[8]对用人企业进行问卷调研，掌握企业的人才需求，以及毕业生的综合素养等进行评价和反馈;结合第三方评价结果，对校企合作培养的毕业生的社会满意度进行调查，从而进一步完善我国的人才培养体系。

三、结语

综上所述，在新工科背景下，新经济发展形势对工科教育教学提出了更加严峻的考验。校企协同育人机制的实施，不仅可以提升高校在工科教育发展以及应用型人才培养的效率和质量，而且能够为企业的持续性稳定发展和创新能力的提升提供源源不断的动力。

参考文献：

[1]于金翠，房洪杰，乔仁洁.新工科背景下校企融合协同育人发展路径探究[J].教育教学论坛，2020（30）：50-51.

[2]余长庚，凌永发.新工科背景下校企协同育人模式的实践[J].梧州学院学报，2020，30（03）：86-90.

[3]段学军，周子振.新工科背景下地方高校校企协同育人模式的探索与实践——以中原工学院为例[J].中原工学院学报，2020，31（02）：88-90.

[4]任丽娜.新工科背景下校企协同育人模式理论与实践[J].考试与评价，2019（04）：142.

[5]金偉健.新工科背景下校企协同育人平台构建探索[J].科技资讯，2019，17（02）：174-175.

[6]李振东，黄永梅.新工科背景下校企协同育人模式改革与探索[J].现代职业教育，2018（35）：307.

[7]张秋生.新工科背景下计算机类专业校企协同育人模式探究[J].软件导刊（教育技术），2018，17（11）：64-66.

[8]管连，梁建花.新工科背景下校企协同育人模式探索及实践[J].计算机教育，2018（11）：100-103.

基金项目：2019年第二批教育部高教司产学合作协同育人项目“基于工程素质的应用型人才培养模式研究—以德州学院自动化专业为例”（项目编号：201902172003）

作者简介：孙如军（1966— ），男，汉族，山东德州人，机械工程专业，教授，从事节能环保技术研究及其机电装备设计。