职业规划背景下高职毕业生就业准备教学研究

李霞

摘 要 在当前新课改教育教学的发展背景下，我国职业院校教学体系迎来了全新的改革。特别是针对高职院校毕业生的教学工作开展中，教师能够结合毕业准备教学环节为学生提供优质的教学服务与保障，且能够帮助学生构建正确的毕业思维，实现学生对个人职业能力、专业技术、个人发展等多方面的综合考虑效能提升。在这一背景下，研究将重点针对职业规划背景下的高职院校毕业生就业准备教学工作做深入探索和分析，希望能够借此了解当前高职院校毕业准备教学工作开展的现实状况，并依托教學现状查找教学问题，提出全新的问题解决思路和具体应用方法。在现实教学过程中，教师需要结合毕业生的专业技术水平、个人职业素养以及学生心理认知三方面的内容做深入论述与阐释，以此突出就业准备教学与辅导工作的开展方法、开展作用和开展价值。

关键词 职业规划 高职院校 毕业生 就业准备 辅导策略

中图分类号：G473.8                                 文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.10.054

Abstract Under the background of the new curriculum reform， the teaching system of vocational colleges in China has ushered in a new reform. Especially in the teaching work of higher vocational college graduates， teachers can provide high-quality teaching service and guarantee for students in combination with graduation preparation teaching， and help students build correct graduation thinking， so as to realize the improvement of students' comprehensive consideration of personal professional ability， professional technology， personal development and other aspects. In this context， the research will focus on the vocational college graduates' employment preparation teaching work under the background of career planning to do in-depth exploration and analysis， hoping to understand the current situation of vocational college graduates' employment preparation teaching work， and rely on the current teaching situation to find teaching problems， and put forward new problem solving ideas and specific application methods. In the real teaching process， teachers need to combine the graduates' professional and technical level， personal professionalism and students' psychological cognition to make in-depth discussion and interpretation， so as to highlight the development method， role and value of employment preparation teaching and counseling.

Keywords career planning; higher vocational college; graduates; employment preparation; counseling strategy

0引言

俗话说，机会永远会留给有准备的人。所以，教师对高职院校毕业生开展就业准备教学工作，能够有效的为学生建立一种科学的“机会意识”，且能够帮助学生构建有效的学习策略和学习方法，为学生的毕业准备工作做好支撑和帮助，为学生提供基础的就业保障、就业认知和就业能力。虽然在当前高职院校就业准备教学工作开展中教师能够依托现有的教学资源为学生提供优质的教学服务，但是从本质上分析，其中依然存在有很多问题值得关注与研究，且个别问题亟待商榷。首先，教师需要思考如何有效针对高职院校毕业生的专业技术水平对其开展就业准备教学与辅助工作;其次，教师需要思考如何有效针对高职院校毕业生的个人职业素养开展就业准备教学与辅助工作;最后，教师需要思考如何有效针对高职院校毕业生的心理认知状况开展就业准备教学与辅助工作。依托上述三个教学模块，教师开展就业准备教学工作的质量和效率将得到有效提升，学生学习就业准备相关知识的能力与素养也会得到显著的发展。

1针对专业技术水平做就业准备教学与辅导工作

1.1扎实学识，提升专业素养

教师在对高职院校毕业生进行就业准备教学的时候，需要结合学生的专业知识学习状况设计相应的教学方法与教学策略，旨在有效提升学生的专业技术学习水平和专业技术应用能力。这样，能够为毕业生群体创设一个良好的竞争环境，让学生之间存在有一种良性竞争的关系。应为在当前的社会人才应用标准中，往往会将成绩更好的人、实践能力更强的人以及业务经验更多的人作为首选目标。所以，教师务必要从这三个方面入手，通过重点开展差缺补漏专业教学的模式，为学生提供有效的帮助和指导。借此，学生的专业学识会在教师的就业准备教学中得到有效延续和发展，且学生个人的专业素养也会在这一良性竞争的环境下得到显著的提升，这对于优化学生的就业前个人专业技术准备工作有着重要的帮助和引导作用。

1.2拓展理论，提升专业认知

对学生开展理论知识的教育教学工作，对于提升学生的就业能力、促进学生的就业准备、改变学生的就业认知有着重要的作用。在此，教师务必要基于就业的大视角，针对学生的专业技术水平，做深度的专业知识理论教学与辅导工作。通过该方法的应用，能够进一步改善学生的学习方法，促进学生的学习效率和学习质量。同时，利用拓展类理论的就业准备教学策略为学生提供专业知识的培养和引导，还能鼓励学生对个人的专业做出深度认知与理解，进而帮助个人构建正确的社会认知和职业认知思维，实现个人学习能力的提升、管理能力的发展、沟通能力的进步以及专业技术综合素养的稳定建设。这对于学生在校的学习质量发展和进入社会之后的职业发展渠道建设有着重要的影响和现实意义。

1.3积极操作，提升专业技能

基于职业规划的大背景，教师在开展就业准备教学工作的时候需要重点对学生的专业应用水平做分析与研究，且需要结合学生的专业应用短板为其提供针对性的教学和辅导工作。通过该方法的应用能够在学生的理论知识学习基础上，对学生的专业实践应用能力做挺有效的发展和延续，且能够帮助学生构建正确的、合理的、科学的学习思维和学习规律，进而实现学生专业技能和专业素养的稳定发展与提升。另外，教师在对学生进行实践应用能力问题分析与教学策略研究的时候，还能够结合当前社会企业的人才应用方法、人才应用资源和人才应用标准等，为学生创设一个虚拟化的企业工作环境，以此让学生更早的、更好的、更系统的适应企业生活，体验企业文化，感受企业生产和发展需求。

1.4敢于创新，提升专业资质

教师在对学生进行就业准备教学的时候，需要重点对学生做思维上的引导和延续，鼓励学生通过创新思维来提升自己的专业能力，实现自己的就业目标，满足自己的就业需求。在此，教师要结合当前高职院校“1+X”证书的应用方法对学生开展教学工作，鼓励学生对专业领域内的证书做选择性的考取，然后将之应用到未来的求职过程中和就业过程中。从理论上分析，学生拥有更多的专业证书，能够提升学生的就业率，促进学生的就业质量。从实践应用的角度分析，学生在拥有多项专业证书之后，此时学生的就业能力、职业水平和职业素养也会得到进一步的提升和发展，且能够让学生在就业的时候拔高个人的层次，降低个人的入职门槛。这对于盘活高职毕业生的就业问题有着重要的帮助作用，同时对于改变当前高职毕业生就业难、专业对口难的问题也有着一定的影响作用。

2针对个人职业素养做就业准备教学与辅导工作

2.1只为成功找方法，不为失败寻借口

教师若想有效开展高职院校就业准备教学与辅导工作，务必要帮助学生树立一种“只为成功找方法，不为失败寻借口”的思维素养。在这一正确的思维引导下，学生的专业知识学习、专业技能应用、职业道路发展以及职业道路规划才会更有效率、更有保证、更有建树。例如，有部分毕业生在求职碰壁之后表示，被企业淘汰的原因并不是因为个人错过了面试时间，也不是因为自己的能力不够，而是因为自己被“有关系”“有背景”的人所顶替。殊不知，这是一种自我麻痹的行为，也是一种对自己不负责的态度。因此，教师需要借助就业准备教学工作的开展，对毕业生重点进行个人职业素养与职业态度的辅导。通过该方法的应用，能够让学生在后续的学习过程中和工作过程中，遇到问题可以很好的解决问题，第一时间寻找问题的诱因，以及设计处理问题的方法，而不是怨天尤人，也不是从客观找原因。

2.2标新立异有建树，敢为人先求真理

部分高职院校教师在对学生进行专业教学与辅导的时候会对学生明确，要按照教材内容进行学习，或者要按照既定的程序进行学习。在此，教师需要改变这一传统的教学认知。特别是在当前万众创业，大众创新的时代背景下，教师要基于就业准备教学工作的开展，对学生做有效的思维创新辅导与培养。通过该方法的应用，能够树立学生在专业学习过程中的进取思维，且能够让学生在长期的学习中养成一种敢为人先的学习态度和实践应用态度。这对于改变传统的教学方法，提升学生的学习效能，促进学生的专业素养与个人综合品质有着重要的帮助，同时该方法的应用还能够让学生在日常学习和工作中基于标新立异的态度对各类学习问题和工作问题做有效的解决，这样不仅提升了学生的学习效率也工作质量，还实现了学生学习兴趣与工作热情的进一步发展。

2.3团队协作互扶持，有效沟通创佳绩

教师在对学生进行就业准备教学的时候，需要结合企业生产和工作环境对学生提供相应的教学素材，创设相应的学习空间。通过该方法的应用能够让学生的学习思维建立在企业发展的机构下拓展和延伸，且能够让学生在未来的学习中实现个人综合素养的稳定提升和有效建设。在此，教师需要重点培养学生的团队协作能力。如，教师可以结合专业知识内容，设计符合團队协作需求的实验项目或者实践应用项目。以此为法，能够让学生了解到如何在企业生产和工作环境中有效的开展团队协作工作，且能够让学生明白如何与他人进行正确的沟通与交流，以此在提升工作效率的同时，促进个人与企业员工之间的关系。这对于学生未来的职业发展道路建设和延续有着重要的保障，且对于建立学生的奉献精神、促进学生的全局观念、带动学生的包容和乐观心态也具有一定的支撑和扶持作用。

2.4独立探索排万难，恪尽职守不言弃

教师在教学中需要让学生明白，只有个人具备了较高的职业素养和职业操守之后，个人的职业道路发展才会更加顺畅，且个人的职业生涯才会更加光明。在此，教师需要结合就业准备教学工作的开展重点培养学生的职业道德。首先，教师需要鼓励学生对各类学习问题和专业问题做独立的判断和分析，通过深入研究的方法对问题做有效解决和处理。然后，再结合团队协作与交流互动的方法，对问题做细节化的调整与分配。这样，学生解决问题的能力和解决问题的效率将得到显著的提升。其次，教师需要让学生明白，为什么在未来的职业生涯中需要保证自己有一种恪尽职守的职业态度和职业素养。为提升学生的这一认知观念，教师可以结合“工匠精神”对学生做重点培养与引导，以此让学生明白，在不同的专业领域中，务必要保证工作的精益求精，务必要保证个人的百分百用心，且在遇到问题之后，需要第一时间思考问题的来龙去脉，制定着手解决问题的方法，而不是选择逃避和推脱。

3针对学生心理认知做就业准备教学与辅导工作

3.1主观找依据，客观要努力

教师在对学生进行心理辅导和干预的时候，能够结合学生对就业的主观认知，从客观角度分析就业的状况，依托就业的大环境，就业的困难和障碍以及就和的经验与教训等，有效树立了学生敢于挑战、自信发展的职业操守与职业道德。在教学中，教师可以鼓励学生对个人的学习问题以及实践问题做主观意识上的判断和研究，以此帮助学生建立一种“主观找原因”的职业素养。这样，学生在将来的学习和工作中不论遇到什么问题，都能先从自身找原因，同时能够结合个人的需求以及个人的认知与理解对问题做有效的分析和判断。这对于提升解决问题的能力，促进学生的个人职业生涯发展质量有着重要的影响意义。

3.2环境要适应，角色要转换

从学生的就业心理来分析，由于学生之前一直处于校园生活环境，且学生的年龄较小，对于如何面对社会环境存在有较高的胆怯心理和畏难心理。在此，教师需要结合学生的心理顾虑对学生进行就业准备教学工作的开展。在此，教师要借助就业准备教学工作的开展对学生进行学习环境和工作环境的转换教学。从学生的心理角度来分析，学生很大程度上依赖于教师和学校，而对社会环境存在一定的抵触情绪。在此，教师要重点突出职业生涯的优势与趣味性，同时要鼓励学生对个人的真才实学做有效应用。这样，学生参与工作的兴趣和热情会得到提升，且能够有效的实现自身社会角色的转换。

3.3不患得患失，敢挑战自我

在调查研究中发现，部分高职毕业生在参与到社会生产实践中之后，往往存在有很多怨言。比如薪资待遇与其他其他人员不对等不平衡、个人工作量和生活时间的不对等不平衡、企业发展状况与个人的现实发展需求不对等不平衡等。凡此种种，均会导致学生产生患得患失的心理，甚至会击溃学生的心理防线，导致学生对工作失去兴趣、失去热情。在此，教师要通过教学的方法鼓励学生敢于挑战自己。在面对薪资待遇不对等的问题时，要思考如何突破自己的技术壁垒，实现个人专业技术的再次提升，以谋取更高的薪酬;在面对工作时间和生活时间不对等的问题时，教师可以鼓励学生对日常工作进行科学安排与设计，划分工作与生活的范畴，制定详细严谨的工作计划。

3.4要克服自卑，忌追求名利

由于部分高职毕业生的专业能力较强，且在企业生产和工作环境中如鱼得水，因此部分学生存在有一定的自负心理。而这一自负心理产生的根本在于，由于高职院校学生自身的学历水平较低，所以在企业内会面对大批量的本科毕业生甚至是研究生群体。而自身工作能力的突出有效的掩盖了学历不足这一现状。这就导致此类学生会在现实工作环境中过于追求功利和名利，以至于学生的个人职业发展道路和职业规划变得偏激和片面。在这一背景下，教师需要结合就业准备现有的应用资源为学生提供心理上的辅导和建设，鼓励学对个人的寒窗十年以及知识积累做正确的应用，并引导学生从自负心理与自卑心理中走出来，借助学生自身的专业综合能力，实现学生学习自信心和工作自信心的建立。

4总结

综上所述，教师在对高职院校毕业生开展就业准备教学与辅导工作的时候，能够有效结合学生的专业技术水平对学生的专业知识学习做基础性的培养和建设，且能够进一步拓展学生的理论知识学习效能，实现学生对操作应用方法的深入了解，从而有效建立了学生敢于创新的专业素养和专业资质。同时，教师在对学生进行个人职业素养培育的过程中，还可以借助就业准备教学内容培养学生的抗挫折能力，鼓励学生通过标新立异的思维创新学习方法与实践应用手段。基于此，学生的合作效能、沟通效能、学习效能以及探索效能得到了平衡的发展和建设。

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